導(dǎo)語：林學(xué)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：造林學(xué)；教學(xué)質(zhì)貴；課程建設(shè)；教學(xué)改革

論文摘要：為提高造林學(xué)教學(xué)質(zhì)黃，首先進(jìn)行了教學(xué)條件建設(shè)，重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，并加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和考試標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在教學(xué)中取得明顯效果。

造林學(xué)是論述森林營造和培育的理論和技術(shù)的學(xué)科，是林學(xué)專業(yè)主干課程，對學(xué)科(森林培育為自治區(qū)級重點(diǎn)學(xué)科)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。在我國進(jìn)行西部大開發(fā)的新形勢下，發(fā)展林業(yè)和加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)是首要任務(wù)。我區(qū)是全國林業(yè)大省，也是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域，因而加強(qiáng)該課程的改革和建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)人才，具有極其重要的意義。

造林學(xué)在1958年內(nèi)蒙古林學(xué)院成立時開設(shè)，50一80年代基本采用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，80年代開始建立自己的教學(xué)模式，進(jìn)入90年代后期，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)改革的深化，社會對林業(yè)人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，因此，對造林學(xué)教學(xué)基本條件，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面需要進(jìn)行全面改革和建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的合格人才。經(jīng)過多年的努力，取得了一定成績，在學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)中，于2002年1月被評為校級優(yōu)秀課程。

一、教學(xué)基本條件建設(shè)

1.教學(xué)大綱

1980年在北京林學(xué)院召開的林學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱修訂會上制訂了全國統(tǒng)一的造林學(xué)教學(xué)大綱，我校一直參考該大綱進(jìn)行教學(xué)。但這個大綱與我校的實(shí)際教學(xué)在許多方面不符，如我校已在教學(xué)中把造林和種苗分成了兩門課，教學(xué)學(xué)時安排、教學(xué)環(huán)節(jié)也有很大不同。因此，1997年我們制訂了造林學(xué)教學(xué)大綱，大綱對課程的規(guī)格、教學(xué)的目的與要求等，較好的體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容既反映學(xué)科發(fā)展水平，又體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)。之后不久，學(xué)校進(jìn)行了面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容及課程體系的改革，根據(jù)新的形勢在2000年對造林學(xué)教學(xué)大綱又進(jìn)行了修訂，修訂后的主要變化是理論教學(xué)由52學(xué)時縮減為42學(xué)時，課程設(shè)計(jì)由20學(xué)時變?yōu)?周，一周的教學(xué)實(shí)習(xí)不變。在教學(xué)內(nèi)容上做了一些調(diào)整，主要是減少了一些繁瑣理論，增加了實(shí)踐性內(nèi)容，使教學(xué)大綱更符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.教材及教學(xué)輔助資料建設(shè)

(1)教材建設(shè)造林學(xué)統(tǒng)編教材(試用)第1版是在1981年出版，在1992年經(jīng)修訂后作為正式教材第2次出版。該教材于1987年獲國家《內(nèi)蒙古主要地區(qū)和主要樹種造林技術(shù)》，作為校內(nèi)教材使用，以彌補(bǔ)統(tǒng)編教材的不足，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。這本書立足于內(nèi)蒙古的造林現(xiàn)狀和特點(diǎn)，反映了內(nèi)蒙古造林事業(yè)上的最新成果和先進(jìn)實(shí)用的造林生產(chǎn)技術(shù)，通過學(xué)習(xí)可對我區(qū)造林有一個較全面的了解，并為今后工作中解決生產(chǎn)實(shí)踐中的特殊問題打下一個良好的基礎(chǔ)。另一方面隨著我區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程的開展，這本書也可作為生產(chǎn)上的參考書。

