導語：新媒體時代教師教育技術(shù)能力構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當今的社會是信息化的社會，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛被應(yīng)用到各行各業(yè)中，在教育的領(lǐng)域，隨著教育模式的改革和發(fā)展，教師的教育技術(shù)能力面臨著更高的要求和嚴峻的考驗，本文首先闡述了構(gòu)建教師教育技術(shù)能力在新媒體時代的必要性，之后就教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進行分析研究，進而對新媒體時代下教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：教師；技術(shù)能力；新媒體；構(gòu)建

在新媒體時代的背景下，信息技術(shù)在高速發(fā)展，各個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開信息技術(shù)，教育工作的信息化越來越受到重視，教師是教育工作的前線工作者，要想推進教育的信息化發(fā)展，就必須重視對教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建，讓教師能夠具備更專業(yè)的技術(shù)能力，提高教師的教育意識，接受新的教育理念，運用新的教學方式，提升教師的綜合水平和能力，成為新媒體時代背景下，合格的教師，為教育工作的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

一構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的必要性

（一）提升教師技術(shù)能力對教育工作的作用

隨著教育的改革和發(fā)展，新課標對教師教育能力有了新的要求，想培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，離不開教師對學生的教育。教師能夠掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，才可以從網(wǎng)絡(luò)信息中提取出對課堂有利的資源，才具備熟練運用學校引進的多媒體設(shè)備的能力，轉(zhuǎn)變角色把學生當作課堂的主體，這樣才能培養(yǎng)出新時代需要的人才，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推進教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）新媒體時代對教師教育技術(shù)的要求

在新時代的背景下，傳統(tǒng)的常規(guī)教育能力已經(jīng)無法滿足新課標對教師教育能力的要求，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學校引進了先進的多媒體設(shè)備，這就要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學能力和信息化教學能力相結(jié)合，學習現(xiàn)代化的教學理念，掌握科學合理的教育方法，提高自己的信息技術(shù)，運用到課堂的教學中來。教師需要跟上時代的腳步，不斷學習，每個教師都需要具備自我完善、自我發(fā)展的能力，不停提高自己的教育素養(yǎng)，學習接受并掌握新的技術(shù)和知識，培養(yǎng)自己終身學習的能力。

二教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀

（一）缺乏教育技術(shù)意識

新媒體時代對教師的教育技術(shù)有了新要求，但在教學實踐中，有的教師缺乏教育技術(shù)意識，沒有意識到提高教育技術(shù)能力對于推進教育工作、優(yōu)化教學方式、提升教學效率和質(zhì)量的重要作用，例如在中小學的教育工作中，中小學生是學生學習的初始階段，也是學生身心發(fā)展的重要時期，有的教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，還在使用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上一講到底，在技術(shù)上不具備需要的信息技術(shù)，在心里上恐懼信息化教學方式，沒有運用學校的多媒體設(shè)備，無法將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的教學中來，不重視與學生的課堂互動，沒有有效激發(fā)學生的學習興趣，導致中小學生在沒有接收到新的教育方式，對信息技術(shù)沒有基本的了解和掌握，影響了教學目標的完成。

（二）沒有正確認識教育技術(shù)理論

教師沒有正確認識教育技術(shù)理論也是當前教育技術(shù)能力構(gòu)建工作中的重要問題之一，在新課標的要求下，信息技術(shù)和多媒體設(shè)備已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用到了教學中，運用新的教學方式需要教師有新的教育理念，深入理解教育技術(shù)理論，但在有的學校的教學工作中，許多教師都沒有正確認識教育技術(shù)理論，沒有深入理解教育教學理論，導致無法將教育技術(shù)理論運用到自己課堂的教學目標確定、教學方案設(shè)計、課堂的實踐教學中來。

（三）沒有進行有效的教育技術(shù)能力培訓

提高教師的教育技術(shù)能力離不開學校及教育相關(guān)部門對教師教育技術(shù)能力的培訓，很多學校都已經(jīng)開展對教師教育技術(shù)能力的培訓課程，但是在培訓過程中，教師沒有明確參加培訓的目的，多數(shù)是 因為職責所在，需要通過培訓參加教師相關(guān)的測試，得到評定證書。在培訓中，培訓的內(nèi)容過于形式化、統(tǒng)一化，沒有針對中小學、高校制定出專門的培訓方案和培訓內(nèi)容，也沒有根據(jù)教師的信息技術(shù)水平進行合理的區(qū)分培訓，沒有發(fā)揮出培訓的作用，教師沒有得到有效的教育技術(shù)培訓，由于培訓的內(nèi)容與實際的教學內(nèi)容不相符，無法將教育技術(shù)運用到自己的教學過程中。

