導(dǎo)語：大數(shù)據(jù)技術(shù)下高校教育改革質(zhì)量評價一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于傳統(tǒng)的高校教育改革質(zhì)量評價方法，在進行高校教育改革質(zhì)量評價時對數(shù)據(jù)的收集與應(yīng)用分離，因此評價精度低，無法實現(xiàn)對高校教育改革質(zhì)量精準評價。針對這一問題，進行基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價研究。首先，確定高校教育改革質(zhì)量評價特征，進而實現(xiàn)高校教育改革質(zhì)量評價。最后通過對比實驗證明基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法可以提高評價精度，實現(xiàn)高校教育改革質(zhì)量精準評價。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)；高校教育；改革質(zhì)量；評價

隨著我國高校教育改革的不斷推進，對于高校教育改革質(zhì)量的要求也隨之提高。針對高校教育改革質(zhì)量評價必須和大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景聯(lián)系到一起，因為大數(shù)據(jù)技術(shù)具有實時的大型數(shù)據(jù)集收集及處理能力[1]。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)以數(shù)據(jù)為依托的方式，為高校教育改革質(zhì)量評價提供技術(shù)支撐。換句話說，在高校教育改革質(zhì)量評價，快速收集及處理高校教育改革數(shù)據(jù)材料，就是大數(shù)據(jù)技術(shù)[2]。因此，本文提出基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法。

一、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法

（一）確定高校教育改革質(zhì)量評價特征。由于高校教育是一個復(fù)雜的過程，不能單憑一種數(shù)據(jù)來評價其高校教育改革質(zhì)量。因此，在確定高校教育改革質(zhì)量評價特征中，首先必須運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將零散的高校教育改革質(zhì)量評價數(shù)據(jù)整合為高校教育改革質(zhì)量評價數(shù)據(jù)集。通過數(shù)據(jù)集合的形式，綜合評價高校教育改革質(zhì)量[3]。高校教育改革質(zhì)量評價特征指的就是高校教育改革質(zhì)量評價的層級與功能，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價是多層級的。多層級評價能夠詳細記錄與高校學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)或間接有關(guān)的所有影響因素，再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)確定影響因素之間的特征指標(biāo)。確定高校教育改革質(zhì)量評價特征的具體內(nèi)容，如表1所示。（二）實現(xiàn)高校教育改革質(zhì)量評價。通過確定高校教育改革質(zhì)量評價特征，實現(xiàn)高校教育改革質(zhì)量評價。本文基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校教育改革質(zhì)量的評價，始終堅持在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上以數(shù)據(jù)為依托，共同致力于提高高校教育改革質(zhì)量。除此之外，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下能夠使多維度、多部門之間的高校教育改革質(zhì)量評價成為現(xiàn)實。綜上所述，有必要加大對基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法的研究，提高高校教育改革質(zhì)量評價的精度。

二、對比實驗

（一）實驗準備。為驗證基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法的有效性，本文采用仿真實驗的方法對比基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法與傳統(tǒng)的高校教育改革質(zhì)量評價方法的評價精度，設(shè)置傳統(tǒng)的高校教育改革質(zhì)量評價方法為對照組。在高校教育改革內(nèi)容完全相同的情況下，對高校教育改革質(zhì)量評價特征進行詳細記錄，從而得出兩種方法的評價精度。（二）實驗結(jié)果分析與結(jié)論。根據(jù)上述設(shè)計的對比實驗，實驗結(jié)果如下圖1所示。本文設(shè)計的基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法的評價精度明顯高于實驗對照組，可以實現(xiàn)對高校教育改革質(zhì)量的精準評價。

三、結(jié)束語

通過基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校教育改革質(zhì)量的研究，發(fā)現(xiàn)評價高校教育改革質(zhì)量評價是提高高校教育質(zhì)量最重要的方法。

高校教育改革質(zhì)量評價無論是對于國家還是個人都息息相關(guān)，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法可以大幅度提高評價精度。因此，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育改革質(zhì)量評價方法是高校教育改革質(zhì)量評價的核心內(nèi)容。

參考文獻

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作者:楊麗君 單位:新疆工程學(xué)院信息工程學(xué)院