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第一篇：提升小學教育管理效能的對策

隨著改革開放力度的加大，對學生素質教育的深化，出現了越來越多新的教育管理理念，但與此同時也涌現了如形式主義作風、教學重點不明確、管理目標不具體等問題，這些問題的出現，使學校管理者也逐漸認識到提升教育管理效能的必要性。

一、小學教育管理效能的內涵

自上世紀以來，學校管理效能就成為了教育界關注的焦點，那么什么是學校管理效能呢？學校管理效能是指根據已經制定好的教學目標，在教學過程中，充分結合各種有利因素，將教育設施、教學資源、教育人員的消耗降到最低，以最快的速度、最佳的學習狀態，獲得最好的學習效果，保證按質按量的完成教學任務。學校管理效能不僅是對學校領導者能力的考察，也是對學生學習狀態和學習質量的考核。此外，學校還應該爭取教育界及社會各界對本校教育資金的投入，積極參加本?；蚱渌墝W校組織的教學活動，在提升自身教學經驗的同時，努力樹立學校的良好形象，提高學校的競爭力。

二、現階段小學教育管理存在的問題

小學作為義務教育的起始階段，孩子們的知識儲備量十分有限，教學過程中如果講解過快，就會導致部分同學不理解，久而久之影響班級學習成績不一，差生也由此產生；小學生由于自制力差，很容易出現上課注意力不集中的現象，這就要求老師要想方設法吸引學生的注意力，增加學習興趣，充分調動學習積極性，從而提高學校效率；很多小學都是位于山區，教學環境差、設備不全、教師工資低等因素導致很多高學歷的教師不愿意去小學教學，師資力量得不到及時補充；一些老教師的教學方法過于陳舊，不能獲得很好的教學效果；小學教師由于能力有限，在教學過程中只重視對學生基本課程的教學，忽視了對音體美等課程的教學，有時會在學期末的時候，強行霸占這些課程的課堂時間用來復習。這些都是現階段小學教育管理中普遍存在且亟待解決的問題。

三、小學教育管理效能的提升策略

1.提高團隊合作意識。不管是學校管理者或教學工作人員，都應該改變管理思想，拒絕官僚主義作風，強化服務意識，與學生共謀學校發展。其次學校的所有教學工作人員，大到學校校長，小到學校的后勤人員，都要時刻把學校利益放在第一位，杜絕任何損害學校名譽的行為，全體人員團結一致，為學校發展貢獻自己的綿薄之力。

2.人員配置合理有效。學校的管理者可以通過人力資源平臺，選拔適合學校發展，自身實力強大的教師資源，保證這些教師有足夠的工作經驗、領導能力等基本技能，為他們在錄用后更加快速的適應工作崗位，更好的為學校做貢獻。學校在分配教學任務時不可以教師為主，要充分發揮學生的主體作用，一切教學活動都圍繞學生展開，以提高學生的學習水平和實踐能力為目的。

3.制定教學評價標準。要想使學校得到更好地發展，領導者要以學校的長期發展計劃為指導，進而確定近期發展目標，以學生為主體，努力制定科學可行的教學評價標準。對于定期要完成的教學任務及其質量一定要做出嚴格的規定，教師和學生在教學過程中應該努力向目標靠近，加強與學生的合作學習，確保教學任務的順利完成。

四、結語

小學教育是義務教育的重要組成部分，是奠定綜合實踐能力的重要階段，不斷提高小學教育管理的效能，變得必不可少。但目前小學教育過程中仍然存在著很多問題，我們要給予足夠的重視。對于小學教學管理效能的提高，我們可以通過提高團隊合作意識、制定教學評價標準、人員合理配置等方法來實現。

作者:金成兆 單位:榆中縣和平學區

第二篇：小學教育管理中存在的問題與對策

摘要：在新時期教育改革的背景下，推進小學教育管理改革工作的深入開展，不斷提升小學教育管理工作質量，需要在實際工作中科學分析問題，從教學形式、教學內容和教學方法等諸多環節共同推進小學教育管理工作中問題的解決，以期為我國小學教育管理工作的發展提供一些有利借鑒。

