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摘要：教育不僅要培養人才，關鍵還要注重人品的培養。語文教育是傳承中國優秀文化的基礎，也是進行德育的關鍵之一，因為這不僅是培養學生愛國主義、道德情感的重要途徑，也是幫助學生逐步形成積極人生態度和正確價值觀的重要手段。

關鍵詞：語文；德育；滲透

學校是學生接受知識和健康成長的主要場所，學校的育人功能在很大程度上影響學生品德的形成，而學校以“課堂教學”為主陣地的各學科教學，則是承載德育的肥沃土壤。在諸多學科中，語文作為學校教育的基礎學科，同時也是一門工具性很強，人文精神最豐富的學科，其主要任務有兩方面：一是傳播語文知識，二是滲透德育。鑒于兩個任務的密不可分，所以我們必須優化課堂教學方法，重視語文教學中的德育因素，融德育于教學，為德育在語文教學中得以落實開辟新的途徑。語文課程標準明確提出：“語文教學要重視學生的道德修養和審美情趣，讓他們形成一個良好的人格，促進德、智、體、美的全面發展。”所以，初中語文教學必須將教材中的內容加以深化和提煉，實現傳授知識和德育的完美統一，是語文教學工作者必須思考和落實的問題。那么，我們如何才能在語文課堂教學中有效滲透德育呢？

一、面對不同層面的學生，有的放矢地進行德育

在語文課堂上進行德育時，一定要注意學生生理、年齡、性別上的差異，不搞成人化、兒童化教育。初中學生正處在青春期，同時具備成熟和幼稚兩方面的心理特點。首先，隨著學生生理、智力的發展，他們的理解能力和價值觀已經有了一定的定性；其次，學生的社會生活經驗不足，情緒多變，是非的判別能力還有限，仍有不少的幼稚性和依賴性。在語文教學中，老師作為一個領航者，面對不同學生的德育應有明確的針對性和鮮明的指向性，要積極引導他們走向正確的人生道路。

二、充分利用課文內容進行愛國主義教育

現行初中語文教材所精選的大多數篇目，無不蘊含著濃郁的愛國情愫。因此，我們要善于用好這一德育資源，在“授業解惑”的同時，積極滲透德育，讓學生懂得將自己的社會責任和祖國的未來發展緊密聯系起來，在傳承中華文化精髓時，形成時代所需要的正確的人生觀和價值觀。解決學生“成才”先“成人”的問題，就要在教學中要引導學生學會與課文中的眾多人物形象同呼吸，心連心，用他們積極的思想行動來影響自己。杜甫用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”的這種熾熱的憂國憂民情懷和迫切要求變革黑暗的崇高理想，千百年來一直蕩滌著學生的心靈，愛國愛民的真摯情感流露在詩行里；梁啟超在失敗后，更是熱切希望出現“少年中國”，高歌少年的朝氣蓬勃，對祖國的熱愛讓學生精神倍感振奮；葉文玲筆下“富春江的俏嬌靜”則讓學生感受到了祖國山川的秀麗，從而不斷激起愛國激情……像這樣飽含著愛國情懷的課文比比皆是，我們教師就要善于從課外相關資料的積累、了解作家作品背景，做到課前激趣，課上引導、體味好詞、品析佳句，結合現實、感悟拓展等多方面耐心指導，進行愛國教育，使德育的滲透落到實處。

三、把握課文作者及其創作的時代背景進行德育滲透

初中語文課本中的文章都是一些很典型的名家名篇，這些課文充分展現了作者的個人魅力，打下了他們所處的時代烙印。因此，老師在教學過程中，落實“知識目標”時，也必須緊扣“情感、態度、價值觀”的目標，實現語文的育德功能。例如，我在教學茅盾的《白楊禮贊》時，不少學生覺得課文風格一般，甚至難以理解，毫無美感可言，我就將作者所處的時代背景講給學生們聽，讓學生在讀文章時認真體會茅盾的道德情操和愛國情感，教會學生如何成為一個積極向上的人。再如，學習的《沁園春·雪》時，我向學生們介紹了當時的時代背景，讓學生去理解一代偉人的英雄襟懷，喚醒學生“數風流人物，還看今朝”的使命感。

四、根據文體特點選擇合適的德育滲透形式

不同的文體有不同的內涵，也有不同的教學方法，因此，德育也要根據不同的文體形式選擇不同的教學模式。如在講授《聞一多先生的說和做》時，不僅要根據散文詩化的語言和議論性語句作精辟分析，還要讓學生領悟作為學者和民主戰士所表現出來的英雄氣概。在學習《蘆花蕩》時，要抓住小說“三要素”特點，引導學生在詩情畫意的環境描寫中，通過富有傳奇色彩的情節來感受老英雄形象，形成一種健康向上、奮發有為的觀念。

五、選擇好課文中的典型事件對學生進行感恩教育

朱自清在《背影》里記敘他與父親之間的真摯親情。在教學中，首先讓學生注意到父親過鐵道時的艱難情景，讓學生去理解和感受那種深深的父愛，同時加入音樂和畫面，聽老師朗讀。其次老師深情地講道，父親回家奔喪，面對重孝和失業，還要送兒子去讀書，這時的悲傷之情可想而知。然后講父親還是強忍悲痛，心里只有兒子，文中的“蹣跚”、“攀”、“縮”、“身子向左微傾”，都是對父親的細節描寫，將父親的艱難身影和內心獨白描述了出來，對人進行了深深的道德教育。此時，老師可以拓展，自己的父母夜以繼日地工作，無怨無悔，當父母送你上學、給你準備一日三餐，你會體諒父母的辛苦嗎？此時，可以讓學生感受父母對自己的愛，在記事本上，每天寫一個讓你感謝的人、讓你感動的事。上完課后，學生們果然認真完成了記錄，且多數學生都真正感受到了父母對自己的愛護和關懷，而這種親情讓孩子們的思想也發生了潛移默化的變化，對學生形成正確的人生觀和價值觀、培養學生尊老愛幼的情操有積極作用。

總之，語文是集語言、理解、思想道德為一體的科學，我們教師應該在傳授知識的同時滲透德育，在幫助學生完成學業的同時，加強德育。