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一、校園暴力現象的概述

近年來，我國校園暴力現象的發生趨勢不容樂觀，并且從傳統型的暴力犯罪，進一步延伸至網絡，通過言語暴力，傳播施暴視頻等對被害人的名譽與心理造成更大的傷害。湖南永州市一女初中生遭女同學輪流扇耳光、江西永新的多人圍毆女生事件。通過以上的例子，可以看出如今的校園暴力已經日趨低齡化，暴力化，行為上成人化，并且充分利用網絡加以傳播，對被害人造成二次傷害。并且，事后對犯罪未成年人的教育未能落到實處，并且許多暴力犯罪因行為人未達到刑事責任年齡，免于處罰，造成社會的極大關注。從今年6月最高人民法院關于校園暴力的調查報告顯示：校園暴力在我國時有發生，但是情況復雜，違法與犯罪交織，且多數事件未進入司法程序追究法律責任，加之目前缺少統一的事件報告、統計制度，導致難以了解我國校園暴力發生的真實情況。這一定程度說明我國針對校園暴力這一典型問題在司法實踐中的問題依舊較多。

二、從家庭角度看校園暴力現象的原因與防控措施

家庭教育對未成年人形成對事物判斷正確與否的能力、對事物的辨別能力的養成與引導具有及其重大的作用在現今社會，我國許多家庭廣泛存在著教育宗旨和理念出現偏差與錯誤的問題。一些家庭對自己的子女過分溺愛，對子女犯下的錯誤給予無限度的包容，導致他們形成認為自己無論做什么都可以被原諒，任何人都應該以他為中心的錯誤觀念。有一部分家庭，父母工作繁忙，忽視對子女教育，只給予在衣食住行上的物質保障，對其所作所為不聞不問，使得他們形成了行為極端自由的習慣并且易被網絡上的不良信息所影響。這兩種教育方式形成兩種極端，其共性是讓未成年人對自己的所作所為是否合乎法理，合乎道德一無所知，形成了以自己的意志與想法作為唯一判斷自己行為是否正確的標準的錯誤思想。結合上文所述，讓家長形成正確的家庭教育理念，培養正確的家庭教育方式，可以從根源上解決校園暴力問題。了解一個人內心的最行之有效的方法就是溝通。因此，我們必須意識到父母與子女溝通的重要性。許多父母大都出生于改革開放之后，有極好的物質條件，他們中也不乏獨生子女，也受到了他們父母的極大地關愛。許多父母如今沉迷于手機聊天，出門聚會，對子女的教育往往是疏忽的。因此，應該鼓勵父母積極與孩子溝通，了解孩子近階段碰到的困惑與疑問，并加以解答，進行適時引導。要積極與孩子討論社會熱點問題，讓他們形成最基本的是非觀，了解到什么行為應該做，什么行為不應該做。要努力與孩子成為知心朋友，融入孩子的世界，不能僅僅依靠生硬的提出要求作為溝通的方式，而是應該注重孩子的自尊心，開誠布公，平等對話。古語云：“上梁不正下梁歪”。父母的身體力行是孩子模仿的對象，父母在日常工作中也要時刻注意自己的行為，倘若父母在工作中就通過巧取豪奪，你爭我搶的方式取得自己職業上的成功，這會對孩子價值觀的培養形成巨大的偏差，造成他們以后解決問題時更偏向使用暴力而非和平解決。家長是一種角色，也是一種職業。然而這種職業卻并沒有其他職業那樣的培訓上崗，只用通過親身實踐總結經驗。因為家長的教育背景，個體素質的參差不齊，家庭教育的程度也不盡相同。科學的家庭教育方式在現在顯得愈發的重要，因此，開設家庭教育學校顯得迫在眉睫。借鑒發達國家經驗，根據我國實情，應由政府或學校出資舉辦家長培訓學校，邀請優秀家長代表講述親身教育經驗，邀請專家介紹科學教育方法，邀請司法工作人員講述忽視家庭教育帶來的惡果。從多角度，多方面，形成系統的家長培訓體系與課程，從而杜絕上文所述的溺愛，放縱，家庭暴力等錯誤家庭教育方式的出現，有助于未成年人的身心健康發展。