(2)教學(xué)輔助資料建設(shè)對于輔助教學(xué)資料建設(shè)，近幾年我們主要做了以下工作：①修訂《造林學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》和《造林學(xué)課程設(shè)計(jì)資料》。以前所用的是60年代編寫的，早已不符合現(xiàn)實(shí)，1997年依據(jù)國家和內(nèi)蒙古造林技術(shù)規(guī)程，結(jié)合實(shí)際，在收集大量資料基礎(chǔ)上重新進(jìn)行了編寫。②編寫《造林學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》。以此規(guī)范了教學(xué)實(shí)習(xí)，滿足實(shí)習(xí)需要。③收集教學(xué)資料150多冊，包括圖書、造林規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)建設(shè)可研報告、造林規(guī)程等。為教學(xué)提供了很大方便。④購買和收集幻燈片3套(900多張)。這3套幻燈片是根據(jù)造林學(xué)教材內(nèi)容攝制的，與教材配合使用，可增強(qiáng)直觀性，增加感性知識。⑤收集錄制錄相帶2盤，主要反映內(nèi)蒙地區(qū)機(jī)械開溝抗旱造林技術(shù)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)。⑥自制VCD光盤4張。主要反映近幾年我區(qū)開展的退耕還林工程，國家生態(tài)重點(diǎn)縣建設(shè)工程，沙源治理工程等的建設(shè)情況及技術(shù)措施。

以上這些輔助資料對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

1.教學(xué)內(nèi)容改革的必要性

造林學(xué)統(tǒng)編教材，在長期使用中我們認(rèn)為在許多方面存在著不足，需要加以改革，主要表現(xiàn)在：

(1)教材內(nèi)容與實(shí)際的差異造林學(xué)統(tǒng)編教材是面向全國編寫的，以論述用材林的理論和技術(shù)為主。而用材林的營造適合于濕潤地區(qū)或水分條件好的立地條件。在我區(qū)主要局限在大興安嶺地區(qū)和中西部局部水分條件好的地段。我區(qū)大多數(shù)地區(qū)氣候干早、土壤貧痔、風(fēng)大沙多，水土流失嚴(yán)重，無法營造用材林。50一60年代因大面積營造用材林，形成小老樹或造林失敗。所以我區(qū)是以防護(hù)林為主。濕潤地區(qū)營造用材林和干早地區(qū)營造防護(hù)林其基本理論和技術(shù)是有差別的。如營造用材林的理論中把林分郁閉作為森林群體形成的標(biāo)志，森林群體的形成才能使林分穩(wěn)定，抗性增強(qiáng)，在技術(shù)上造林密度較大；而在干早地區(qū)營造防護(hù)林時，實(shí)踐證明，結(jié)果正好相反，林分郁閉后，由于水分供應(yīng)不足出現(xiàn)生長衰退或死亡，特別是沙地尤為明顯，所以造林時應(yīng)稀植，以保持林分穩(wěn)定。

(2)內(nèi)蒙古地區(qū)的造林新技術(shù)、新成果得不到反映內(nèi)蒙古是林業(yè)大省，在長期的科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中，創(chuàng)造和總結(jié)出許多先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，在統(tǒng)編教材中是反映不出來的。

(3)缺少有地區(qū)特點(diǎn)的造林技術(shù)內(nèi)蒙古地域遼闊，氣候差別大，地貌類型多，不同地區(qū)造林樹種選擇造林技術(shù)措施各不相同，在學(xué)習(xí)了造林基本的理論和技術(shù)之后，結(jié)合內(nèi)蒙實(shí)際應(yīng)進(jìn)一步掌握和了解本地區(qū)的造林技術(shù)特點(diǎn)，這才更有實(shí)用價值。

