導語：初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術裝備探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍及到人們的生活和學習中了，現(xiàn)代教育技術應用在初中教育中早已屢見不鮮，現(xiàn)代教育技術裝備在初中教育中發(fā)揮著重要的作用，現(xiàn)代教育技術裝備改變了初中數(shù)學教育的目的、內(nèi)容、方法和學生學習的方法，因此將現(xiàn)代教育技術裝備應用于初中數(shù)學教育中，能夠激發(fā)學生們的學習熱情，進而提升初中數(shù)學教育質(zhì)量。

【關鍵詞】初中數(shù)學;教育技術;裝備;應用策略

一、數(shù)學教學中現(xiàn)代教育技術裝備應用存在的問題

（一）數(shù)學老師準備的教育內(nèi)容不夠豐富。一部分老師在進行初中數(shù)學教育的過程中，并沒有轉變以往的教育思想，都比較注重學生的測試結果，因此就加大了工作負擔，而且現(xiàn)在初中數(shù)學老師的工資相對較低，導致一部分數(shù)學老師的工作熱情較低，沒有將更多的時間和精力投入到數(shù)學教育中，不能準確的處理數(shù)學教育中的問題。在以往的數(shù)學教育中，數(shù)學老師需要用大量的時間來準備上課內(nèi)容，在數(shù)學課中將數(shù)學知識重點寫在黑板上，這是數(shù)學老師必須要做的工作，所以，數(shù)學老師在準備教學計劃和講解數(shù)學知識時就會存在應付了事的心理。現(xiàn)在的初中數(shù)學教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術的遍及一改以往的教育方法，老師們不再寫粉筆字，而是用制作幻燈片的方式，老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)去收集一些教育的材料，但是，一部分數(shù)學老師就利用互聯(lián)網(wǎng)技術的便利性減少自己的工作量，在制作幻燈片課件時，老師們并沒有根據(jù)學生的學習需要認真的去制作課件，甚至還有一部分老師教育幾屆學生都會用一套數(shù)學教育內(nèi)容。因為互聯(lián)網(wǎng)中的教育資料有很多，大部分數(shù)學老師在制作幻燈片的時候，都是通過互聯(lián)網(wǎng)直接將資料載入到自己的U盤中，節(jié)約了很多準備教育材料的時間，能夠使學生在數(shù)學課中了解很多數(shù)學知識，但是老師忽略了學生的學習需要，老師也沒有仔細的研究教育內(nèi)容，這樣的教育內(nèi)容并不能提高教育品質(zhì)。（二）不能合理的應用現(xiàn)代教育設備。就目前情況來看，在初中數(shù)學教育中，老師很喜歡在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的老師講課視頻，然后播放給學生們。但是如果初中數(shù)學老師經(jīng)常采用這種教育方式，學生盡管能夠通過視頻了解更多的知識，卻不能通過視頻去熟悉的掌握數(shù)學知識。從老師的教育看，雖然視頻能夠為數(shù)學老師節(jié)約大量的時間，也能夠拓寬學生的知識視野，通過視頻獲得教育經(jīng)驗，進而提升初中數(shù)學教育的品質(zhì)，但是，數(shù)學老師并沒有正確的運用視頻，一些老師有著錯誤的教育想法，認為視頻是由有經(jīng)驗的老師所錄制的，那么視頻的教育效果一定高，所以就經(jīng)常在上課時播放。

二、初中數(shù)學教學過程中現(xiàn)代教育技術裝備的運用方法

（一）正確認識現(xiàn)代教育技術裝備。初中學校應該為老師多提供一些教育交談討論的機會，使老師們相互學習教育方法，在老師中，有一些教齡較長的老師，他們的教育經(jīng)驗是十分豐富的，所以那些剛剛任職的老師可以多請教一些教育方法，但是教齡較大的老師一般年齡都比較大，所以他們在現(xiàn)代教育技術裝備的方面不是很了解，不能正確利用網(wǎng)絡資源制作課件等，但是如果將豐富的教育經(jīng)驗與現(xiàn)代教育技術相結合就一定能夠提升教育品質(zhì)，所以年長的老師可以向年輕的數(shù)學老師請教有關互聯(lián)網(wǎng)的知識。因此，老師之間相互交流教育經(jīng)驗是十分有利于提升數(shù)學教育品質(zhì)的，在日常的教育中，需要老師們?nèi)￠L補短，優(yōu)化教育方法，并且能夠清楚的了解現(xiàn)代教育技術裝備，并正確的使用，最終提升初中數(shù)學教育品質(zhì)。（二）合理運用現(xiàn)代教育技術。在初中數(shù)學教育中，將難懂的數(shù)學概念、公式使用多媒體能夠轉換成容易被學生理解的方式，而初中學生也正處于各種能力培養(yǎng)的時期，所以，數(shù)學老師就可以充分的利用這以優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習能力。以《勾股定理》一課為例，學生初次聽說勾股定理，很難理解勾股定理的含義，所以老師就可以在制作教學課件的時候，先設計一道數(shù)學題，使學生通過數(shù)學題了解勾股定理：在學校的教學樓前有一片草坪，有一些學生為了少走幾步，就在長方形的草坪中走出一條小路AB，已知兩步為1m，能夠算出小路省了多少路嗎？學生通過觀看課件，探究想要算節(jié)省的路程就要算出AB的長，在三角形OAB中，已知OA和OB的長，怎樣計算AB呢，就可以轉化為直角三角形中已知兩邊，求第三邊的知識了。老師通過課件向學生展示相關內(nèi)容，使學生很快就能理解數(shù)學知識了。

綜上所述，推進初中數(shù)學教育與現(xiàn)代教育技術的結合不僅可以激發(fā)學生學習的激情，豐富教育內(nèi)容，還可以幫助拓寬學生的知識層面，在減輕數(shù)學老師教育重擔的同時也可以拉近學生與老師之間的距離。但是想要現(xiàn)代教育技術發(fā)揮其真正的作用就需要數(shù)學老師們正確的認識現(xiàn)代教育技術裝備，合理運用現(xiàn)代教育技術裝備，以最終提升初中數(shù)學教育品質(zhì)。

參考文獻：

[1]龍定竹.現(xiàn)代教育技術視角下初中數(shù)學教學改革探析[J].時代教育,2017,(02):213.

作者:黃慶 單位:廣西柳州市第十四中學