導語：科技外語類人才培育與就業(yè)研討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

外語教育教學政策反映了國家的政治經濟發(fā)展需要，并為社會的經濟發(fā)展服務。現(xiàn)在外語教育培養(yǎng)的科技人才，無論在質量還是數量上都不能適應新形勢的需要。高校外語本科專業(yè)多年所形成的以外國語言文學為依附的“經院式”單科型教育模式已難以適應社會市場對外語專業(yè)人才的需求。外語作為一種技能，更多的依附于其他各種應用性專業(yè)，構成復合型只是構架。高校構建復合型、應用型外語本科人才培養(yǎng)模式，已是大勢所趨。科技外語人才的培養(yǎng)是其中的一種培養(yǎng)模式，即“理工科+外語”專業(yè)的學習。本專業(yè)培養(yǎng)具備較堅實的外語語言基礎，同時具有一定的理工、經貿、外事等知識和技能的應用型高級專門人才。高校不僅要為擴大學科領域并為復合型外語人才培養(yǎng)提供學術和人才支撐，更應當特別重視對跨學科研究的支持和管理。課程設置的原則要體現(xiàn)選擇性、適應性和超越性。科技人才的培養(yǎng)要從課程層面的組合上升到學科層面的融合。我國必須適度調整其外語教育政策，增強大學生的就業(yè)競爭能力。

一、目前國家在科技外語人才培養(yǎng)方面急需解決的突出問題

(一)科技外語人才的數量相對不足。機關、企事業(yè)單位中能熟練使用外語交流的復合型人才不多。熟練掌握一門以上外語，熟練運用網絡技術或電腦進行商務管理與溝通的高級人才更是少之又少。與目前日資、韓資等外資企業(yè)較多的實際情況相比，熟悉日語、韓語等語種的科技外語人才更是有限。隨著國家對外招商的力度不斷加大，對于這類人才的需求日趨緊張。

(二)科技外語人才供求雙方需求存在差距。一方面，用人單位對人才的層次要求與人才的層次現(xiàn)狀存在差距。作為人才需求的企事業(yè)單位，不僅看重科技外語人才的專業(yè)能力，也看中其他方面的能力，對科技外語人才的層次要求較高。另一方面，科技外語人才的培養(yǎng)機制有待完善。高校培養(yǎng)出來的人才與用人單位實際需求存在差距。高校畢業(yè)生多為“經院型”學子，缺乏實際經驗和實際操作能力，與企業(yè)需求甚遠。高校外語專業(yè)的專業(yè)設置不合理，學生絕大部分是文科生，對理工科的知識匱乏，科技英語專業(yè)在國內各高校幾乎處于空白。雖然有些高校為理工專業(yè)學生開設科技英語這門課程，但所授內容與學生所學專業(yè)脫節(jié)，不能提高學生的學習興趣。因此，科技英語成了學生的頭疼課程。學生的知識結構與用人單位文理兼顧的使用人才需求有較大的差距，很難適應實際工作。學生就業(yè)面單一狹窄，與社會需要人才多樣化和專業(yè)化不符。

(三)企業(yè)、高校和政府間缺乏有效的協(xié)調機制和中介機構。形成了政府外語人才政策難以落實，高校畢業(yè)生難以就業(yè)，企業(yè)難以招到合適人才的尷尬現(xiàn)象。企業(yè)缺乏承擔在職員工的外語培訓能力，為了減輕負擔，又不愿意接受英語專業(yè)的學生進行在崗專業(yè)培訓，導致企業(yè)用人機制僵硬，不利于企業(yè)本身的發(fā)展，也制約了科技外語人才的迅速成長。

二、適合國家發(fā)展的科技外語人才培養(yǎng)途徑

(一)應加大力度，鼓勵高校立足社會，面向市場，根據人才的需求和變化情況，靈活地調整招生計劃、專業(yè)設置和課程體系目前，社會經濟所需要的外語人才與高校培養(yǎng)的外語人才之間存在著很大的矛盾。企業(yè)在對外經濟活動中需要的是實踐應用型外語人才，而學校則偏重于培養(yǎng)應試型和理論型外語人才。事實上，具有科技專業(yè)知識和較高外語應用水平的復合型人才在當代國際經濟貿易合作中具有極為重要的價值，但是非常稀缺。目前，理工科院校在人文學科的建設方面發(fā)展薄弱，具有深厚外語功底和一定科技知識的復合型教師缺乏，這不利于培養(yǎng)科技外語人才的人文素質。大部分科技外語教師外語專業(yè)畢業(yè)，對理工知識知之甚少，通常按外語教育的思維和標準去教授學生，有些涉及專業(yè)知識的科技術語很難講解清楚。理工專業(yè)教師的外語水平普遍不高，也很難勝任科技外語的課程教學工作。尤其是，理工科院校小語種師資隊伍規(guī)模小，教師資源匱乏，這在很大程度上制約了科技日語，科技俄語，科技韓語等小語種科技外語人才的培養(yǎng)。經過不斷探索，理工科高校目前正在試驗的模式有:外語+專業(yè)方向，外語+專業(yè)(雙學位)。所謂“外語+科技”，指的是“精外語，通科技”。“精外語”明確了外語在專業(yè)教學中的中心地位，它強調學生在專業(yè)課學習中要以外語學習為重點。要求學生具有扎實的外語語言功底，具有較高水平的聽、說、讀、寫、譯等技能。“通科技”就是要發(fā)揮學校在各方面的軟件和硬件優(yōu)勢，突出各科學生的專業(yè)優(yōu)勢，拓展學生的科技知識，將科技等方面的知識融入到外語教學中。在教學中，逐漸實現(xiàn)科技和外語的融合。但是，科技外語人才培養(yǎng)過程中，外語是“主”，扎實的語言基本功是外語人才的看家本領，體現(xiàn)了外語人才突出的個性與特點。因此，我們必須在科技外語人才的培養(yǎng)方面始終加強學生外語基本功的訓練，絕不能失去外語人才的優(yōu)勢和特點。充分利用理工類大學外在學科優(yōu)勢，走與強勢專業(yè)結合的道路，通過有效的教學資源整合，提升外語專業(yè)科技教育內涵，實現(xiàn)與其它自然科學學科的接軌，辦出特色鮮明，實用性強和符合地方經濟發(fā)展需要的科技外語人才。其次，缺乏優(yōu)秀教材，并且教材與學生專業(yè)脫節(jié)，造成學生對科技外語失去學習興趣，降低課程效果。由于科技外語必須針對不同的專業(yè)選用不同的教材，各個專業(yè)差異懸殊，大多數院校的各個專業(yè)都使用自編教材，這類教材往往根據本校專業(yè)課程設置而定，教材定位范圍過窄，無法滿足社會對科技人員的英語要求，尤其是國際交流和使用性的要求。一般來說，科技文體是一種比較正規(guī)的書面體，相對于基礎英語來說，科技英語都是論物不論人，而且理論多，讀起來枯燥無味。因此，大多數學生不愿意學習科技外語課程。

