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摘要：大力發展高等職業教育是國家的既定方針，國民經濟的飛速發展對應用性人才的需求也十分迫切。但我國的高等職業教育歷史不長，對高職的發展規律目前仍處于摸索階段，特別的一些職業學校把以前的三年制變成了兩年制，國內眾多高職院校在教育教學改革方面也進行了大膽實踐，取得了一定的成效。本文針對職業學校《電子測量》課堂教學中學生出現的種種問題進行分析，然后提出了相應的措施，最后給文章來個簡單的總結。

關鍵詞：電子測量，職業學校，課堂教學

課堂教學是學校教育教學工作中極為重要的組成部分，他直接關系到學校的辦學質量及學生的學習成效。作為一名教師，我們每天都要組織課堂教學，可目前我國職業學校在教學當中存在很大的問題：

1.就中專生缺乏學習的積極性，大部分都是想著自己成績差與大學無緣，然后在同學和老師的談說下來到了職業學校，但因為中專生的基礎較差，在上課時感覺是飽受煎熬、受盡折磨。

2.教師課堂組織教學失策。這種情況當然不多，但的確存在。主要表現在錯誤的教育觀和學生觀、課堂教學行為中的隨意性，如課堂語言毛病多、上課講話過快、教學過程安排不當等、課堂教學缺乏藝術性、課堂管理不當、濫用處罰手段、教師情感的偏差等方面。諸如教師本人的業務水平不高，教學方式方法不當；對教學不負責任；對學生要求不一致，明明錯了還要掩飾；諷刺和訓斥學生等等。這些因素的存在“經常打擊學生的積極性、自尊和自信”等等。這些因素的存在，都會導致教師威信的降低甚至喪失。

3.電子測量是一門孤躁而又累的專業，很多學生因為自己的對電子的認識不夠，就是對課堂的內容不明白，加上孤躁的電子測量。從而主動性和興趣都沒有了，對于一門理科，如果沒有了興趣，那還能學下去嗎？

4.由于課堂上，很多老師都是以傳授為主，對學生的問題過于忽略，那樣課堂上的主體還是老師，學生根本就不能真正的學到知識。

5.學生的心理影響，特別的在農村，在職業學校讀書的學生一般都是被認為不是很好的學生，無形中，很多學生就開始帶有一定的影響還有就是學生的壓力過重。繼而導致學生的心理

6.電子測量需要的更多是學生自己的動手能力，但是有的職業學校因為條件的原因只是給學生來個簡單的描述，從而使學生的動手能力偏低。

針對職業學校電子測量教學中出現的問題，筆者做了幾點闡述：

1.提高教師的教育教學和管理能力是解決這種課堂問題的關鍵所在。作為課堂教學的直接操縱者，教師的教育理念如何，決定著他如何實施教學，決定著他如何組織和管理課堂，也決定著他如何處理課堂中的問題行為，那么也就決定了有什么樣的課堂。這有賴于每一位教師更加主動、積極的學習，有賴于每一位教師真正把課備得深入淺出，符合學生實際，讓學生學到東西。教師要精心設計課堂教學，豐富教學活動，努力提高教學藝術。老師可以通過師生互動培養學生與老師的感情。還有就是提高學生主動性，比如通過討論問題，讓學生成為課堂的主人。

2.實踐教學。通過實踐教學掌握科學的實驗方法，養成嚴謹的工作作風。經過系統化、規范化的訓練，使學生熟練使用常規的電工電子儀器、儀表和設備，具有電工電子線路和常用控制系統的測試分析能力。實驗內容除驗證性項目外，采用較多的設計開發性項目。單獨開課的實驗課程為：電路實驗、電子技術基礎實驗、電機與電氣控制技術實驗，可編程控制器應用實驗、電視原理實驗、高頻電子技術實驗等，實驗教學實現實驗室的開放教學，激發學生自主學習的熱情。比如就拿示波器做個例子，要學生理解示波器的原理，實驗的目的和示波器的操作，同時對于職業學校來說要學生明白示波器的用途

3.增加課堂的趣味，因為電子測量是一門高科技的學科很多學生會因為難度較大從而自信心下降，從而對本課程產生反感的現象，所以可以通過一些搶答形式提高學生的興趣。

4.定期考核，因為學生都是不想自己考那么少分的，對于職業學校也一樣，可以再期末對學生進行期末總結，評出好成績的學生，并給予一定的獎勵，那樣學生的主動性就會提高了，像以前那樣浪費時間。

5.互幫活動，那是老師與學生間，同學與同學之間的活動，因為一間學校總有好的同學和差的同學，由于差同學可能因為考試不好導致心理問題產生不想學的念頭，老師可以給與學生幫助，一方面可一拉近老師與學生的距離，另一方面又可以鼓勵學生去學習，另外，可以采取一幫一的活動，就是老師安排每一位差的學生有一個成績好的學生來輔導。

6.提倡多問，因為老師講課的速度很快，可能一些學生不能明白一些內容，在這里，同學就要多問。不要覺得害羞，提倡不懂就要問的教學理念。

7.中等職業學校課堂教學內容一定要結合專業特點，崗位需求實際，在課堂教學實踐中善于創設職業訓練氛圍和情境，使學生能夠做到學以致用。在我們日常聽評中，發現有部分課程在這方面做得比較好，可供借鑒。職業學校培養人才的規格、質量必須以社會需求為出發點和歸宿點。課堂講授要實用、實際，緊密聯系企業生產實踐活動，以及為適應生產活動所需要的各種能力，包括職業道德和行為規范、思維能力、表達能力、職業發展能力和實踐能力等。

8.實習基地建設，學校要加大經費的投入，另外與企業進行合作，將先進的生產工藝和技術穿插到實際的教學環節中去，學生的課程設計可聯系生產實踐來進行，比如讓學生自己來操作示波器，讓學生自己動手，激發學生的興趣。充分鍛煉學生，調動學生的積極性、主動性，同時發揮學生社團的作用，積極調動和組織學生開展校外實踐。校外實習基地不僅可有效緩解教學設備不足、理論與實踐脫節的矛盾，對企業來說也可以獲得高素質的人才，提高企業的知名度，形成學校和企業雙贏的效果。

9.職業學校課堂教學一定要避免和克服脫離實際的所謂全面和打基礎，避免空洞的說教，而要“眼睛向外”，從勞動力市場實際需要出發，真正做到就業崗位需要什么就講什么，就做什么，這不是短視，而是抓住了職業教育的本質特征，是在辦真正的職業教育。文化課功能化，專業課實際化.

總結：職業學校電子信息技術是近年來發展最為迅猛的領域之一，越來越成為一個國家發展水平的標志。電子信息產業的發達與否在今后相當長的一段時間內將決定一個國家綜合實力的強弱，我國也把電子信息產業作為國民經濟的一個支柱產業大力扶持。對于我國職業學校的電子測量教學在新課標下還是存在一定的問題，因此還要加大對職業學校教學的調查和研究，加大中專生的測量教學，從實職業學校辦學理念。