三構(gòu)建新媒體時代教師教育技術(shù)能力的建議

（一）組織適合學校教師的教育技術(shù)培訓

學校和教育相關(guān)在部門要根據(jù)學校的不同、教師信息技術(shù)水平的不同制定出適合的教師教育技術(shù)培訓。例如，在對中小學的教師教育技術(shù)培訓中，根據(jù)中小學的教學目標、教學內(nèi)容、學生特征等制定實用合理的培訓，讓中小學教師能夠掌握教學內(nèi)容所需要的教育技術(shù)，能夠?qū)⑴嘤枌W校的教育技術(shù)應(yīng)用到實際的教學中，感染中小學生對信息技術(shù)的學習氛圍，根據(jù)中小學教師教育技術(shù)的理論，將理論與技術(shù)相結(jié)合，幫助中小學教師成為新媒體時代下全面發(fā)展的教師[3]。

（二）加強教師教育技術(shù)的教學資源建設(shè)

教學資源的建設(shè)是構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，隨著教育技術(shù)培訓在學校的展開，加強建設(shè)教育技術(shù)資源顯得尤為重要，建設(shè)教學資源要教授給教師技術(shù)知識和新的教學理念，推行科學合理的教學方式[4]。例如，在八年級數(shù)學二元一次方程組的備案中，教師根據(jù)學會運用教學資源的方法，收集一些二元一次方程組中的案例、例題、試卷、習題、表格、圖片、微課資源、視頻動畫等資源，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松的氛圍中，掌握二元一次方程的知識點，更好的完成教學目標。加強教學資源的建設(shè)能夠有力的保證教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建。

（三）重視對教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建

教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建離不開學校及教育相關(guān)部門的支持，教育相關(guān)部門應(yīng)該積極為教師制造教育技術(shù)學習和深造的機會，推廣對教師教育技術(shù)優(yōu)秀運用的成果，對教育技術(shù)能力優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的鼓勵和獎勵。定期組織教育技術(shù)能力相關(guān)的討論會，在會上明確構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的必要性和重要性，強調(diào)構(gòu)建教師教育技術(shù)能力的作用和深遠意義，讓教育工作者和教師能夠正確認識對教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建工作，能夠積極主動的投身到教育技術(shù)能力的構(gòu)建中來，有能力為祖國的未來培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，推進教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）合理運用教育技術(shù)

在學校和教育相關(guān)部門的重視下，很多教師掌握了教學所需要的信息技術(shù)，能夠做到以學生為主體，將信息技術(shù)運用到課堂的構(gòu)建中，但是在有的課堂上教師過多運用信息技術(shù)，多媒體課件復雜多樣化，學生把更多的注意力放在了多媒體課件的多樣化制作上，忽略了對課本內(nèi)容的學習。因此教師在提高了教育技術(shù)能力之后，需要合理的運用教學中，在每節(jié)課之前，都要根據(jù)授課的內(nèi)容規(guī)劃好教學方式，在不同的教學目的下運用不同的教學手段。例如在小學語文的“雷鋒叔叔，你在哪里”一課中，在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以運用多媒體設(shè)備為文章配置背景音樂，鍛煉學生的朗讀能力，在講解過程中，教師要通過自己對文章逐字逐句的解析，讓學生更深入的掌握文章內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教學與新媒體教學相結(jié)合的方式，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生全心全意的投入到學習中來，提高了教師的教學效率和質(zhì)量，有效的促進了教學目標的完成。

四結(jié)語

在新媒體時代下，教師作為課堂的組織者，必須要轉(zhuǎn)變思想，遵循學生的課堂主體位置，積極學習新的教學技術(shù)，全面提升自己的教學能力，明確教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容合理運用多媒體設(shè)備，通過信息技術(shù)為手段，更好的完成教學目標。學校和教育相關(guān)部門要重視對教師教育技術(shù)能力的構(gòu)建工作，根據(jù)學校階段的不同，教師信息技術(shù)能力的不同，制定合適的教育技術(shù)培訓，加強對技術(shù)教學資源的建設(shè)和應(yīng)用，為教師制造出合適的學習環(huán)境和學習內(nèi)容，從而發(fā)揮出教育技術(shù)能力對教育工作的作用，加速教育事業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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作者:許光揚 楊海燕 單位:云南省昭通學院