導(dǎo)語：淺談柔性管理在大學(xué)生教育管理作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當前，柔性管理理念已經(jīng)逐漸在大學(xué)教育管理工作中得到廣泛應(yīng)用，其對大學(xué)體制的改革和學(xué)生的思想行為變化都有著極大的影響意義，及遵循了大學(xué)生的成長規(guī)律，又創(chuàng)造出了多元化的管理方法，促進大學(xué)教育的更好發(fā)展和大學(xué)生的全面成長。因此，本文就柔性管理在大學(xué)教育管理工作中的應(yīng)用展開了分析，闡述了當前大學(xué)教育管理工作中存在的問題，并提出了相關(guān)建議，希望會對大學(xué)教育管理工作能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】柔性管理；大學(xué)生；教育管理；作用發(fā)揮；思考建議

1關(guān)于當前大學(xué)教育管理工作中存在的問題的分析

1.1管理理念的缺失。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，新課程標準對教育提出了更高的要求，人們對素質(zhì)教育也越來越重視。在素質(zhì)教育中，最為強調(diào)突出的教學(xué)指標就是尊重學(xué)生的主體地位，如果折射到大學(xué)生教育的管理工作中，那就是“以人為本”的管理理念，強調(diào)在管理過程中的學(xué)生的地位，其管理價值就是體現(xiàn)學(xué)生對其他因素的利用和掌握。但是，當前的大學(xué)教育管理工作，缺失“以人為本”的管理理念，缺乏對人性認識的深化和升話。在進行管理是，管理者過多的是采用硬性管理措施，即：強調(diào)學(xué)生遵章守法，以制度來落實管理和約束學(xué)生的行為，管理者和學(xué)生沒有進行及時的溝通和交流。在學(xué)生違反制度后，管理者過多的是注重懲罰，而忽略了該有的教育。許多問題都是在發(fā)生以后才加以重視，平時則是不管不顧，沒有對學(xué)生進行應(yīng)有的引導(dǎo)。這樣缺失管理理念的管理方式，大大的扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，也在一定程度上影響到了學(xué)校的發(fā)展。1.2缺少實際的情感關(guān)懷。硬性管理措施的實施是大學(xué)管理者過度將大學(xué)教育管理工作過于理想化，過于將管理者理性化。在以行政手段進行教育管理時，管理者將學(xué)校和自身的等級性和權(quán)威性放在了過高的位置，忽略了學(xué)生對自身價值目標、情感和行為等標準的理解。此外，硬性管理措施是一種強調(diào)上行下效的管理措施，缺乏對上下級互動交流重要性的認知。這種管理管理措施完全忽略了個性化、文化性以及情感性對大學(xué)生教育管理的作用，致使單純的依靠制度手段來調(diào)動學(xué)生的行為，是極為不人道的！1.3管理過程中缺乏權(quán)變。就大學(xué)生而言，每個人都是一個獨立的個體，個體之間存在著差別性，具有顯著的個體差異。造成這一現(xiàn)象的原因是每個學(xué)生的成長環(huán)境、社會閱歷、心理特征和性格品質(zhì)都存在一定程度的差異。因此，大學(xué)教育管理者在管理過程中需要根據(jù)學(xué)生的不同差異，進行針對性的管理，不僅要充分考慮學(xué)生的心理思想變化，還要對個體學(xué)生的文化素質(zhì)和道德水準進行具體掌握，避免管理過程中出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，不僅無法將管理效益最大化，對會對學(xué)生造成一定的消極影響。然而，當前大學(xué)教育管理者往往追求優(yōu)化的原則和預(yù)設(shè)的管理方案，忽略了每個學(xué)生之間的個體差異，不僅極大的挫傷了學(xué)生的自尊心，還讓管理者陷入到自我感覺良好的理性管理藩籬中。