關鍵詞：小學教育；教學管理；問題；策略

新時期我國教育改革工作的持續深入推進需要從小學教育和教學環節打好基礎，我國小學教育改革開放以來特別是進入社會主義現代化建設新時期以來確實取得了令人可喜的進步，但是相比于西方發達國家的基礎教育水平以及我國人民日益增長的對于孩子教育的需求而言，當前我國小學教育仍有待進一步改進?？茖W技術是社會發展的第一動力，而教育則是科技發展的根源，因此可以說，教育乃興邦之本，在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的“中國夢”的歷史征程中，教育承擔著舉足輕重的角色?；A教育在整個教育體系中又居于基礎性和關鍵性的地位，以九年義務教育為主體的基礎教育是實現我國教育發展的根本依歸。小學教育的開展質量直接反映并影響我國教育整體的發展水平，在我國新時期不斷推進教育教學改革，實現高等教育改革、推進高等教育大眾化的過程中，不能夠以犧牲小學教育為代價。當前，小學教育和小學校園里的教學、管理亂象紛呈，甚至出現諸多家長和學校的矛盾以及一些社會問題。這些問題都亟需通過不斷完善小學教育管理工作的模式和體制加以解決，在增強教師隊伍綜合素質、提升小學教學水平、融洽師生關系、家長與學校的關系等方面做出改進，從而真正提升我國小學教學管理的水平。

一、當前我國小學教育管理中存在的問題

（一）課堂教學紀律性不足

小學教育的開展主要是通過課堂教學實現的，然而當前我國小學的課堂教學整體存在刻板單調的問題。一方面，教師由于未能從思想高度認識到小學教學的重要性，因此在教學過程中經常出現隨意調課、影響課程進度的現象，這種教師自發調課且經常不與教學管理人員溝通的行為在很大程度上破壞了教學秩序，影響了小學教學的正常開展。另一方面，小學教學課堂紀律存在很大問題。有些教師只負責上課，對于課堂紀律強調不足，而小學生自我控制能力較差，如果在課堂上的違紀行為不能得到及時制止，不僅會影響聽課效果，更會形成惡性循環。

（二）課程作業刻板繁重

小學生課程作業繁重的問題早已成為一個社會問題，學生苦不堪言，家長無可奈何，而學校和教師卻承擔著應試的壓力，只能不斷加重學生的作業負擔。一般來說，課程作業作為課堂教學的補充和鞏固，其存在是必要且對有益的。但是一旦異化，作業內容和形式千篇一律，針對性不強，甚至與課堂教學內容相脫節，極易造成學生對作業產生厭煩心理，同時作業的效果也很難達到。尤為惡劣的是，小學語文作業生字默寫幾十上百遍，數學作業大量計算題的簡單重復，教師形成習慣，學生被動接受，作業效果極差。

（三）考試制度改革的挑戰

小學教育過程中對于現行考試制度的改革是素質教育的必然要求，十多年來小學也在積極探索考試制度改革，然而由于受到應試教育的壓力影響，這種改革進展十分有限。無論是教師還是家長都對于學生的成績有著近乎苛刻的要求，課外活動、學生興趣等都可以被家長們所接受，但是一旦影響到學習成績就會被無情打壓，學習成績特別是考試成績仍然成為家長衡量學生、教師衡量學生的重要標桿。（四）教師隊伍綜合素質有待提升近年來小學教育改革的深入對于教師的綜合素質提出了更高的要求。相比于十年前的小學教師，當前小學教師如果缺乏足夠的職業技能和豐富的文化知識，乃至心理學等領域的知識技能就很難成為一名合格的小學教師。小學教師不僅需要不斷提升自身的文化素養，更要不斷增強自身的綜合素質。但是當前我國小學教師隊伍普遍存在著綜合素質不足的問題，對于學生的學習興趣激發不夠、自身備課效率不高等，這些都已經很大程度上影響了小學教育的正常開展。

