導(dǎo)語：激發(fā)高中英語課堂策略探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課堂教學(xué)是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式,而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而,激活課堂,增加教學(xué)中的生命意識,探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文就如何激活高中英語課堂談一點自己膚淺的看法。

一、讓學(xué)生帶著興趣,帶著思索進入新課

長期以來,對如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文,喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲,使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文,一直是我研究的課題。因為我深知:Wellbegunishalfdone。所以幾年來,我采用了各種教學(xué)手段,力求尋找到最佳的方式。例如:(1)由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。(2)由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復(fù)述課文。(3)由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題,讓學(xué)生先作簡單的討論。(4)如果課文有較強的故事情節(jié),則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)的是:creative,要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生,為了讓學(xué)生既能拓寬思路,又能以最佳狀態(tài)進入課文的學(xué)習(xí)。近一學(xué)期我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文,學(xué)生熱情高,進入角色快。

以BookV,Unit10為例:課文是大家都熟悉的足球“Soccer”,在學(xué)課文之前,我提出了這樣的一個問題:Whenyouhearorseetheword"soccer/football",what''''sthefirstwordorexpressionappearinginyourmind?問題很簡單,主題也熟悉,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來,并紛紛展開各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想——羅列在黑板上,歸納在不同的板塊中,雖然由于時間與黑板大小關(guān)系,展示的還只是學(xué)生說出的大部分的聯(lián)想,但已能看出它基本上覆蓋了課文的內(nèi)容。在以后課文的學(xué)習(xí)中,無論是掌握課文的質(zhì)量還是速度,都是令人鼓舞的。

二、全方位,多角度暢通信息,激活課堂

1、建立全新的腦圖。實踐證明,我們每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者:當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖象形式出現(xiàn)時,他們學(xué)得最容易,最好。有些人是聽覺學(xué)習(xí)者:通過交談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺、動覺學(xué)習(xí)者:當(dāng)他們通過觸摸或者能親身運動,體驗和實驗時會學(xué)得更好。

因此,在平時的課堂教學(xué)中,我盡量讓學(xué)生運用不止一個感觀進行學(xué)習(xí),盡量通過其它感觀牢記信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生一行一行地記筆記,但大腦不是以此方式運作的。大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上的,它以類型和關(guān)聯(lián)存儲信息。因而,當(dāng)你用大腦自身的記憶方法工作,你就會學(xué)得容易,迅速。我嘗試在課堂上不讓學(xué)生作記錄,而是跟著我一起畫腦圖——用樹狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色,符號,類型和關(guān)聯(lián)來把整篇課文勾畫成一幅腦圖。

以BookV,Unit8為例。此篇課文是:“BuyingBooks”。一看題目就知道這篇課文不是人物傳記,也不是一則故事。因而段落前后既無必然聯(lián)系,也無故事發(fā)展的必然線索。課文讀懂不難,但要牢記卻也不易。因此,我就把課文勾畫成一幅腦圖,并且展示在黑板上,幫助學(xué)生建立新的圖式。絕大多數(shù)的學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文后表示,他們學(xué)得輕松,記得牢固。

2、創(chuàng)設(shè)多位一體格式。心理學(xué)研究表明,長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦,若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展,即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地,厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感,任其加深,那他上課時就會情緒低落,注意力不集中。就是最積極的學(xué)生上課期間有時也會跑神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神,讓學(xué)生思路重入正軌;為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生思想集中,我不斷采取新的教學(xué)手段,而不是一味地親自在黑板上羅列keywords或畫出腦圖來讓學(xué)生復(fù)述。我采取了讓學(xué)生眼、耳、口、手并用的新的教學(xué)方法。

三、留有激情和懸念進行結(jié)課

如何提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動的質(zhì)量,首先要教師精心設(shè)計課堂及課后的活動內(nèi)容。在當(dāng)今信息時代,光課堂上學(xué)得課本知識是遠遠不夠的,光課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利,及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù),自我充實,把課本知識及外界的現(xiàn)實世界相聯(lián)系。

以BookV,Unit10為例:課文Soccer是學(xué)生熟悉、熱中的話題。學(xué)生中有不少是球迷,她們遠遠不滿足有限的課本知識。因此,我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后,放手讓她們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)足球的一切,之后每位或每倆位同學(xué)合作制作一份關(guān)于球類的poster。學(xué)生的積極性很高,她們或查閱書籍、畫報,或上網(wǎng)從internet上調(diào)用所需的資料,或自己撰寫對中國足球現(xiàn)狀及未來看法。學(xué)生們的張張poster圖文并茂,制作精美,內(nèi)容豐富,涉及面廣,令人應(yīng)接不暇。她們的每張作品,無論好壞都被展示在教室的墻上。一下課,poster的周圍便圍滿了興致勃勃的學(xué)生,時而可以聽到她們的笑聲,時而可以聽到她們的議論。短短的一個星期教學(xué),學(xué)生們獲得的知識遠遠超過我的想象,從范志毅到Ronaldol/Beckham;從甲A戰(zhàn)火到世界杯風(fēng)云;從女足到中國足球之未來;從動畫片‘灌藍高手’到NBA。我和學(xué)生都得到了一種全新的感受。全體學(xué)生參與的這種課后教學(xué)活動不僅可使學(xué)生在活動和運用中學(xué)會外語,更可以增強學(xué)生的參與意識,提高自信心。這也符合素質(zhì)教育的要求,有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

總之,通過多種手段,激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負擔(dān)的重要途徑。每一個教師必須在“解惑”上多下工夫,既教知識,又教給學(xué)生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng),輕松而又敏捷地掌握、理解知識。