2關(guān)于在大學(xué)教育管理工作中引用柔性管理的建議

2.1幫助學(xué)生樹立正確的管理理念。管理工作的開展不應(yīng)該只是單純的制度化、理性化和機械化，而是在管理的同時應(yīng)該投入更多的感情，進而幫助學(xué)生樹立正確的三觀觀念。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，柔性管理能有效將合理而科學(xué)的思想觀念融入到實際的教育管理之中，并充分發(fā)揮情感因素的作用，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和生活現(xiàn)狀的方式在適當時機對學(xué)生進行表揚和激勵，以此來提高學(xué)生的自我塑造能力。此外，管理者應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀觀念，促進學(xué)生是非觀念的形成。當學(xué)生在進步時應(yīng)該給與及時的表揚，消除學(xué)生思想深處的消極思想，以鼓勵的方式來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和內(nèi)在能動力，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生正確理想信念的形成。2.2構(gòu)建平等的管理制度。在當今社會，平等意識是每個人內(nèi)心深處對尊重的渴望，而大學(xué)生更是具有強烈的平等意識，對硬性的管理制度有極強的抵觸情緒，進而在行為和思想上表現(xiàn)出來。而柔性管理卻能為學(xué)生構(gòu)建一個共同參與管理的機會，讓學(xué)生參與參管理中來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和“以人為本”的管理理念。在管理過程中，管理者和學(xué)生之間應(yīng)該消除等級差異，讓學(xué)生能夠在情感上體驗到管理體制的平等性，而管理者也要加強與學(xué)生的胡同甲流，并在學(xué)生出現(xiàn)問題是給與及時的幫助，以此來提高學(xué)生的生活積極性和自主學(xué)習(xí)能力。此外，柔性管理機制還要求管理者能夠能夠為學(xué)生灌輸管理機制的嚴格要求和自我管理意識，要求管理者在管理同時能夠了解學(xué)生的各方面成長因素，并與學(xué)生家長進行及時的溝通，促進學(xué)生管理問題的解決和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其成為能夠合格的社會人才。2.3樹立良好的以身作則榜樣。榜樣的力量對促進一個人在相關(guān)方面的進步有著極其重要的影響作用，因此，在柔性管理體制里，教師要以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣，以榜樣的力量來促進學(xué)生對管理體制的認可和實行，并進一步規(guī)范學(xué)生的行為。在初始教育階段完成后，管理者和學(xué)生應(yīng)該統(tǒng)一行為和理念，并且要起到以身作則的作用，為學(xué)生樹立良好的管理榜樣，并進一步加強自身的形象建設(shè)樹立一定的微信，讓學(xué)生能夠發(fā)自真心的敬畏。2.4尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。在硬性管理體制中，過度要求理性的管理方式，嚴重扼殺了學(xué)生的和個性化發(fā)展，因此，在柔性管理體制中，管理者應(yīng)該積極改變這一現(xiàn)狀，尊重并促進學(xué)生的個性化發(fā)展。可以通過號召的形式對群里展開工作，以潛移默化的方式對個體展開工作，尊重學(xué)生的個性思想和個性發(fā)展，對其行為要給與積極的肯定和鼓勵。此外，開放性和多元化的管理措施還有助于打破傳統(tǒng)的溝通模式，消除學(xué)生的緊張感和壓力感，進而促進學(xué)生的自主發(fā)展和健康成長。

綜上所述：柔性管理是現(xiàn)代化潮流下管理體制的一種必然發(fā)展趨勢，其應(yīng)用到大學(xué)教育管理工作中能夠有效促進大學(xué)教育管理工作的更好開展，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對進一步促進學(xué)生的群面發(fā)展具有極其重要的影響作用。因此，在大學(xué)教育管理中應(yīng)用柔性管理是有必要的，也是切實可行的。作者簡介：施文華，1985年生，男，助教，江西泰豪動漫學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任，研究方向：思想政治教育、管理學(xué)。

參考文獻

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作者:施文華 單位:江西泰豪動漫學(xué)院