導語：高職校經管類職業技能比賽的研討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著高職院校經濟管理類專業職業教育課程改革的不斷深人，技能教學成為職業學校教育教學改革的突破口，而技能競賽促進了學校實踐教學水平的提高。高職院校通過技能大賽形成對職業教育教學改革的倒逼機制，促進學校實習實訓基地建設，促進雙師型教師隊伍建設，促進校企合作與工學結合，起到了以點帶面、又好又快發展的效果。同時，高職院校通過參加及舉辦經管類技能大賽，以賽代練，能激發師生的創新意識和拼搏精神，促進經濟管理專業教學理念、教學內容和教學方式的改革，為全面提升學生的綜合素質起到了良好的作用。

1目前存在的問題

盡管國務院要求“定期開展全國性的職業技能競賽活動”，但多數高職院校的職業技能競賽因受各方面限制無法正常開展、參加，或開展及參賽質量不高，技能競賽在諸多方面有待改善，這反映出職業教育在經管類教學中存在的一些薄弱環節。

1.1教學內容與生產實際結合不夠緊密。高水平技能競賽反映了行業、企業對職業教育教學的時代要求，采用了現代企業的新設備、新技術、新流程，參賽選手不能適應，或在規定時間內完不成比賽任務，說明現存的教學模式、教學內容和教學方法與生產實際結合不夠緊密，甚至出現脫節。

1.2教學改革不夠深入，理論與實踐結合度不高。各職業學校在組織教學時要注意將基礎理論教學與專業技能訓練有機地結合起來，理論與實踐融合。要積極參與職業技能大賽，借助職業技能大賽推動教學改革，歷練教師和學生，宣傳學校品牌，擴大社會聲譽和影響力。要注重應用技能、素質修養、團隊意識的結合與提高，努力培養更多高素質、技能型專業人才和實踐應用型的能工巧匠。

1.3“雙師型”師資力量不足，實習實訓設備不夠完善。

“雙師型”師資及實習實訓設備是開展技能競賽的必備條件，但“雙師型”師資力量的不足和實習實訓設備的投入不夠，嚴重影響了技能競賽的有效開展。

2促進技能競賽的建議

2.1不斷完善課程體系，靈活變更教學計劃。

以會計專業課程為例，它以培養會計專業高技能應用型專門人才為根本任務。現有課程體系雖然加強了實踐教學環節。但仍存在實踐和理論教學相分離，課程安排欠佳的弊端，經過大賽則更加凸顯。因此要不斷完善課程體系的設置。

課程設置體系一般由核心教學模塊和就業方向性教學模塊層次構成。若能將每個層次（結合國家職業標準中工種要求）以數個教學模塊的形式按照先后次序展開，將每個教學模塊設計成一項技能競賽，設立明確的知識目標和能力目標，在教學過程中由教師組織學生以解決一個個實際問題為目的展開，讓學生在完成項目任務的過程中學習知識，掌握技能、培養能力，則教學效果彰顯。

同時，教學計劃是學校各學科開設的先后順序、課時分配以及學年編制等，傳統的教學計劃編訂后一般很少也很難調整。技能大賽的開展，使得行業里的新知識、新技能與新工藝不斷糅合在競技項目中，如果學校始終遵守一貫的教學計劃則很難跟上新形式的步伐。因此學校要根據經管專業的新內容的發展，及時變更課時分配比例，積極適應競賽要求。

2.2積極開展實訓基地建設，加快構建“雙師型”教師隊伍。

技能大賽要與實訓基地建設緊密結合。要把技能大賽賽點建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地辦好技能大賽，根據教學需要和大賽需要，增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優化實驗實訓情境。大賽賽點的實訓基地要完善比賽功能，提高比賽保障能力，不斷提高建設與管理水平。

同時，技能大賽與“雙師型”教師隊伍的建設不可分開，通過組織教師直接參與和指導學生參與技能大賽，促進教師全面掌握行業企業對高素質技能人才培養需求及相關職業崗位的技能要求，不斷提高自身的專業水平和與實踐能力，不斷提高自身“雙師型”素養與水平，及時更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，形成師生同賽、教學相長的教學格局。

2.3切實深化校企合作，密切聯系生產實際。

技能大賽要與深化校企合作緊密結合。技能大賽內容要充分反映相關行業企業職業崗位技能要求，技能大賽的各個環節要充分吸收相關行業企業的人員參與和指導，技能大賽活動要積極與行業企業合作，可以以企業名稱冠名。要通過多種形式和途徑積極爭取行業企業對技能大賽的支持，并以此作為深化校企合作的契機與突破口。

2.4積極改進競賽激勵機制。

很多院校對比賽的激勵基本是以獎代酬，即個人的榮譽、獎金獎品歸獲獎者所有，另外按獲獎等級再給予校級精神和物質獎勵。教師教練在備賽的過程不管加班加點多長時間，如果學生(或本人)沒有得獎，那就徒勞無功。只要是比賽，獲獎者永遠只有少數，這種激勵制度有其不合理的一面。為了既體現對勞動的尊重，又調動備賽的積極性，建議用加班費、獎金等改進參加競賽的激勵機制。

3結束語

技能競賽對更新職業教育教學理念、教學方法和教學手段起到進一步推進作用，真正把職業技能大賽做好，才能引領職業教育的改革和發展，達到以賽促學，以賽促教，以賽促管的目的。競賽只是手段而不是目的，目的是要通過競賽來檢驗學校的教學成果、辦學水平，促進學校教學質量總體水平的提高，為當地經濟建設服務。