二、改進我國小學教育管理工作的對策

（一）完善小學教育經費保障機制

小學教育硬件條件不足、軟件環境欠缺，乃至教師隊伍綜合素質不足等問題，歸根結底都與教育經費不足、經費保障機制不完善有關。小學教育的發展必須依托于充足的教育經費作為支撐，《教育法》明確規定了地方教育主管部門對于本地區學校的撥款比重，學校要加強經費的管理，提高經費的使用效率。很多地區的小學在經費使用時存在隨意性強，缺乏制度保障等情況，使得教育經費的使用存在浪費的問題。更重要的是，很多地區的基礎教育經費存在著從源頭開始就供應不足的問題，由于《教育法》對于地方政府未能履行教育投入職責規定相應的懲罰措施，造成個別地方政府鉆法律漏洞，克扣小學教育經費。同時，教育經費交給學校后，政府并未對于經費的使用做出規定，因此在經費使用上存在隨意性強的現象，教師工資、設施更新、設備購買、校外活動等都需要教育經費的支持，然而缺少監督極易造成教育資源的浪費。

（二）提升小學教師隊伍的綜合素質

這里所說的綜合素質一方面是小學教師的文化素養、教學技能，另一方面是其對于教育的責任感和職業道德素質。小學教師要根據教育改革的發展需要和學生的要求，不斷提升自身的教學技能，掌握高科技教學手段，創新教學理念，在課堂教學中加強對于學生創新意識和動手能力的培養，鼓勵小學生在課堂學習中獲得滿足感和快樂，為學生的全面素質發展奠定堅實的基礎。我國小學教學中廣泛存在著的小學教師責任感不足、得過且過的問題，教師應該堅定作為人民教師的使命感，增強對于學生和教學工作的責任感。小學教育管理必須要不斷創新方法，創新內容，為提升教師隊伍的綜合素質提供便利條件。

【參考文獻】

[1]祁萬芳.簡析新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策[J].中國校外教育,2014,12.

[2]周煥新.淺談小學教育存在的問題及相關對策[J].中國校外教育,2012,04.

[3]張旭光.小學教學管理工作中存在的問題與對策探析[J].電子制作,2009,06.文化教育

作者:于秀梅 單位:磐石市煙筒山鎮中心小學校

第三篇：小學教育管理創新

科學有效的教學管理是提高教學質量的前提和基礎。對于小學教育來講，不斷創新教育管理的方式方法需要積極發揮教師的管理意識，充分調動各方力量參與到教學管理中來，營造良好的教學環境，不斷用教學質量衡量教學管理的水平。

一、要積極發揮教師作為教學管理者的作用

管理意識是管理者素質的具體體現。現代管理者在開展管理工作的過程中必須具備分析和解決具體管理問題的能力，能自覺靈活地運用科學的管理方法和管理原則不斷創新管理思想。在現代市場經濟條件下，企業管理者的這種獨特能力和智慧被稱為管理意識。作為一名管理者只有擁有自覺管理的欲望和沖動，才能將自身的管理才能充分展現出來，帶動整個企業的發展。學校不是企業，但是教學管理與企業管理同樣離不開擁有管理意識的管理人。在現代教學管理中，教師往往是以知識傳授者的身份出現的，但他們其實是開展教學管理最重要的管理者。對于小學教育來講，在日常的教學活動中教師不但承擔著備課、講課、組織檢查和測驗學生學習水平等一系列教學任務，作為教學管理者，他們還直接參與到教學管理中，承擔著管理學生、管理教學設備等管理職責。所以在現代教育改革中，教師一定要樹立起自覺的管理意識，充分認清自己作為教授者和管理者的雙重身份，充分發揮其在教學管理上的作用。對于整個學校來講，要想不斷地提高教學質量和教學水平，就要不斷地加強和創新教學管理，只有將教學質量作為教師績效考核的重要因素，才能充分調動教師的管理積極性，才能將他們的聰明才智真正體現到提高教學管理水平和教學效率上來。

二、要積極動員各方力量參與到教學管理中來

教學管理不僅僅是管理者的責任，而且僅靠管理者來進行教學管理也很難取得良好的效果。加強教學管理，提高教學水平，必須依靠全體師生員工以及社會各方的力量來共同實現。充分動員學校全體成員、學生家長乃至社會有關成員積極參與到教學管理中來，是現代教學管理所推崇的理念。從目前我國大部分學校的管理工作來講，談及教學管理一般認為是學校機關領導和各教研組長的職責，而忽視了教師、家長以及社會在教學管理中的作用，這樣的情況不僅使教學管理失去了后備力量和前進動力，而且還大大影響了學校的教學質量。由此看來，必須動員學校、家庭和社會各方積極參與到教學管理中來，才能真正提高教學管理的水平。一方面，學校領導一定要樹立起全局管理的意識，不僅要調動校內各方積極參與管理，而且還要將學生家長和社會有關力量吸收到管理工作中來。另一方面，要將各方力量納入到教學監督工作中來，對學校的教學施以必要的監督，為教學改革提供改進意見與建議。