2.改革的內(nèi)容

(1)基本理論和技術(shù)的改革以統(tǒng)編教材為主要參考，緊緊結(jié)合內(nèi)蒙和西部地區(qū)的具體實(shí)際進(jìn)行改革。主要是把講授用材林為主，改變?yōu)橹v授防護(hù)林為主，并兼顧用材林、經(jīng)濟(jì)林等林種；造林樹種選擇上把講授喬木為主，改為喬灌草相結(jié)合；造林密度上濕潤地區(qū)和水分條件好的立地條件要以郁閉為中心，初植密度大。在干早地區(qū)為維持水分平衡，應(yīng)進(jìn)行稀植。并采用大行距小株距配置，使林地形成一定的徑流面積。還可以采用斑塊狀造林，避免全面造林后林地水分供應(yīng)不足，而導(dǎo)致林木早衰或枯死；在樹種混交上以喬灌混交、灌木與灌木混交為主。混交方法上要靈活多樣，宜采用帶狀塊狀、星狀、行帶狀混交，往往灌木的比例大于喬木的比例；造林方法上把強(qiáng)調(diào)以植苗造林為主，改為植苗、播種和插條造林同等重要，從近幾年生態(tài)建設(shè)的發(fā)展趨勢看，在我區(qū)許多地方播種造林和插條造林占有主導(dǎo)地位，如陰山北部主要是以檸條播種造林為主，在沙地沙柳(或小黃柳)插條造林占有很大比重；造林季節(jié)上把以春季造林為主，改為一年四季都要重視。西部地區(qū)春季最為干早，而雨季和秋季則水分條件較好，播種造林和容器苗造林主要在雨季，在秋季可以進(jìn)行插條和播種造林，這在生產(chǎn)中已取得明顯效果；造林的方式不僅要講人工造林，還應(yīng)講飛機(jī)播種造林和封山(沙)育林(草)近幾年飛機(jī)播種造林其速度快、效率高、成本低，活動范圍大，在我區(qū)沙地廣泛開展。封山(沙)育林(草)其技術(shù)簡便、省工，更符合自然規(guī)律越來越受到重視。

(2)反映造林新技術(shù)對我區(qū)創(chuàng)造的造林新技術(shù)在造林學(xué)中應(yīng)及時反映，如沙地飛機(jī)播種造林，機(jī)械開溝抗旱造林、針葉樹和沙生植物容器育苗造林、冬貯苗木等水造林、農(nóng)田防護(hù)用材兼用林營造、經(jīng)濟(jì)林豐產(chǎn)栽培技術(shù)、山地生態(tài)經(jīng)濟(jì)溝、沙地生物經(jīng)濟(jì)圈營造等技術(shù)。

(3)增加內(nèi)蒙古主要地區(qū)和主要樹種造林技術(shù)的內(nèi)容主要增加我區(qū)大興安嶺、石質(zhì)山地、黃土丘陵、沙地、平原、草原地區(qū)的立地條件特點(diǎn)和造林技術(shù)特點(diǎn)。講述檸條、沙棘、沙柳、山杏、油松、樟子松、落葉松、楊樹等我區(qū)主要造林樹種的生物學(xué)特性和造林技術(shù)特點(diǎn)等。通過以上教學(xué)內(nèi)容的改革，使造林學(xué)教學(xué)以全新的、有地區(qū)特色的、符合實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，符合立足內(nèi)蒙古、面向“三北”的需要，更符合目前西部地區(qū)開展的生態(tài)建設(shè)工程的需要。

三、教學(xué)方法和手段的改革

1.教學(xué)方法的改革

造林學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一的口頭講授，學(xué)生機(jī)械的記憶。也就是常說的“滿堂灌”、“填鴨式”、“單項(xiàng)注人式”，這種教學(xué)方法死板枯燥，即花費(fèi)時間長，又嚴(yán)重影響了學(xué)生智力的開發(fā)和能力的提高。從1997年開始進(jìn)行改革試驗(yàn)，改革后的教學(xué)方法大大減少了講授學(xué)時，講授學(xué)時不超過總學(xué)時的6096，采用講授、提問、討論、演示等多種教學(xué)方法，而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行科學(xué)組合。造林的基本理論難理解，主要以講授為主，提問、討論為輔。內(nèi)蒙主要地區(qū)和主要樹種造林技術(shù)易理解、實(shí)踐和綜合性強(qiáng)，采用以自學(xué)、討論為主，講授為輔。經(jīng)過多年的試驗(yàn)，受到學(xué)生的普遍歡迎和高度評價，取得明顯效果。

