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過去的一年中，在我市教育局大力倡導及推廣下，“六環三步”教學模式已逐步深入每個教師心中，切實應用到了日常教學中去，并取得了一定的成果。但是應用當中，難免會遇到的一些問題，這些問題可能是共通的，現羅列出來，方便大家共同參考。

一、不能千方百計落實每一環節、每一步。

這一點在去年的教研會上，趙國局長強調過。我們要明確模式只是一個框架，不是所有的科目都適合這一模式，不是所有的內容都能體現出模式中每一環、每一步。該舍則舍，該創新則創新，這樣做既突破了教學重點，又很好地解讀了模式，所以要準確地把握住一個度。

二、精設問題、巧妙答疑，激發學生學習興趣

“六環三步”教學模式的核心理念是以問題為中心,所以在很多的課堂應用中認為，課堂沒有問題怎么能行。在提出問題這一環中處處設疑引導學生提問。不論是教師提出的，還是學生自己提出的，過量的質疑讓課堂上充滿了問題。而有了問題就得解決問題，圍繞問題教師又得想辦法引導學生解決。結果滿課堂的問號，可能就使我們遠離了最根本的教學的目的和對重難點的解決。這也是模式中最大的問題。所以，問題的設計在于精，在于巧，更在于教師對教材的準確把握。

當課堂上已有了明確的問題鏈，在與學生解決問題過程中,怕沖淡了預先提出的問題，不追問，但精彩往往源于生成，必要的追問會激活學生思維，會讓學生妙想連篇，所以模式中的某些環節是需要教師深入追問的，或者反問。學生一旦有了熱情也就有了興趣，興趣是學生學習最好的動力。在教學中，應時時注意培養學生的學習熱情，多采用激勵、鼓舞、喚醒的方式，不斷激發學生的學習興趣，充分調動學生參與意識，激活課堂氣氛，讓學生保持旺盛的精力，圍繞教師講授的知識進行記憶、思考、討論，從而實現教與學的優良組合。

三、教師的主導作用仍不能忽視。

民主的教學活動可以使師生雙方處于平等和諧的氣氛中，師生智慧的火花才能迸發。課堂教學是一種雙邊活動，學生為主體，教師為主導，雙方只有在民主、平等、和諧的氣氛中，才能很好地完成課堂教學。

課堂上真正主人是學生，這是課改的核心，教師已有意識地把屬于學生的時間還給他們，這種作法無庸質疑，但課堂上也不能缺少教師的精彩妙語及循循善誘的引領，所以在課堂教學中教師一定要發揮教師的主導作用，該詳講則詳講，該演示則演示，該點撥則點撥。這里往往老師的理念起著決定的作用，所以教師在解讀材料時一定要讓學會感受到教師的思想，所舉事例的意義，并進一步反思自身的行為，教師只有入木三分地挖掘教材，才能在落實模式的每一環節中不走過場，實實在在地把模式的理念體現在學生的行為上。

四、注重課堂教學語言的提煉

政治課教學中，最不受歡迎的就是語言平淡的照本宣科和千篇一律，把政治課上成了說教課，開口閉口就是不能怎樣，應該怎樣，是什么不是什么。許多情況下如果我們能注意語言的幽默化，寓樂于教，不但能活躍課堂氣氛，還可以受到意想不到的效果。特別是學生們感到枯燥抽象，不好理解的一些觀點，在教學中我常常借助一些笑話、漫畫、故事、古詩等手段，收到較好的效果。

政治教學中的一些較難理解的問題，也可以通過比喻來幫助學生理解。如貫穿初三思想政治教材的主線生產關系一定要適應生產力的原理時，可以運用比喻：把生產力比喻為腳，把生產關系比喻為鞋，每個人鞋的大小是根據自己的腳來決定的，并且每個人的腳隨著生長發育而發生變化，鞋必須合腳，隨著腳變化的大小而更新。反過來，合腳的鞋有利于腳的健康與正常活動，不合腳的鞋則不利于或束縛腳的健康與正常活動，這就得用新鞋替代了。用上述通俗易懂且對學生有親身體驗的比喻來說明：生產力決定生產關系，有什么樣的生產力就要求有什么樣的生產關系與之相適應。生產力是社會生產中最活躍的因素，生產力發生變化，生產關系也會發生改變，生產關系對生產力有反作用——當生產關系與生產力相適應時就會促進生產力的發展，反之當生產關系與生產力不相適應時就會阻礙生產力的發展。即生產關系一定要適應生產力的規律。使學生易于理解、把握并記住這一規律。在以后的學習中，學生只要再想一想自己的腳與鞋的關系就能會意和領悟出生產力與生產關系的相互關系。這樣就大大降低了難度，而且學生學習興趣也大為提高。

五、注重課堂教學情感的培養

思想政治課最大的悲哀就是學生對該課沒有興趣，一上課就犯困，這固然與思想政治課的內容比較枯燥有關，也與有的教師只注重知識的傳授，而忽視自身的體態表情給學生學習情緒上帶來的影響也有關。其實，教師在教學中，一個溫和的眼神、一個贊賞的微笑、一個肯定的點頭，都會給學生帶來巨大的精神力量，令學生興奮、思維活躍，從而在愉悅的心情中接受知識，探索知識。

因此，政治課教師敘述經濟政治現象、哲學道理時，不能客觀注意地象和尚念經一樣，無動于衷，置身事外，必須深入挖掘材料中的情感因素，使教師的情感與課文的內容緊密相連，使課文的內容隨著教師的情感延伸到學生的內心世界，以激發感染學生。

新學期里，我們將進一步把“六環三步”教學模式應用到課堂中去，總結經驗，發現不足，積極探索，勇于創新，提高自身素質,優化政治課課堂教學效果，進一步提高我市政治教育教學水平。