導(dǎo)語：建立大學(xué)生英語第二課堂論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語第二課堂活動作為對課堂教學(xué)的補充創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習和以外語為工具進行交際和獲取信息的條件和環(huán)境英語第二課堂應(yīng)加大語言的輸入加強學(xué)習策略指導(dǎo)幫助學(xué)生制定學(xué)習目標提高英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語第二課堂交際法自主學(xué)習

為了提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語日語水平.我們進行了為期一年的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)研究.在小增設(shè)課程的基礎(chǔ)上.利用課外時問.進行有目標的訓(xùn)練.以第二課堂的形式為學(xué)生自主學(xué)習和實踐創(chuàng)造必要的語言環(huán)境.培養(yǎng)用英語進行日頭信息交流的能力.提高他們的自學(xué)能力和綜合文化索質(zhì).以適應(yīng)我匡}經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要

一、建設(shè)大學(xué)英語第一課堂的理論依據(jù)

如幣州吏學(xué)習者在學(xué)習過程中既注重閱讀能力培養(yǎng)又能兼顧其他語言能力的培養(yǎng);采用哪些教學(xué)法可以史好地提高學(xué)習效果，是廣大大學(xué)英語教學(xué)工作者迫切需要思考和解決的問題。近年來.國內(nèi)外語言學(xué)家開始關(guān)注交際語言能力.即對語言規(guī)則的運用能力和在真實的語境中的語言行為。交際教學(xué)法就是在交際語言能力說的基礎(chǔ)上建立起來的。

交際法的主要特征有:(1)一切活動圍繞交際.也就是說.都必須以交際目的為中心.都應(yīng)該為交際目的服務(wù)主要模式以任務(wù)驅(qū)動(taskdriven)為主.即學(xué)生通過完成事先設(shè)置的任務(wù)達到鍛煉語言運用能力的目的(2)盡量重現(xiàn)交際過程.即盡可能地重現(xiàn)語言使用的實際過程。語言環(huán)境和任務(wù)必須具有真實性。(勸小要總是糾正錯誤許多心理學(xué)家和語言學(xué)家都對此有小少論述.如應(yīng)用語言學(xué)權(quán)威科德就認為“小犯錯誤就小可能學(xué)習語言”語言教學(xué)家Lravie、和Pearse認為成功的交際法教學(xué)模式下的交際活動的特點應(yīng)包括:C1}活動的多樣性(varietyoC2)大量增加個體學(xué)習者的語言實踐。(3)在壓力小(<low-stress)的情況下做練習。(勸給學(xué)習者充分的機會來提高他們的自治力(autonomy)(5)促進學(xué)習者之f日JI均相紅作用(mterarlion)}<6)交際任務(wù)應(yīng)簡潔明f<clearandbrief)

根據(jù)交際法的理論.語言的學(xué)習必須通過運用語言交際的過程.強調(diào)語言與交際相與_依賴共存的關(guān)系語言學(xué)家者Halliday<1973)認為.語言小能獨立于社會.而只能服務(wù)于社會。交際功能理論的創(chuàng)始者Hymes<1972)指出.語言有其社會及功能的規(guī)則.而正是交際能力使人們能使用語言，在特定語境下傳遞并理解信息.實現(xiàn)人際關(guān)系的交流。同時.他將“交際能力”歸納為四個力一而:1.合乎語法(‘隨得說什么樣的話符合語法);2.適合性(‘隨得說什么樣的話可以被人接受);3.得體性(‘隨得說什么樣的話在什么場合得體);生.實際操作性(‘隨得某一語言形式真正使用的可能性)交際法把交際能力的培養(yǎng)作為外語教學(xué)的目標.強調(diào)語言的理解能力(interpretation)表達能力(ex-pressum)和相t1_溝通思想((negotiation)的能力

在交際法理論研究的基礎(chǔ)上.以仃務(wù)為中心的語言教學(xué)理論開始受到重視它是交際法教學(xué)思想的-種發(fā)展形態(tài)(Hunan2000)}Hunan認為.以仃務(wù)為中心II`J教學(xué)是“""""""apieceofmeaningfocusedworkinvol-vir}learnersincomprehending,prcxlucingand/orinter-actinginthetargetlanguage""""""”語言交際的過程是

一個各種語言技能綜合應(yīng)用的過程在教學(xué)中使用仃務(wù).學(xué)習者應(yīng)用目的語(Ctargetlanguage)進行理解、交際PerSkehan<1998)提出了仃務(wù)為中心的教學(xué)的特點:意義是首要的;在交際中要有解決的問題;與真實生活中的活動有可比性;將完成仃務(wù)放在首位;以結(jié)果來評估仃務(wù)以仃務(wù)為中心的語言教學(xué)理論強調(diào)教學(xué)活動要有利于學(xué)生學(xué)習語言知識、發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的語言運用能力。

二、大學(xué)英語第一課堂建設(shè)的實踐活動

在第二課堂的活動中.學(xué)生是主體所有語言活動與學(xué)生本身有關(guān).他們的感受和想法是這些活動的中心.他們小再是語言學(xué)習的被動接受者.而是積極地參與活動的全過程。學(xué)生進行充分自主的交際活動.經(jīng)歷真正的交際情景.學(xué)習表達自己的見解和態(tài)度"鍛終使自己的潛能得到充分的發(fā)揮。