三、從學校角度看校園暴力現象的原因與防控措施

學校的思想政治教育按照法律規定應當是學校教育的關鍵與重中之重，尤其是在對未成年人身心塑造具有極大影響的九年義務教育階段，這是學生處于形成正確對社會認知、對行為正確與否判斷的關鍵時期。但學校教育理論與手段與時代脫節，無法適應新時代的要求，對目前校園暴力的產生負有一定責任。但一直以來的中國式教育忽略了“以人為本”的素質教育，一味地強調升學率和就業率，忽視了對學生德、智、體、美全面發展的要求，片面強調智育而忽視德育和法治教育。以上海市郊區某公辦小學為例，該校的思想品德老師皆由其他科目老師兼任。這種行為直接的后果就是老師對如何進行專業的思想政治教育并不熟悉，只能照本宣科，學生的學習也索然無味。在初中階段，上海地區初中階段思想品德考試僅作合格要求，并且為開卷考試，從學校領導到學生對思想品德并不重視，學生在課上做主科目作業，主科目老師占用課時的現象并不少見。而與此同時，學生容易被網上充斥著的暴力，不健康的信息所影響，更加上正處于青春期逆反，年少氣盛的階段，同學之間的小矛盾極易上升為校園暴力事件。班主任是學生品德教育、智力教育的綜合管理的首要負責人。這要求他們用耐心與愛心去對待每一位學生。然而，應試教育的大背景下。許多班主任往往以簡單、粗暴而缺乏科學耐心的手段教育學生。對犯錯的學生加以嚴肅的批評，并且時不時以告知家長，學校處分作為要挾更有甚者直接采取人身攻擊的方式。這對學生的自尊心造成了極大地損害，但與此同時，他們往往能從毆打，欺凌弱勢同學中獲得自尊與滿足。班主任的行為更加促使他們走上一條犯罪的不歸路。學校思政教育已經落后于時代，對現今學生的心理狀態并不熟知，這也是近年來校園暴力愈演愈烈的原因之一。學校教育在解決校園暴力這一問題中扮演著重要的角色。內容豐富、形式多樣的思想政治教育理論課程，專業敬業、樂于奉獻的思想政治教育工作者是學校思想道德教育與法制教育不可缺少的兩股力量，是阻攔校園暴力出現的第二道過濾網。思想政治課程作為培養學生對于事物判斷的能力，形成對事物判斷認知的課程，應該受到教育部門，學校，教師的一致重視。從編寫教材的過程中，不僅僅要廣泛聽取專家的意見，更要側重于聽取一線教師與學生的意見，使得教材的內容接地氣，讓學生有認同感，這是有效的思想政治教育的基礎。要堅決保證思想品德課程的課時數量，專業教師數量，堅決反對隨意占用思想品德課程，或由其他科目老師兼任的情況。這是有效思想政治教育的保障。在保證課時量的情況下，實現教學手段的多樣性，在注重理論學習的同時，盡量的增加社會實踐活動。在構建和諧社會的前提下讓社會環境起到積極的作用，對中學生的健康快樂成長有著非常重要的意義。學校應該積極實施有效方案，充分地利用社會上的各種教育資源，另辟蹊徑尋求學校和社會有機結合的新方式。讓學生盡可能的參與相關的社會實踐，例如組織學生旁觀法庭庭審，培養尊重，遵守法律的意識，組織參觀少管所，以反面教材對學生進行法制教育。充分利用新媒體，通過微博，微信公眾平臺開展課外的思想品德教育，以接地氣，有特色的語言與形式讓學生不自覺中接受了法制教育。因此，進一步完善思想政治課程體系，形成理論與實踐并行的教育方式，并且充分利用網絡時代下新媒體的優勢，對于培養學生的法制意識，解決校園暴力具有至關重要的作用。現在學生對思政工作者的要求也是越來越高，從一位資深的中學政治高級教師在課上做的調查即可看出，幾乎所有的學生都認為政治課不應空洞說教,他們喜歡幽默風趣、活潑睿智的政治老師,他們希望政治課堂充滿歡聲笑語、形式新鮮活潑、關注社會現實,總而言之,要讓學生“動”起來。一名優秀的思想政治教育工作者對學生思想政治教育起到的作用是巨大的。對于第一線的班主任，應定期開展各個層面的培訓班，邀請專家學者，職能部門，社會組織，甚至是學生家長等開展班主任理論與實務培訓，提高教師的綜合素質，尤其是資歷較深的班主任更應參加，將傳統的不正確的教育方式拋棄，形成新時代下科學的學生管理體系。鼓勵班主任積極與學生進行除學習以外方面的溝通，了解學生的心理狀態，將校園暴力扼殺在萌芽之中，并及時與學校專業的心理咨詢教師對接進行心理干預。針對團委，少先隊工作的教師，應大力發揮團干部，隊干部在學生中的作用，為同齡人做榜樣，鼓勵他們深入同學之中，做好學校與學生之間的橋梁作用，形成有效的溝通與危機處理體制。

四、結語

校園暴力問題是阻礙未成年人健康成長的重大問題，本文簡要的從概述，原因，解決措施論述了如何解決校園暴力問題。相信只要家長，學校，形成合力，扭成一股繩子，以整體的力量解決校園暴力及其深層次的未成年人犯罪的問題。路漫漫其修遠兮，校園暴力問題會隨著時代的變化不斷產生新的問題，只要我們堅持完善制度，注重實踐，未成年人的健康發展的權利必會得到保護，青年必將能成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]韓剛．青少年犯罪預防中的家庭因素．復旦大學．2012

作者:徐軼凡 單位:上海政法學院刑事司法學院