(二)從認識上、政策上和制度上促進和保障非英語語種科技外語人才的培養(yǎng)近年來非英語語種外語人才已經悄然升溫。我國應利用地緣優(yōu)勢，從認識上、政策上和制度上促進和保障非英語語種科技外語人才的培養(yǎng)。目前日資、德資、韓資等外資或合資企業(yè)進入各大城市的開發(fā)區(qū)，需要更多具有科技專業(yè)知識和較高外語應用水平的復合型人才。在這種大環(huán)境下，非英語語種科技外語人才需求大幅度增加。因此，非英語語種科技外語人才培養(yǎng)是科技外語人才培養(yǎng)中的一個重要問題。適度增加非英語語種科技外語本科專業(yè)的招生數量，以“質量工程”為契機，進一步修訂相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進一步調整專業(yè)設置和課程設置，充分發(fā)揮國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的輻射和示范功能，努力提高緊缺本科層次人才的培養(yǎng)質量。

(三)建立企業(yè)、高校、政府間人才需求培養(yǎng)調控的協(xié)調機制和中介機構，大力倡導高校與支柱產業(yè)骨干企業(yè)聯(lián)合，努力提高在校大學生的外語實踐應用能力要將就業(yè)能力培養(yǎng)與知識技能培養(yǎng)相結合并貫穿于科技外語人才培養(yǎng)的始終。首先，高校應該轉變辦學理念與人才培養(yǎng)模式，調整專業(yè)設置與課程體系，使育人方向向復合型、寬口徑、厚基礎轉變，以提高人才的可持續(xù)發(fā)展的能力。特別是科技外語涉及面廣，專業(yè)繁雜，對于科技外語人才的培養(yǎng)更應堅持這一原則。其次，強化大學生的基本素質及科技外語翻譯能力和實踐能力。學校應采取各種辦法，如校內實習，頂崗實習及建立實習基地等方法強化學生的實踐能力，實現(xiàn)“學校、企業(yè)、學生”三贏。大學生應當根據社會和職業(yè)對人的素質的要求，建立合理的知識結構，儲備廣博的知識，為今后適應市場和社會打下堅實的基礎。與此同時，大學生應培養(yǎng)利用自己的專業(yè)理論知識解決專業(yè)領域中的實際問題的能力。第三，完善大學生就業(yè)指導體系。將就業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于科技外語人才培養(yǎng)的始終，從一開始就培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識，加強大學生職前教育，提升大學生擇業(yè)應聘能力。

(四)通過國際化合作與交流培養(yǎng)科技外語人才隨著教育國際交流與合作不斷深入，對教育合作的需求也從學習語言轉入學生交流、科研合作等更顯多元化，愈加深入的層面。同時，我們應遵循“政府與民間并舉，雙邊與多邊兼行，兼顧戰(zhàn)略平衡”的方針，堅持“為教育改革和發(fā)展服務，為經濟建設和社會發(fā)展服務”的原則，進一步尋求多元化國際合作辦學模式，積極加強外派留學生教育，努力拓寬國際合作辦學的渠道和范圍。這些與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)的本科生和研究生，必將成為我國過硬的外語人才，在外向型經濟迅速發(fā)展的今天，國際化合作辦學不失為一個良策，應大力推廣。

科技外語教學一直未引起理工類院校的重視，在大學生就業(yè)嚴峻的形勢下，科技外語專業(yè)設置和課程體系的建設與完善、非英語語種科技外語人才的培養(yǎng)、高校與支柱產業(yè)骨干企業(yè)聯(lián)合及國際化合作與交流培養(yǎng)科技外語人才，對提高畢業(yè)生適應就業(yè)市場的能力具有一定的指導和現(xiàn)實意義。