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一、中小學教師開展教育科研的意義

(一)開展教育科研能提高教師的業務素質。觀念得到轉變。研究使教師學會客觀地看待問題，科學地分析問題，有效地解決問題；理論水平得到提升。研究使理論聯系實際的水平提高，教師能圍繞問題理性地思考；思維方式得到改變。經驗不再先入為主，遇到問題能運用發展的眼光，由內及外地思考，不但視野開闊了，看問題的角度也變了；教學技能得到完善。研究中時常寫寫隨筆、案例等事實經驗，教學技能勢必提高。

(二)開展教育科研，能提高工作興趣。一般教師對工作的態度無非這么幾種：一是把工作看作是負擔，對工作、對學生容易產生對立情緒；二是把工作看做是應該完成的任務，以消極的態度完成任務了事；三是把工作看成是自己的職責，要求自己對得起學生，不能誤人子弟，做事態度較積極，有一定的職業道德；四是把工作看作是一種興趣，認為自己只有從事研究，才能提高工作質量，興趣始終伴隨著整個研究過程，這是教育工作態度的最高境界。有針對性的教育科研，能進一步提高教師工作興趣。

(三)開展教育科研，能提高工作效率。教師在研究中可以提高自身素質，自然也就提高了工作效果。教師基于較高的個人素養的提高，能自覺以崇高的精神境界投入地工作，隨之帶來良好的教育教學效果。

(四)開展教育科研，能提高教師的知名度。有很多教學一線教師都是因為研究而出名的，是研究提高了他們的理論與實踐相結合的能力，可以說素質的提高，使得他們在教育教學實踐中善于總結出成功的經驗，這些經驗示范性也強；研究的過程中又產生了濃厚的興趣，不斷總結出好的研究成果，展示的機會又會增多；出了研究成果，應用效果好，自然影響力擴大，最終形成良性循環。

二、中小學教師如何進行教育科學研究

(一)善于學習，為教育科研奠定豐厚的理論功底

1.學習名著。多讀一些類似蘇霍姆林斯基著的《帕夫雷什中學》這樣的好書。帕夫雷什中學是前蘇聯烏克蘭境內的一所偏僻的十年制普通鄉村學校，蘇霍姆林斯基正是在這里從事的教育實踐和理論探索，被譽為“活的教育學”。讀這本書你可以觸摸到真理的閃光，人性的真諦，智慧的芬芳，詩韻的神奇，這本書是做好研究的實例。蘇霍姆林斯基的其他著作《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》、魏書生的《六步教學法》、熊川武的《反思教學》、聯合國教科文組織編著的《四個學會》等書籍都是很值得一讀的經典之作。

2.學習教育理論。教師要聯系實際，側重在應用方面去學習教育學、心理學、教學論、元教育學、泛教學論、多元智能等理論。因為沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，沒有理論指導的教育科研是盲目的研究。教師平時一定要注重理論聯系實際，勤于思考，對于一些問題反復琢磨，尋找理論依據。如在什么環境下找學生談話效果更適宜的問題，只有經過一番理論探索，才會找到最佳答案。

3.學習有關教育文件、方針、政策。深入學習《關于深化基礎教育改革，全面推進素質教育的決定》，學習新課改提出運用啟發式與討論式來培養學生的五種能力，培養學生的創新精神和實踐的努力、收集處理信息的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，幫助學生理解、感受知識產生、發展的過程等。學校教育和課堂教學都要圍繞培養學生的這些能力來開展，也就是實施了素質教育。

4.學習報刊雜志。學習報刊雜志，可以直接獲取操作方法。集中查閱有關科研及其他專題的文章、專著或著述，如：如何提高學生語文閱讀能力、班集體工作建議、心理健康輔導、學生學習習慣培養的方式方法等方面的問題，各種報刊雜志上與此有關的資料都可以學習，為己所用。好處是，在占有大量事實資料的前提下，便于比較、參照、借鑒和運用，有助于個人研究工作的開展。

(二)善于研究，不斷提高自己的研究水平

首先，要確定研究什么。可以研究理論，解決一個研究方向和深度問題；可以研究成果，解決一個研究高度問題；也可以研究知識和研究學生，解決一個研究特點、研究對象的問題；再有就是研究方法，抓好落實，解決實效性的問題。其次，要知道怎么進行研究。

1.選擇一個好課題，有了好課題就等于研究進行了一半。課題選定后，要查找相關文獻資料，確定研究方法，解決一個研究方向和高度問題。

2.設計一個操作性強的實驗方案，上報校科研室逐級立項。方案一般包括：問題的提出，研究目標的確定、研究方法、研究內容、操作措施、實驗周期、保證條件等基本內容。

3.運用適宜的研究方法。當前行動研究比較適宜教師采用。行動研究就是教師在實際工作中，為解決自身面臨的問題而進行的研究，與行動研究密切相關聯的是“教師即研究者”理念。蘇霍姆林斯基說過“教師的教育教學勞動，天然地帶有創造性的特點，一個教師完全有可能，也完全應該在這種創造性勞動中創造出具有個人風格的教學方法，創造出新的教育學知識”。行動研究可以實現教師“具有個人風格的教學方法，并幫助教師創造出新的教育學知識”。

4.形成一篇有實效的論文、經驗總結、研究報告。寫論文目的是講清道理，針對某一問題表明自己的觀點，為什么這么做，揭示教育教學規律。至于總結、研究報告、案例等則更加偏重事實。