導(dǎo)語：藝術(shù)類學(xué)生教育管理方式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新形勢(shì)下藝術(shù)類學(xué)生的總體現(xiàn)狀和突出特點(diǎn)，以及藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)等因素的影響，決定了藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)期間存在大學(xué)生的普遍問題，也有其專業(yè)特點(diǎn)影響的個(gè)別問題。針對(duì)目前藝術(shù)類學(xué)生的總體現(xiàn)狀，本文通過提出問題，分析原因，總結(jié)對(duì)策三個(gè)步驟，探索新形勢(shì)下藝術(shù)類學(xué)生的教育管理方式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；教育管理；對(duì)策

一、新形勢(shì)下藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）藝術(shù)類學(xué)生錯(cuò)誤放大了“大學(xué)生時(shí)間自由”的概念。考入大學(xué)之前，很多同學(xué)被老師灌輸大學(xué)生活是如何美好，用以鞭策高中生們努力學(xué)習(xí)，以及周圍已經(jīng)考上大學(xué)的親戚朋友們的影響，讓還未踏入大學(xué)校門的他們對(duì)大學(xué)報(bào)以美好的期望，甚至把大學(xué)的學(xué)習(xí)生活理想化，以為上了大學(xué)就輕松了，把大學(xué)生活想象的很自由。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活比起高中的學(xué)習(xí)壓力，其方式和力度都有所不同，但是不代表大學(xué)就是沒有壓力，自由輕松的。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活只是在形式上有所轉(zhuǎn)變，可供學(xué)生自由支配的時(shí)間更靈活了，但這更需要大學(xué)生合理安排和規(guī)劃時(shí)間。但現(xiàn)實(shí)情況卻是大一新生剛剛踏入大學(xué)校門，都有一種想要放松的狀態(tài)，有一部分同學(xué)甚至把大學(xué)想象成“學(xué)習(xí)自由”的地方，有些課不喜歡、不想上，就選擇曠課，并且曠課的理由也冠冕堂皇，因?yàn)槔蠋熣n上的不好，不愿意聽等等。所以如果管理不當(dāng)，這種偶然現(xiàn)象就會(huì)變成長(zhǎng)期現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象就會(huì)引發(fā)普遍現(xiàn)象。（二）缺少規(guī)劃，沒有具體的目標(biāo)和發(fā)展方向。缺少規(guī)劃，沒有目標(biāo)，是現(xiàn)在藝術(shù)類大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。一小部分班干部和學(xué)生會(huì)的成員，在短期內(nèi)給自己制定規(guī)劃，但對(duì)未來依然表示茫然。大部分同學(xué)是按部就班上課下課，上課以外的時(shí)間基本上是無規(guī)劃狀態(tài)。這中間又被分為兩個(gè)方向的無規(guī)劃狀態(tài)，一是想要規(guī)劃，但缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，不知如何規(guī)劃，二是根本不想規(guī)劃，認(rèn)識(shí)不到設(shè)立目標(biāo)和規(guī)劃對(duì)未來的影響，對(duì)未來沒有絲毫的想法。大學(xué)期間，課余時(shí)間如何安排，在校期間如何做好規(guī)劃，給自己設(shè)定一個(gè)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)等，對(duì)現(xiàn)在的藝術(shù)類學(xué)生來說是必要的，影響未來就業(yè)和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（三）注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，缺少專業(yè)理論和文化知識(shí)的積累。藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)技能上有其突出的一面，但是在理論學(xué)習(xí)和文化知識(shí)積累方面有所欠缺。由于藝術(shù)生自身的局限性，一是專業(yè)技能學(xué)習(xí)占用大量時(shí)間，沒有更多的時(shí)間去積累理論和文化知識(shí)，二是對(duì)理論和文化知識(shí)的不重視，認(rèn)為專業(yè)技能更為重要等片面認(rèn)識(shí)影響的作用，導(dǎo)致了理論和文化知識(shí)的缺乏。此外，由于理論和文化知識(shí)本身枯燥的客觀原因，也導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí)。所以，雖然其專業(yè)技能突出，但由于理論認(rèn)識(shí)不足，在專業(yè)發(fā)展上只會(huì)玩弄技巧，停留于表面，也因?yàn)槲幕R(shí)不夠，作品內(nèi)容不夠深刻。所以理論和文化知識(shí)反過來影響藝術(shù)類學(xué)生的整體能力的提升，知識(shí)面的狹窄限制了其專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、針對(duì)以上藝術(shù)類學(xué)生問題的原因分析