同時.以任務(wù)為中心的教學(xué)使得語言實踐真實化和社會化。通過交給學(xué)生一個學(xué)習任務(wù)讓他們積極地參與學(xué)習過程中來，那么學(xué)習會變得史有效果。讓他們設(shè)法用所學(xué)的語言去解決困難.克服困難.從中學(xué)會語言的實際應(yīng)用.來處理人際之問的信息差<informa-Liongaps、推理差(reasoninggaps、觀點差(opiniongaP}.體驗真實和實用的英語主題小同的交際任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生進行小同種類的交際活動.如信息差距活動(m-formationgapactivities);交際性游戲(commumcanongames);交際模擬練習(simulations);圍繞主題練習(project-basedactivities)等我們引導(dǎo)學(xué)生自己查找信息.踴躍參與實踐.這樣.小僅練習了聽力和日語表達.而}I_學(xué)到了相關(guān)知識.提高了他們的思維能力、表達能力和組織能力

在實踐過程中.我們制定了階段性的目標:第一階段:引發(fā)要說的欲望.去除羞澀感.初步奠定開日說的基礎(chǔ)。第二階段:激發(fā)興趣.擴展話題范圍.有計劃有意識地拓寬知識而及詞匯量第二階段:通過各種形式的活動.進行實戰(zhàn)演習第四階段:能夠靈活地使用英語應(yīng)對所有交際情景。

我們以每周一次的英語角活動為主.設(shè)計了主題小同的交際任務(wù).提前告知學(xué)生.以便他們經(jīng)過一定時問的準備后進行交流。學(xué)生組成對子或分成小組.通過協(xié)商、討論、以群體的思維與智慧完成任務(wù)開動腦筋.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力.小僅訓(xùn)練了他們的英語日語表達能力.而}I_訓(xùn)練了他們積極思考、靈活應(yīng)變能力.同時增強了學(xué)生之「}JI均情感交流以及他們的人際交和能力。以下是我們開展的若十交際活動:

商店購物。活動之前，學(xué)生先準備好在商店所需用I均語匯和句烈如:I’dliketolookatoneofthosewatches.What’、thepriceofthisdictionary(myoushowmethatsweater,please等然后.將教室布置成商場.并準備好購物用的代幣。活動時.學(xué)生分成店員與顧客進行買賣、洽淡在親身體驗購物的過程中.學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練.獲得了成功的滿足感。

訪淡外教先把學(xué)生分成若十小組.每組訪淡的側(cè)重點小同.如:有的了解文化風俗.有的了解校園生活等。學(xué)生根據(jù)側(cè)重點設(shè)計問題.并進行分工。活動時請來外教與學(xué)生交流，并在小組中與_相交流訪淡結(jié)果在活動中.學(xué)生學(xué)會了如何與人打招呼.如何提問.如們與人溝通等.這些無疑都是學(xué)生的寶貴學(xué)習經(jīng)歸J。

名片創(chuàng)作與交流。首先.學(xué)生設(shè)想自己今后的職業(yè)目標.為自己設(shè)計好名片.然后在活動中就自己的名片內(nèi)容與同學(xué)相與_交流。山于每個學(xué)生的志向小同.通過自我介紹和與_相介紹.在了解對力一的職業(yè)設(shè)想或目標的同時促進了交流

在一年的第二課堂活動中.我們對非英語專業(yè)學(xué)生的日語水平的發(fā)展和提高進行了跟蹤考察和研究.并在學(xué)年末進行了問卷調(diào)查。結(jié)果為:

對學(xué)習和使用英語興趣有很大提高的占2000.有提高的占朽%一般的占2}00.沒有提高的占700>認為英語水平有很大提高的占生%.有提高的占1600}-般的占怕%.沒有提高的占1000;認為英語第二課堂活動非常好的占13.5%.好的占且%一般占招%.小好的占200;對第二課堂活動有助于英語實際應(yīng)用能力提高非常同意的占1100.同意的占77%一般的占700;小太同意的占200>認為進大學(xué)后英語學(xué)習力一法和中學(xué)有很大卜_別的占n.5%;有卜_別的占63.5%;一般的占1600;沒有卜_別的占700;未選的占200

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出}x}y跨入大學(xué)校門的新生對參與英語學(xué)習有強烈的愿望。他們認為參與課程之外的第二課堂活動史有利于營造英語學(xué)習的氣氛.鍛煉表達能力.增強交際能力以及擴展發(fā)散性思維。多數(shù)學(xué)生認為他們的英語水平有提高.但顯著性小大。

(二)加強學(xué)習策略指導(dǎo)

山于學(xué)生一跨入大學(xué)校門就進入了一種與中學(xué)教學(xué)小同的英語學(xué)習環(huán)境。如們學(xué)和如們根據(jù)學(xué)習模式和內(nèi)容來調(diào)整自己的學(xué)習策略非常關(guān)鍵。如果小及時幫助他們調(diào)整學(xué)習策略.他們參與英語學(xué)習的積極性、熱情都會受到影響。囚此，第二課堂活動在幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念。樹立對學(xué)習負責的意識力一而起到了積極有效的作用。我們應(yīng)進一步在此力一而加強指導(dǎo).幫助他們掌握史好的自我管理力一法。制定長期和短期的學(xué)習目標.學(xué)會如們掌握具體的語言技能和交際技能。

英語的第二課堂活動作為對大學(xué)英語教學(xué)的一種補充.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習英語的積極性和學(xué)習興趣.提高了學(xué)生的語言實際運用能力也為教師在如們培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力力一而提供了探索教學(xué)規(guī)律和策略的機會。