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【摘要】《數(shù)學課程標準(實驗稿)》明確指出:“數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標,轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展,創(chuàng)造一個有得于學生生動活潑,主動發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學生充分的發(fā)展空間”。把課堂還給學生,把尊嚴還給學生,把童趣還給學生,把自主還給學生。讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。這樣才有助于有效地提高課堂教學質量,充分調動學生的學習積極性,讓學生在開放的數(shù)學學習活動中,體驗到學習活動本身給人帶來的快樂,獲得良好的情感體驗。

【關鍵詞】放松;敢說;想說

我聽過很多的公開課,在眾目睽睽之下,學生們一個個端坐靜聽,舉手發(fā)言,動作整齊劃一。在沒有老師的允許下,除了老師“喋喋不休”的聲音,你幾乎聽不到學生的一點動靜,最多中間穿插幾句老師的問話:這樣做對嗎?你明白了嗎?誰還有不同意見?學生機械的齊聲回答:對!明白了!可能會出現(xiàn)不同意見,那也是個別學生的“自由”發(fā)言。在為了培養(yǎng)學生自主探究能力而展開的小組合作學習時,老師總是把所要探究的知識設置在一定的范圍內,然后一聲“以小組為單位開始討論”,同學們才像被釋放的囚犯一樣有了自由,教室里的空氣才有了跳躍性。但好景不長,三五分鐘后,老師的兩聲巴掌響或一聲“停”(收),學生立即回歸到了以前的狀態(tài),老師問、學生答,交替出現(xiàn),不一會這節(jié)課老師所要講的知識問題解決了,教學也就隨之圓滿結束了。

每每看到這樣的課堂,我在心里就默默想,好動是孩子的天性,一節(jié)課四十分鐘,如果讓孩子正襟危坐,不斷的在老師的引導下,聽、想、說、做,不能有一絲的自由。作為6至11歲的孩子,他受得了嗎?他能堅持下來嗎?他的思維能一直局限在課堂上嗎?他能深切感知知識的生成過程嗎?能真正自主探究嗎?更何況是在以小組討論時,學生好不容易有了個自由的時間,便匆忙行動,你一言我一語,七嘴八舌,看似熱鬧非凡。可仔細觀察,這熱鬧的課堂討論背后是只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說”不“聽”,學生大多“各自為政”。有的小組搞“一言堂”,多數(shù)學生一言不發(fā)故作沉默狀,有的“你爭我奪”,誰也不聽誰,只顧表達自己的“意見”,還有的學生干脆天南海北,高談闊論,產(chǎn)生游離于教學內容之外,說起了不著邊際的“題外話”,偏離了討論的主題。這樣的課堂討論,大部分學生實質上沒有認真思考,更沒有產(chǎn)生思維撞擊的火花。這樣的課堂學生一節(jié)課上下來累嗎?這樣的課堂能面向全體學生嗎?這樣的課堂教學有效嗎?由此,我想到了我平時的課堂,在我上課時,有的孩子端坐,有的孩子用手支著腦瓜,還有的因個子小不自主的蹲在凳子上,但不管姿勢怎么樣,只要他滿含求知欲的目光落在黑板上,他的思想隨著老師的問題在轉動,就說明他在動腦思考。為了提醒注意力愛分散的孩子,為了不給學生造成身體上的疲勞,我組織課堂的話語里很少有“坐端!”“比一比誰的坐姿最端正”……而是“看誰聽清老師的問題了?”,“誰把這個問題在腦子里轉了三圈?”,“誰看見老師寫在黑板上的字了?”……孩子們自然而然的就把注意力集中在老師身上或黑板上。一旦我針對所講知識引出一個問題時,我的學生總是在舉手的同時就迫不及待的張嘴開始說,有的是唯恐老師點不住他,就邊舉手邊站起來邊說,有的是因同桌兩個的答案不同而發(fā)生爭執(zhí),還有的為了證明自己的答案對,連說帶比劃地給同桌講解,這時候教室里一片噪雜聲,在別人看來是一種混亂,是一種無序的教學狀態(tài),是老師沒有教學組織能力的表現(xiàn)。但這正是我要的效果,在這種情況下,孩子的天性得以釋放:優(yōu)等生穩(wěn)操勝券,以一種強勢要展示自己的聰明,中等生因自己理解了知識,有了自信而急于展現(xiàn)自己,學困生在這種氣氛的感召下也把注意力集中起來湊這個熱鬧,去努力的聽別人解說。每遇到這種情景,我總是笑咪咪的看著孩子們,等他們十秒鐘,讓他們在這十秒鐘內把自己的想法說出來,讓他們把自己的解題思路說給意見不統(tǒng)一的同學聽,讓他們在爭吵中把問題的解決方法達成共識,讓他們在這個熱鬧中傾聽別人的解答思路。短短的十秒鐘讓每一個學生都在參與,讓每一個學生都在思考,讓每一個學生都在展示自己,沒有一個學生處在被遺忘的角落。公務員之家:

在學生的思想碰撞中,人人有所領悟,個個有所收獲,十秒鐘足夠孩子發(fā)表自己的見解。之后便是安靜,為什么?因為老師還沒有揭曉真正的答案,孩子們要聽老師會怎么說。這時候我會不緊不慢的指名來回答,難一點的問題交給優(yōu)等生來回答,容易一點的問題交給學困生來回答,老師在學生的回答中加以引導和評價,其他學生會為確認自己的答案而認真傾聽,當正確答案出現(xiàn)后,總是一部分在歡呼,一部分在醒悟中擺出一副不服氣的樣子。個中體驗其樂無窮!

十秒,在四十分鐘的課堂上可能微不足道,但如果在這十秒鐘里能讓孩子在高度的緊張中得以放松。讓孩子在端坐中得以轉換姿勢,讓孩子能不怕說錯而暢所欲言,讓孩子在注意力疲憊時再次集中起來,這十秒豈不十分珍貴!等學生十秒!