（一）主觀原因。1.藝術(shù)類學(xué)生本身固有特點(diǎn)的局限性。藝術(shù)類學(xué)生注重自我、個(gè)性張揚(yáng)，想象力豐富、富有創(chuàng)造力，這也意味著他們更加追求自由的學(xué)習(xí)生活模式，缺少集體榮譽(yù)感，對(duì)時(shí)間缺少合理規(guī)劃，對(duì)待事物能夠注意細(xì)節(jié)部分，但大局觀不夠，導(dǎo)致他們不能夠合理利用課余時(shí)間，對(duì)未來缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。2.被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性不強(qiáng)。從小學(xué)到高中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式和目標(biāo)都是被建立的，所以到了大學(xué)階段，思維和習(xí)慣依然難以轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。大學(xué)階段學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容突然轉(zhuǎn)變，這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該逐步了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，由被動(dòng)型學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。3.高考對(duì)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)傾向的影響。高考政策對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的要求，決定了藝術(shù)類學(xué)生需要花大量的時(shí)間在專業(yè)技能上，高考對(duì)其文化成績(jī)的要求比普通文化生要低很多，這決定了藝術(shù)類學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，這導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)之后藝術(shù)類學(xué)生對(duì)理論和文化知識(shí)普遍不重視。（二）客觀原因。1.藝術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期形成的不良風(fēng)氣的影響。藝術(shù)學(xué)院由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，專業(yè)課上課形式更加靈活多變，空余時(shí)間較多等多方面原因，導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)院最終給同學(xué)和老師們的直觀感受是——松散，而實(shí)際情況也確實(shí)如此。比如創(chuàng)作課或者繪畫課，同學(xué)們上課并不是一人一座，而是在畫室找到合適自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作或者練習(xí)，課上同學(xué)可以自由走動(dòng)，看看其他同學(xué)的作品，或者找老師溝通問題，再或者出去洗刷工具等一系列活動(dòng)。所以，長(zhǎng)此以往，藝術(shù)學(xué)院一些自律性不強(qiáng)的同學(xué)，會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)生上課形式的特殊性，找機(jī)會(huì)放松自己。藝術(shù)類學(xué)生上課形式等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，沒有好的方式方法對(duì)此加以制止，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就漸漸形成。2.針對(duì)規(guī)劃和學(xué)習(xí)缺少相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。藝術(shù)類學(xué)生的課程主要由公共課和專業(yè)課組成，此類課程并不涉及對(duì)于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以及畢業(yè)后的規(guī)劃問題，雖然大四階段安排就業(yè)指導(dǎo)課，但課程設(shè)置的時(shí)間不針對(duì)大學(xué)期間的合理規(guī)劃問題，更多的是對(duì)畢業(yè)期間就業(yè)流程的指導(dǎo)。所以，大學(xué)期間在學(xué)習(xí)的合理規(guī)劃方面，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，許多同學(xué)沒有規(guī)劃意識(shí)，不能合理的安排大學(xué)課余時(shí)間。對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生來說，僅僅停留在專業(yè)知識(shí)的象牙塔內(nèi)是不夠的，專業(yè)以外的認(rèn)識(shí)需要大學(xué)期間多了解多積累。如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和未來規(guī)劃，如何把所學(xué)內(nèi)容輸出，進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換的學(xué)與用，一方面解決了大學(xué)生不能合理利用課余時(shí)間，自律性差的問題，另一方面學(xué)生形成良好的內(nèi)動(dòng)力循環(huán)，減少學(xué)生管理中學(xué)生難管理等問題。3.理論課本身枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。藝術(shù)類學(xué)生理論課程雖然所占比例不大，但是因?yàn)槔碚撝R(shí)涉及面廣，時(shí)間維度大，內(nèi)容跨度寬，概念性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得學(xué)生難以進(jìn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。加之理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，短期內(nèi)不能明顯看到成效，和專業(yè)技能相比，專業(yè)技能不僅可以看到明顯的變化或進(jìn)步，而且只要努力都可以通過努力收獲實(shí)實(shí)在在的作品。理論知識(shí)的枯燥，以及和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的對(duì)比，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)不足，長(zhǎng)期以來不能夠形成一個(gè)良性的循環(huán)。

