導(dǎo)語：高職計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)類設(shè)置一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如今社會(huì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化。信息、文化等產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面人才的需求也不斷增加。高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。最近幾年高職高專類院校發(fā)展十分迅速，很多職業(yè)學(xué)院都開設(shè)了計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為很多學(xué)校的熱門專業(yè)，至使藝術(shù)院校和工藝美術(shù)院校、這個(gè)本來具有鮮明專業(yè)特色，專業(yè)師資相對(duì)集中的格局被打破，或許是更多文化課水平并不高的考生涌出，使一些教育部門在不考慮教學(xué)條件和專業(yè)教師等綜合條件的精況下，盲目開設(shè)工藝美術(shù)或藝木設(shè)計(jì)專業(yè)，計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程雖然改變了過去那種“本科壓縮餅干”型的專科教育模式，但仍有很多問題。一是生源素質(zhì)較差。生源素質(zhì)問題也和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，從根本上來說家長和學(xué)生還是一直把藝術(shù)設(shè)計(jì)放在一個(gè)很低的位置，把學(xué)藝術(shù)作為走投無路的選擇。因此導(dǎo)致高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)得不到提高。二是教學(xué)體系老舊，從現(xiàn)行我國的設(shè)計(jì)教學(xué)體系來看，從20世紀(jì)70年代末引進(jìn)的包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)體系基本沿用至今，各院校間學(xué)科的雷同設(shè)置，雷同的專業(yè)和近期大規(guī)模擴(kuò)招已制造了畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后產(chǎn)生許多無謂的競(jìng)爭(zhēng)和人才浪費(fèi)。三是實(shí)踐教學(xué)薄弱，現(xiàn)在的學(xué)校多以傳統(tǒng)的理論內(nèi)容教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)薄弱，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)發(fā)散思維并沒有發(fā)揮多大作用。而計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，每一領(lǐng)域都要求畢業(yè)生能夠面對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)，而現(xiàn)今學(xué)生對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)分析、印刷流程等幾乎全然不知，畢業(yè)后感到不能及時(shí)進(jìn)入角色，使高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育淪為一種“預(yù)備級(jí)”的層次，難以為當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展提供合格的人才。此外還有課程開設(shè)時(shí)間不足、師資力量薄弱等問題，都制約著高職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和方向，建立層次結(jié)構(gòu)更合理的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)格局，來滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求。對(duì)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)研究具有十分重要的指導(dǎo)意義。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等。

1教學(xué)內(nèi)容的整合

加強(qiáng)課程連貫性，設(shè)定理論和訓(xùn)練的比例為1：3，保證學(xué)生有更多的訓(xùn)練和創(chuàng)作的時(shí)間。對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行整合，在課程整合時(shí)就應(yīng)把重點(diǎn)放到基礎(chǔ)課和專業(yè)課的整合上，保存經(jīng)典實(shí)用的，去除重復(fù)過時(shí)的，才是真正地體現(xiàn)高職的高效率、高技能的培養(yǎng)特色。如何合理取舍內(nèi)容，則需要老師有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和課改能力。

2教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講授理論，演示技法，再由學(xué)生完成常規(guī)訓(xùn)練作業(yè)，形式單一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)未被啟動(dòng)，如果在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法，則能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求學(xué)生在老師幫助下，對(duì)發(fā)放的任務(wù)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和解決，目的是讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的思維和創(chuàng)新能力。

3綜合評(píng)價(jià)方式的調(diào)整

縱向觀察他們成長的過程和進(jìn)步的大小，橫向觀察每個(gè)同學(xué)之間的水平差距。其次通過校內(nèi)辦學(xué)生作品展，讓其他師生進(jìn)行客觀公平地評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。還可以通過師生座談交流教和學(xué)的效果及反思，結(jié)合調(diào)查問卷形式就更能客觀全面地對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)了。

4精化專業(yè)課程

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程共分為5個(gè)模塊:公共基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、核心技能課模塊、職業(yè)任務(wù)課模塊、選修培訓(xùn)課模塊。在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。在實(shí)踐技術(shù)模塊中，以實(shí)踐操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作工作室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握實(shí)踐操作規(guī)程、實(shí)踐操作方法和實(shí)踐機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握設(shè)計(jì)質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)能力。

5推行“雙證書制”提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高等職業(yè)教育各專業(yè)都應(yīng)取得國家認(rèn)可的職業(yè)資格證書，并將此作為取得畢業(yè)證書的必要條件之一。但鑒于我國目前的職業(yè)資格證書種類多，我們必須從實(shí)際出發(fā)確定各專業(yè)應(yīng)取得的職業(yè)資格證書。計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以參加并獲取動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、影視剪輯師、多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師等相關(guān)認(rèn)證。信息時(shí)代的到來，改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，無疑對(duì)高職教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使高職教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。高職院校計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革必須“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”“，教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理為支柱、以加強(qiáng)教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)、工作室建設(shè)為保證，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律，突出“面向?qū)嶋H、面向基層、面向設(shè)計(jì)一線”，著眼于基礎(chǔ)工作。因此設(shè)計(jì)的發(fā)展需要藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的支持，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的對(duì)象和目的是為了社會(huì)培養(yǎng)人才，使之能服務(wù)于社會(huì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的確定也應(yīng)圍繞社會(huì)需求而展開。因此，我們學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定專業(yè)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)出學(xué)校的聲譽(yù)和特色。