2.教學(xué)手段的改革

為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，我們在教學(xué)內(nèi)容和方法改革的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行了教學(xué)手段的改革，研制和開發(fā)了造林學(xué)多媒體課件。

我們采用方正奧思軟件編制，片長容量達(dá)到1200MB。以全國統(tǒng)編教材為藍(lán)本，結(jié)合內(nèi)蒙和西部實(shí)際，以及近年來我國林業(yè)生態(tài)建設(shè)和科技發(fā)展新動態(tài)，編寫出造林學(xué)文字腳本，再將文字腳本精練制作成計(jì)算機(jī)文本，將大量照片資料精選后掃描，加工制成圖片素材，使文字與圖片一一對應(yīng)，之后再進(jìn)行配音解說。該課件有文字(包括表格)8.4萬字，圖片300余張及部分教學(xué)實(shí)習(xí)影像內(nèi)容。

造林學(xué)課件的特點(diǎn)是圖文并茂，視聽并舉，感知直接，理解容易，內(nèi)容豐富，功能多樣，操作方便，界面友好，容錯性強(qiáng)。該課件還可以進(jìn)行網(wǎng)上虛擬教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)、自測。造林學(xué)多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)造林學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化邁出了重要一步，也為造林學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革起到了很大的推動作用。該課件在我校首屆課件展評中獲一等獎，在教學(xué)實(shí)踐中，取得了明顯的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

造林學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)對理論知識的理解和應(yīng)用能力的提高起著重要的作用，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們從教學(xué)實(shí)習(xí)、教程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文三個方面進(jìn)行了全面加強(qiáng)。

1．教學(xué)實(shí)習(xí)

造林學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)為一周，它是理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)習(xí)的時間短，內(nèi)容多，又在野外，路線長。通過我們長期的調(diào)查，我們精選了路線，做到在短時間內(nèi)完成多項(xiàng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。我們選擇了和林縣、卓資縣、大青山、黃合少林場、蠻漢山林場等地。這些地區(qū)能夠?qū)嵙?xí)到石質(zhì)山地、黃土丘陵、沙地、平原等地區(qū)的立地條件和造林技術(shù)，能夠調(diào)查了解檸條、沙棘、油松、樟子松、楊樹、山杏、構(gòu)祀等內(nèi)蒙主要樹種的生物學(xué)特性和造林技術(shù)。在實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上要求同學(xué)寫出詳實(shí)可靠、較全面綜合論述的實(shí)習(xí)報告。

2．課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用能力的重要途徑。舊教學(xué)計(jì)劃中所用時間為20學(xué)時，在新教學(xué)計(jì)劃中，課時壓縮1/3的情況下，仍安排一周的時間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。課程設(shè)計(jì)是在理論教學(xué)和實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師提供資料、并進(jìn)行分別輔導(dǎo)，學(xué)生充分利用所學(xué)理論，通過獨(dú)立思考，綜合分析，寫出符合實(shí)際的設(shè)計(jì)說明書。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。

3．畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前全面綜合實(shí)習(xí)。近幾年我們積極創(chuàng)造條件，與教師開展的科研和生態(tài)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)相結(jié)合、走出校門與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。真刀真槍的作，嚴(yán)格要求，加大壓力，使學(xué)生的知識和能力得到全面的提高。

五、標(biāo)準(zhǔn)化試卷庫建設(shè)和使用

從1991年建立造林學(xué)試卷庫以來，經(jīng)過10多年的不斷使用完善，建成了10套試題的試卷庫，并實(shí)行微機(jī)化管理，標(biāo)準(zhǔn)化考試，經(jīng)過對每年的試卷進(jìn)行檢驗(yàn)分析，試卷庫結(jié)構(gòu)合理，有一定的有效性、穩(wěn)定性，對推動教學(xué)質(zhì)量的提高起了積極作用，取得階段性成果。