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一、小學教師職業素養的主要要求

1.要有潤澤每一個生命的使命感

馬克思、恩格斯認為：教育的最終目的是為了人的全面發展。全人類任何一個民族，全世界任何一個國家，所有的生命個體都是要經過“教育”這個環節達到生命的成長的。所以，我們的教育應立足以人為本，潤澤生命，開啟智慧。我們的教師自始至終都要有一種職業的神圣感和使命感——為民族和人類生命的健全發展盡義務。只有有了這種擔當，教師的責任心、愛心、奉獻精神才會油然而生，教師才會以健康良好的心態去呵護和培育每一個小學生，維護孩子們“成長的權利”，幫孩子們打好學習的底子、精神的底子、身體的底子，讓孩子們享受“成長之美”，保證每一位學生終生身心健全發展。

2.要有扎實的專業基礎

在中小學的教育教學中，離開學科就談不到學術水平和專業技能，甚至于談不到教育教學本身。我們可以看到，越是名校、熱點學校，對教師的專業基礎知識要求就越高；越是大城市，孩子們接觸到的知識越是專業、精化、細化。再者，從一個教師職業生涯的發展角度來看，凡名家名師都是立足本學科千淘萬漉，千錘百煉，扎扎實實干出來、鉆出來的。所以，扎實的專業基礎是教師專業化發展的關鍵。專業學得更扎實，也應是本科師范生有別于?？茙煼渡娘@著特點。本科師范生應有更深厚的學科專業知識、教育學知識、課程理論知識、教學情境知識、教學策略知識、教育教學和輔導的實踐的知識以及關于兒童成長的、社會的、生理的、情感的和認知的知識。

3.要有寬厚的綜合素養

小學教師首要的和最突出的角色特點是啟蒙者，他要幫助尚處于混沌狀態的兒童全面打好基礎，成為學習的啟蒙者、促進者；情感的熏陶者、塑造者；健康的維護者、輔導者；行為規范的示范者、引導者。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。所以，一個優秀的小學教師要具備寬厚的人文素養、知識素養、教學素養。

4.要有良好的教育教學能力

具備完善的知識結構、深厚的學科素養，這只是成為一位合格教師的基本前提。一個優秀的教師，除了具備專業知識，還必須有相應的教學組織能力和方法。由知識素養到執教能力，中間還必須經由實踐的橋梁。就像游泳和駕車無法從書本學到一樣，教書育人的基本技能只能從扎實豐富的教育教學實踐中獲得。所謂“學者未必是良師”說的就是這方面的問題。教師的能力素養是進行教育活動、完成教育任務的重要保證。

二、初等教育學院本科師范生培養的方向及策略

1.夯實基礎，專業過硬——精

專業教育課程包括學科基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程和專業實踐課程，旨在夯實師范生學科基礎，拓寬專業知識面，實現專業課程與教育學科課程的對接與整合，使師范生具備適應未來社會需求的可持續發展的專業素養與專業技能。對專業課程建議實行分流、分類、分級教學，實現精細化分科，使師范生對本專業的掌握達到精深、精湛。如中文方向要有演說與口才、識字與閱讀、名著與經典、中文語法研究、寫作技能等。要大力改變改變傳統的以學科邏輯展開為主的課程教學內容和灌輸式的教學方法，創設開放的、民主的學習環境，形成課程學習與實踐教學的良性互動機制，實現課程學習和案例分析、教材研習、專題探討與實踐交流的內在聯系和雙向互動。提倡“做中學”的教學模式，采用相互交流、相互探討、相互演練、相互實踐的互動式學習方式，主動地、自主地感知教育教學問題、分析問題、解決問題，在親身體驗之中理解和感受理論知識、掌握操作技能，從而形成職業能力。另外，應增設教育學、心理學的實踐運用課程以及加強班主任教育課程。將教育學與心理學的基本理論滲透在對教育教學實踐中的現實問題的剖析當中。

2.一專多能，素質全面——博

作為一名教師，他需要的知識并非拘囿于某一個方面，而是上下五千年縱橫數萬里幾乎無所不包的。一位教師完美的知識結構，應該是三個同心圓：最里邊的小圓是自己所教學科的扎實的專業基礎知識和通透的基本原理；第二個稍大的圓是相關的教育學、心理學方面的常識；最外邊的大圓是以哲學為主兼及美學歷史人文等方面的關于人類文化視野的背景性常識和修養。這樣，他便可以在讓孩子走上學習之路的過程中享受學習的快樂，感悟“生命的潤澤”，建立“精神的家園”。所以，我們要進一步擴大師范生的知識面，拓展多學科綜合視野，了解學術進展和學科前沿，培養師范生的科學精神與人文素養，提高師范生的綜合素質和社會適應能力。另外，要充實和加強教育實踐與技能類課程和學科教育類課程。

3.養成習慣，學無止境——新

教育就是培養良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是學習的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內容。蘇聯教育家馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型?！苯處熞髮W生學會適應、學會生存、學會發展，別忘了自己首先要學會學習、學會變化、學會適應，成為與時俱進的學習型、研究型教師。即將從事教師職業的師范生在校應養成良好的閱讀、思考的學習習慣，有了這個習慣，才能不斷地加強專業學習，素養得到全面提升。建議學院研究選定本科師范生必讀的書目，在課程中增設閱讀課，開設閱讀交流課，開展各種讀書活動，以校園文化和書香校園的大環境及課程設置幫助每一個師范生養成讀書學習的好習慣，使之終身受益。生命的意義在于不斷追求，不斷改造和完善自我。教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極致的事業?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯處熤挥胁粩鄬W習，加快自身的發展，才能跟上人類進程的步伐、時代的步伐、課程改革的步伐，才能肩負起培養人才的重任。

4.學會管理，調控課堂——靈

20世紀80年代以來，教師的專業發展成為教師專業化的方向和主題，較有代表性的是美國霍布斯的《明天的教師》的報告和卡內基教育促進會發表的《國家為21世紀準備教師》的報告，都把“課堂教學中應有的知識和技能”即課堂調控能力作為教師培養中的必備素質?，F代教學理念認為，課堂教學是千變萬化的。它具有極強的現場性、復雜性和不可預測性，它的豐富性、多變性、不確定性使得再好的預設也不能遇見課堂上出現的新信息、新情境。對于教師，面對復雜的課堂情境，具備良好的課堂教學調控能力顯得尤為重要。教師要能管理好課堂，在課堂這個核心區域積極組織引導學生開展學習活動，展開有效的對話、交流，較好地駕馭任教課程，運用有效的教學方法，為學生創設良好的學習情境，使學生愛學并學有所成。另外，教師心理調節能力的高低影響著師生關系的融洽，教師要能自我調控并善于調控學生心態。建立和諧的師生關系，這樣才能贏得學生的歡迎、信任、尊重。

5.精益求精，以愛育愛——巧

沒有愛就沒有教育。學高為師，身正為范，要培養師范生對社會發展的高度使命感和責任感。有使命感責任感的人表現在凡事都想周全一些，都做精一些。這就要求我們的師范生要養成一個良好的思維及行動的習慣：想，要比別人多想一點；做，要比別人多做一點，比別人做精一點，精益求精。僅有愛還不夠的，還要有愛的能力，要學會運用愛的表達藝術。這是建立現代師生關系的關鍵。教師普遍認為自己是愛學生的，可是學生普遍認為教師沒有愛自己。這個矛盾而有趣的現象說明：愛，還必須通過有藝術的表達，才能真正實現。所以，師范生的課程里可以增設“愛的藝術”的課程，啟迪智慧，啟迪人生，受用終身。