導(dǎo)語：農(nóng)村教育管理與健康發(fā)展探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展落后的原因分析

1.農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展落后的家庭原因。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴(yán)重。另外，農(nóng)村家庭教育還存在許多不容忽視的問題，如：家長教育觀念落后，對孩子教育方式不得當(dāng)；家長與教師之間、家長與孩子之間缺乏有效溝通等。2.農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展落后的社會(huì)原因。2.1政府投資不夠，教育資源匱乏。農(nóng)村財(cái)力不足導(dǎo)致農(nóng)村教育投入不足，按現(xiàn)行的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)體系來看，當(dāng)?shù)剌^為貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政負(fù)擔(dān)著農(nóng)村絕大多數(shù)的教育經(jīng)費(fèi)。貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政一般是“吃飯”財(cái)政，根本無力獨(dú)自進(jìn)行公共產(chǎn)品投入。農(nóng)村教育資源差，教育資源分配不合理。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備差，與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。2.2教育觀念落后，教育思想保守。在部分貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，“重男輕女”、“女子無才便是德”的封建思想仍然根深蒂固，許多父母目光短淺，只看到眼前利益，使得許多女孩初中畢業(yè)就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而外出打工，這種傳統(tǒng)的教育理念嚴(yán)重妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高。2.3教育體制不完善，師資隊(duì)伍落后。我國農(nóng)村義務(wù)教育階段的管理體制是“政府統(tǒng)籌，地方負(fù)責(zé)，分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”（以下簡稱“分級(jí)管理”）的辦學(xué)體制，曾經(jīng)取得一定成效。但是，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立，現(xiàn)行的“分級(jí)管理”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制已顯現(xiàn)出諸多弊端。農(nóng)村師資力量相對薄弱，教師出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺。農(nóng)村教師文化素質(zhì)普遍較低，中國有800萬鄉(xiāng)村教師，承擔(dān)著6600萬農(nóng)村中小學(xué)生的教育，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和收入水平的差距拉大，造成大量的農(nóng)村教師、主要是骨干教師的流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距隨之進(jìn)一步擴(kuò)大。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育的措施探究

1.政府加大重視力度，加大財(cái)政投入。落實(shí)依法治教是根本，要認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神，實(shí)行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，夯實(shí)省、市、區(qū)、鄉(xiāng)各級(jí)政府的責(zé)任，加大投入，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保改革后農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入不低于改革前總體水平，并逐步有所增長。對當(dāng)前貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，可采取分頭包干的辦法，中央財(cái)政包國家級(jí)貧困縣，省級(jí)財(cái)政包省級(jí)貧困縣。2.更新現(xiàn)代教育理念，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要端正辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。“農(nóng)村中小學(xué)教育要健康發(fā)展，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長、教師、家長，都要先從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對孩子一生的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)；要通過各種媒體加大宣傳，將先進(jìn)教育理念深入人心；多給校長、教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)開闊視野。3.完善教育體系，同時(shí)狠抓師資建設(shè)。農(nóng)村義務(wù)教育應(yīng)實(shí)行在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制，明確新體制的總體目標(biāo)和基本框架，建立教師工資由中央、省、地、縣幾級(jí)政府分擔(dān)的機(jī)制。另外，要加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)大學(xué)生、師范生到基層、農(nóng)村貧困地區(qū)從教。…學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。”教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。4.加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。中小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想。4.1加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和心理品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)充分重視為學(xué)生成長創(chuàng)造一個(gè)和諧的、平等的、有利于發(fā)展的、具有民主氛圍的人文環(huán)境，充分尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生得到健康發(fā)展；應(yīng)注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化自我歷史的宣傳，塑造學(xué)校的精神，讓每一堵墻壁都說話，每一座人文景觀都成為德育的陣地，每一位教師、每一個(gè)學(xué)生都成為校園文化建設(shè)的傳播者和受益者。4.2以人為本，以德塑教。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念既是管理之魂，也是立校之本。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。現(xiàn)代管理學(xué)倡導(dǎo)的“人本管理”認(rèn)為，一切管理都應(yīng)以做好人的工作，調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為根本。因?yàn)槿耸墙逃a(chǎn)力中最積極最活躍和最具有決定性的因素，以人為本是教育實(shí)踐和人的成長規(guī)律的理性概括和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)以德塑教，是借鑒和承習(xí)傳統(tǒng)的儒家教育理論的精髓所推崇的德育思想。5.加強(qiáng)教育教學(xué)管理，確立教育教學(xué)中心。教育教學(xué)質(zhì)量是教師的生命線，同時(shí)也是教育這一行業(yè)的生命線，學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教育教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。因此，在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，城里學(xué)校可以實(shí)行對口支援，全面幫助農(nóng)村學(xué)校“脫貧”。組織農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城參觀，學(xué)習(xí)城里辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

學(xué)校管理是多因素整合而成的。管理是否科學(xué)，是否有效，作為管理者，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，加強(qiáng)學(xué)校管理，使學(xué)校的各項(xiàng)工作都朝著一個(gè)健康、有序的方向發(fā)展。

本文作者:尹樹田工作單位:大安市第三中學(xué)