導(dǎo)語：微時代對高校思政教育啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

據(jù)統(tǒng)計，截至2011年11月底，中國微博用戶已達到3.2億，約占中國網(wǎng)民總數(shù)的65%。在大學校園，微博的影響力也是與日俱增，尤其是騰訊公司將微博與QQ平臺融合后，對早已是QQ常客的大學生來說，微博已成為他們觸手可及的媒介工具。微博不但能達到QQ、MSN等即時通信的效果，還能讓用戶在第一時間了解社會資訊，更可以感受到思維的碰撞，因而受到了大學生的追捧?？梢哉f，微博所帶來的“微時代”已經(jīng)深刻影響了校園。對高校思想政治教育工作者來講，如何面對“微時代”的挑戰(zhàn)已是無法回避的話題。

一、改變觀念，主動融入微博世界

微博的發(fā)展十分迅速，上海交通大學謝耕耘教授有個形象的對比：“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機用了38年，電視機用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個月。”面對這種發(fā)展趨勢，高校管理者應(yīng)積極主動地融入微博世界，倡導(dǎo)一種真實的、客觀的、向上的校園媒介環(huán)境。高校思想政治教育工作者不應(yīng)該再是微博的看客，要學會在微博上傾聽學生的聲音、關(guān)注學生的生活。然而，目前多數(shù)高校還沒有將微博運用到思想政治教育工作中。原因有三：其一，認為微博給網(wǎng)絡(luò)有害信息的傳播提供了便利，對學生的成長和校園穩(wěn)定不利；其二，認為微博信息太片面化、感性化，對學生形成正確的人生觀和價值觀不利；其三，沒有看到微博作為一種新型傳播模式的巨大影響力，認為微博只是娛樂工具。實際上，微博在高校的影響是客觀存在的，我們必須正視這種存在。在對待微博的態(tài)度上，應(yīng)重在“疏”而不在“堵”，通過疏導(dǎo)可以發(fā)揮微博的信息傳播優(yōu)勢，積極與學生進行有效溝通，鼓勵學生表達真實的意愿，從而把問題解決在源頭。

二、占領(lǐng)陣地，形成特色和影響力

高校思想政治教育工作講究“三貼近”，既然大學生如此關(guān)注微博，那么微博上就應(yīng)該有老師的聲音。例如：華北水利水電學院黨委書記朱海風的微博開通半年來，發(fā)表了707條微博，“粉絲”人數(shù)達到了5374人。學生一有問題就在朱海風的微博上留言，他總能及時反饋給有關(guān)部門予以解決，一時間“微博書記”的稱號傳遍了全省高校?？磥砀咝９芾碚呷绻軌蚍畔律矶危詫W生樂于接受的微博為媒介并與他們平等進行交流，不僅可以解決學生的實際問題，而且也會受到學生的追捧。微博要作為思想政治教育工作的陣地就不僅僅是個別教師的事情，必須建立一個微博互動平臺。在學校層面上，如宣傳部、學工部、團委等部門都應(yīng)該有自己的微博，可以將與學生相關(guān)的信息出去，同時傾聽學生的意見和建議，及時改進工作，把微博作為與學生交流的橋梁。從院（系）層面上，主管學生工作的領(lǐng)導(dǎo)、教師和輔導(dǎo)員都要開通微博，以便及時掌握學生的思想動態(tài)，并予以教育和引導(dǎo)。同時，要注重微博的品牌效應(yīng)，從命名到組合成平臺都要根據(jù)微博的特點，確保關(guān)注方便、內(nèi)容鮮活、具有特色，從而把微博平臺打造成思想政治教育工作的平臺。

三、重在建設(shè)，提升信息傳播能力

目前，比較流行的即時通信工具如MSN、QQ、飛信等，其信息傳播一般都在好友之間進行，屬于人際傳播的范疇，對于傳播技巧沒有太高的要求。而微博則有明顯的不同，具有了大眾傳播的某些特點。其一，微博的信息可以流向不特定的人；其二，隨著“粉絲”的增加，信息的傳播范圍可以無限擴大；其三，信息傳播速度快，時效性強。可以說，微博的影響力對博主提出了更高的要求：在信息處理上，必須具備一定的鑒別能力，能夠?qū)μ摷儆泻π畔⑦M行區(qū)分；在信息的傳播上，必須對信息傳播后的影響尤其是可能產(chǎn)生的負面影響有一定的預(yù)測；在信息的政治把握上，必須有較高的政治敏感性，及時發(fā)現(xiàn)不好苗頭，用正確的政治立場進行回應(yīng)。因此，微博平臺建設(shè)任重而道遠。

四、重視教育，提高學生鑒別能力

2011年12月16日，北京市出臺的《北京市微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》，要求微博實名制，并指出實名制是為應(yīng)對少數(shù)人妄圖通過微博傳播謠言蠱惑公眾、制造輿論事端等行為。筆者認為，之所以存在網(wǎng)絡(luò)謠言蠱惑公眾、制造事端的情況，其最重要的原因在于普通受眾的盲從。如果我們能從培養(yǎng)受眾媒介素養(yǎng)的角度出發(fā)，提高受眾對信息的鑒別能力，這種盲從就會減少，微博不良信息傳播的空間就會大大壓縮。

在大學校園里，很多時候并不是學生有意相信謠言、傳播謠言，而是他們不具備辨別能力，要讓學生對媒介信息具有鑒別能力，就必須提高他們的媒介素養(yǎng)，從而讓大學生從根本上抵御網(wǎng)絡(luò)傳播道德缺失、網(wǎng)絡(luò)有害信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)不良輿論盛行帶來的不良影響。