三、針對(duì)以上主客觀原因和現(xiàn)象，找出相應(yīng)對(duì)策

（一）抓住大一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，建立好嚴(yán)格的管理制度。藝術(shù)類學(xué)生由于自身的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致在日常的管理和教育教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，最常見的問題就是曠課、夜不歸宿、遲歸、考試作弊、打架和宿舍內(nèi)使用違章電器等等各種違紀(jì)現(xiàn)象。所以，在新生剛剛?cè)胄５拈_始階段，嚴(yán)格考勤，規(guī)范學(xué)校的制度政策尤為重要。很多有關(guān)學(xué)生管理的相關(guān)文章會(huì)提到，藝術(shù)類學(xué)生更注重情感的交流與溝通，所以在規(guī)章制度的制定和學(xué)生問題的處理上，最好不要過于僵硬和死板，更多的是要讓學(xué)生在心理上、情感上能夠接受。針對(duì)這個(gè)問題不能一刀切，具體問題具體對(duì)待，不能因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)院的學(xué)生，很多問題就大而化之，不了了之，針對(duì)藝術(shù)學(xué)院散漫松散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不能加以縱容。所有的情感必須要建立在嚴(yán)格與合理之上，否則就是在給日后的管理制造難題。因此大一階段嚴(yán)格是必須的，由嚴(yán)致松，學(xué)生是更容易接受的，反過來不僅難以實(shí)現(xiàn)還會(huì)給管理造成不必要的其他問題。（二）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。一是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息全球化的有利時(shí)機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如微信、微博、各種學(xué)習(xí)軟件APP等，通過關(guān)注和自己專業(yè)相關(guān)，或者感興趣的公眾號(hào)，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)，去思考。通過網(wǎng)絡(luò)信息化去發(fā)現(xiàn)學(xué)校以外的知識(shí)，積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過新知識(shí)不斷刺激現(xiàn)有的校內(nèi)學(xué)習(xí)，使新事物與專業(yè)知識(shí)之間相互碰撞，從而提升藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是通過人際交往，學(xué)會(huì)與同學(xué)之間學(xué)習(xí)。大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，他還是一個(gè)大的平臺(tái)，同學(xué)們可以在這個(gè)平臺(tái)建立社交，所以，在這個(gè)平臺(tái)人與人之間的交往與相互學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的鍛煉和實(shí)踐的平臺(tái)，關(guān)注身邊優(yōu)秀的同學(xué)，接受他們的影響，更多的與外界接觸，那么學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論和文化知識(shí)的重要性。對(duì)理論和文化知識(shí)的排斥，源于主客觀兩個(gè)方面，從學(xué)生的角度來考慮，需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，多開展有關(guān)理論學(xué)習(xí)重要性相關(guān)的班會(huì)和座談會(huì)，舉例講解理論學(xué)習(xí)對(duì)未來專業(yè)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要作用，要讓大學(xué)生明白理論和文化知識(shí)最終是專業(yè)技能的巨大支撐，只有理論沒有專業(yè)技能，作品最終實(shí)現(xiàn)不了，只有技能沒有理論和文化做支撐，作品也缺乏內(nèi)涵，流于表面。（四）改變理論和文化知識(shí)單一的講授方式。學(xué)習(xí)理論知識(shí)一方面需要努力克服種種困難，另一方面也需要老師在講授方式上靈活生動(dòng)、有亮點(diǎn)、吸引同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)，讓學(xué)生提起對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。這需要老師在備課階段和授課階段都做好充分準(zhǔn)備。把理論知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合，以講故事的方式與學(xué)生互動(dòng)，減少理論知識(shí)的枯燥性，把晦澀的內(nèi)容變得有趣味性。

四、總結(jié)

藝術(shù)類學(xué)生雖然總體上表現(xiàn)出自由隨意的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但針對(duì)其問題并不是難以轉(zhuǎn)變，需要我們大學(xué)生輔導(dǎo)員們，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的問題，進(jìn)行具體化、個(gè)別化，并結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)和客觀因素等，找出問題的根本所在，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生從被動(dòng)型學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型學(xué)習(xí)，大學(xué)生大學(xué)期間合理規(guī)劃其學(xué)習(xí)生活，形成良好氛圍，轉(zhuǎn)變藝術(shù)類大學(xué)生被管理對(duì)象為被服務(wù)的對(duì)象，從而更好的對(duì)藝術(shù)類學(xué)生開展教育教學(xué)工作，更好的引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)和對(duì)未來就業(yè)的規(guī)劃。

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作者:張靜 單位:三江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院