三、要充分發揮教學環境在教學管理上的作用

教學環境是指影響學校教學活動的全部條件。教學環境管理是教學管理工作的重要內容，也是提高教學質量的基礎條件。現代教學管理的經驗告訴我們，只有營造出良好的教學環境，使教學活動處于良好狀態之中，才能將教學管理的作用發揮到極致。在教學管理中要想建立美好的教學環境，首先要集中管理力量，為教育教學吸收充足的物質資源，為教師教學提供舒適的環境，使他們教學水平的發揮不受外界干擾。其次要提供運行良好的現代教學設備。教學設備是從事教育活動、增強教學效果的必備工具，教學管理者應根據辦學水平和教學實際需求適時增設教學設備。需要注意的是教學設備不僅包括現代的硬件教學設施，還包括現代的軟件輔助產品。此外還要營造出積極向上的班級環境，管理工作者要充分認識到班級環境對于教學活動的重要作用，要進行良好有序的教室布置、保持嚴格完善的課堂紀律、營造緊張活潑的班級風氣。只有這樣才能讓學生在良好的教學氛圍中健康成長。

四、要不斷用教學質量檢驗教學管理的水平

提高教學質量是教學管理的最終目標，也是整個教育教學的關鍵所在。教學質量作為教學管理的重要衡量指標不是檢查出來的，而是在長期的教學過程中創造出來的。在日常的教學管理中，首先要抓好教師的備課，學校應建立健全的備課制度，教師不僅要熟悉教材的教學內容，更要根據小學生的認知水平來設計教學方法。要將教師集中在一起進行集中備課，讓他們相互交流、集思廣益地研究教學方式和策略。其次要抓好上課這個中心環節。上課是提高教學質量的主渠道，教學管理者一定要加強對教師上課的管理。教師在備好課的基礎上應規范自己的教學行為，要把新課程的理念體現到教學過程中，組織教學要面向全體學生。再次是要抓好課外輔導。課外輔導雖然在重要性上不及課堂教學重要，但是在小學教育階段，由于小學生的心智發展水平差異以及整體認識水平的淺顯，他們不可能完全領會到課堂教學的內容，這時就有必要對他們進行必要的課外輔導。課外輔導要講求一定的方式，以免引起小學生的厭倦。另外要建立健全考試考查制度，要根據新課改的要求，運用靈活多樣的考試考查方式對教學效果進行測評，并根據結果及時進行質量分析，不斷創新教育教學的方法。

作者:高業斌 單位:吉林省磐石市福安街光輝小學

第四篇：小學教育管理過程中的傳統文化教育

摘要：學校想要加強小學生對于傳統文化知識的學習和理解，就要改變傳統的教學結構，利用寓教于樂的游戲方式，使學生提高對我國傳統文化知識學習的熱情，使我國的小學生能夠對傳統文化有深入的了解，推動我國傳統文化的繼承和發展。

關鍵詞：小學教育；管理；傳統文化；教育

1小學教學中傳統文化的主要內容

對于小學生進行傳統文化教育，要注重傳統文化知識的難易度。教師可以教授一些古詩詞或文言文，為小學生進行生動的講解。例如《大學語文》修訂版教材中的《中庸》、《大學》等，都對小學生有很好的教育意義。此外，不能只注重古詩詞或文言文的教授，我國的傳統文化包含多個方面，比如篆刻、春聯、元宵節、端午節的來歷等，傳統文化涉及人們日常生活中的方方面面，教師可以逐一對學生進行講解，使學生對于我國的傳統文化有一個整體上的了解。

2小學教育現狀

現如今，家長為了孩子的未來發展，從小學開始就會嚴抓孩子的各項成績，尤其是小學生的外語學習能力。許多國際小學紛紛成立，甚至用雙語教學，為學生進行課程知識的教授，目的是培養小學生的較高的英語能力。有的家長認為，傳統文化對于學生的未來發展并沒有什么促進作用，導致各學校也忽略了傳統文化的知識傳承，這也是當下我國小學教育的現狀。

3小學生傳統文化教育不足的主要原因

3.1世界全球化發展對傳統文化造成沖擊

現如今，世界的交流模式已經是全球化的發展模式。全球化的發展不僅為人們的交流及信息的獲取帶來了便利，也使人們日常所學的知識內容變得更具豐富性、多樣化。這種模式的交流學習，令人們對于其他國家甚至是其他領域的知識具有強烈的興趣，這就在某些程度上對我國的傳統文化發展造成了強有力的沖擊，這種沖擊使人們減弱了對傳統文化的興趣程度，這對于我國傳統文化的普及來說是極為不利的。傳統文化是我國文化發展的根本。要使我國的文化產業或是人們的能力素質得到整體性的提高，就要加強傳統文化的普及度，甚至應該從娃娃抓起，在各小學增加傳統文化教育課程，使小學生對于傳統文化有一個深入的了解。

3.2家長或學校對于傳統文化教育不夠重視

盡管全球化或多或少的對于我國傳統文化的傳播造成一定程度的影響，但是，我國傳統文化之所以不夠普及的根本原因，是少數人對我國傳統文化的認可度不夠。很多家長認為，即使學習了傳統文化，對于孩子的學習程度也未必有很大的幫助。也有很多家長認為，學生想要在將來的社會上立足并有所成就，就要更加注重能力的培養及英語知識的學習。很多學校更注重學生的英語學習能力，而對傳統文化的教育培養，大多比較忽視。家長及學校沒有加強對傳統文化教育的重視，并且傳統文化對于學生的影響是較為內在的，這就導致我國家長和學校對傳統文化的重視程度不夠，從而阻礙了我國傳統文化的繼承發展。

4如何將傳統文化教育與小學課程學習相結合

4.1學生和家長轉變對待傳統文化教育的觀念

想要改變家長及學校對待傳統文化學習的保守態度，我國相關教育部門就要加大對傳統文化學習的宣傳力度，使家長或學校對傳統文化知識的教學有深入的認識，只有這樣，我國的傳統文化知識的教學才能夠順利進行。

4.2改變傳統的課程結構，開設傳統文化教育課程

只改變家長對待傳統文化知識的態度是遠遠不夠的，還要利用實際行動，使傳統文化知識的教學能夠完美地融入到小學生日常學習的課程當中。在將傳統文化的學習課程融入到小學生日常的學習課程之前，小學學校都有著自己的傳統課程結構。想要將傳統文化知識教學融入到小學生日常的學習當中，就要對傳統的課程結構進行重新的安排調整。第一，要加強小學生對于傳統文化知識學習的印象。傳統文化知識的教育，不能只是簡單地敷衍了事，而是要切實地對其進行認真的教授及講解。比如，在學生的學習課程中，每個星期的周三和周四可以對小學生進行傳統文化知識的教授，這樣定期的對小學生進行傳統文化知識的教授，很容易令學生對其產生深刻的印象和深入的了解。第二，要將傳統文化知識深入到每一門學科。即便對學生進行定期的授課，日積月累，學生也很有可能放松對傳統文化知識的學習態度。為了防止這種狀況的發生，就要讓語文教師及英語教師，用語言或者英語的形式對學生教授中國傳統文化知識，這樣既不影響教師正常的教課，也可以達到寓教于樂的目的，幫助學生提高了解我國傳統文化的積極性和學習的熱情。第三，教師可以利用游戲的方式，加強學生對傳統文化知識學習的積極性，從根本上提高學生對其學習的興趣。比如，教師可以采用競猜的方式，將傳統文化知識作為競猜的題目，將學生分成兩隊，通過比賽獲得比分。這種寓教于樂的方法可以有效地提高學生的學習熱情，使學生對我國的傳統文化有更深刻的了解。

參考文獻：

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［3］王和勛.淺談小學傳統文化教育現狀［J］.課程教育研究，2014，（16):151-152.

作者:王鳳華 單位:昌邑區延安路小學