導(dǎo)語：培養(yǎng)英語主動學(xué)習(xí)措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知大學(xué)英語的學(xué)習(xí)十分重要，英語成績的高低與學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)關(guān)系密切。因此，高校英語教師必須深入了解、細(xì)心分析在校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機并給予最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)，引導(dǎo)他們朝著有利于進一步學(xué)習(xí)、提高的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)；激發(fā)

一、學(xué)習(xí)動機的概念及作用

動機是激發(fā)和維持有機體行為活動，并導(dǎo)致該活動朝著一定目標(biāo)進行的心理傾向。學(xué)習(xí)動機則是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。人的一切有意識的行為都是由動機決定并受動機的調(diào)節(jié)和支配，同樣，學(xué)習(xí)活動也是在一定動機的驅(qū)使下進行的。培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，是大學(xué)生適應(yīng)高校英語學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮其主動能動性、創(chuàng)造性的一個極為重要的心理動員。是實現(xiàn)高校英語教育目標(biāo)的～個基本措施。

學(xué)習(xí)動機在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。第一，具有激活、指向作用。學(xué)習(xí)動機決定著學(xué)習(xí)方向，以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點，它是推動學(xué)生為達(dá)到一定目的而努力學(xué)習(xí)的動力。第二，學(xué)習(xí)動機決定著學(xué)習(xí)進度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)真，還是敷衍，是勤奮，還是懶惰，是持之以恒，還是半途而廢，這些差異都將取決于學(xué)習(xí)動機。第三，學(xué)習(xí)動機影響著學(xué)習(xí)效果。高的動機水平能取得高的學(xué)業(yè)成就，學(xué)習(xí)效率高，成績優(yōu)良：而沒有動機力量或動機水平很低的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，而且還可能有其他不良行為。

二、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代化進程的加快，接受高等教育已成為一種趨勢。越來越多的人走進了大學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機明顯呈現(xiàn)出多元性的趨勢。據(jù)調(diào)查分析，大體上有四種類型。

(一)考試型

考試和檢查是學(xué)習(xí)的主要動力。它屬于表面性學(xué)習(xí)動機，一般包括兩種情況，被動考試型和主動考試型。被動考試型的特點是：學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，以合格過關(guān)為目的。例如：為了能夠拿到畢業(yè)、學(xué)位證書，必須學(xué)習(xí)自己并不喜歡的英語，以便通過國家規(guī)定的四級英語水平考試。主動考試型，即就是為了考出好成績而學(xué)習(xí)，典型表現(xiàn)就是喜歡考試。由于當(dāng)前的高等教育仍然主要是通過考試來評定學(xué)生的，學(xué)生的絕大多數(shù)利益(例如：評先進、獎學(xué)金、入黨、甚至就業(yè))也和考試成績相掛鉤。所以，他們喜歡參加考試。這類學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績比較好。

(二)興趣型

感興趣和充實感是學(xué)習(xí)的主要動力，這種學(xué)習(xí)動機是由于學(xué)生對某一方面的知識的初步了解或個人的性格、愛好或覺得學(xué)習(xí)能使自己感到充實而產(chǎn)生的。他們覺得學(xué)習(xí)英語是一種需要、一種享受。有此學(xué)習(xí)動機的學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果比較好。

(三)步入社會準(zhǔn)備型

這種學(xué)習(xí)動機認(rèn)為學(xué)習(xí)是為步入社會做好準(zhǔn)備。(1)最典型的是為了謀求好工作而主動地努力學(xué)習(xí)。在找工作這根指揮棒的影響下，大學(xué)生對于有助于找工作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)，對于和找工作關(guān)系不太緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容則采取過關(guān)就行的態(tài)度。(2)為以后能建立一個幸福美滿的家庭而努力學(xué)習(xí)。為了使以后的家庭生活起點高一點，成為畢業(yè)生中的佼佼者，從而贏得較高的社會地位。(3)為取得高一級的學(xué)歷做準(zhǔn)備。當(dāng)今社會競爭非常激烈，就業(yè)壓力很大，有些學(xué)生就巧妙地回避而尋求更高一級的起步標(biāo)準(zhǔn)，例如考研、讀博士，或利用其他途徑進一步完善和提高自己，這都需要較高的英語水平。

(四)交流型動機

英語是一門語言，交流需要是英語學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的主要根源。對于大學(xué)生來說，交往需要著重存在于同學(xué)和老師之間，只有引起同學(xué)的信任和老師的器重，才能實現(xiàn)通過社會交往來提高自己在人群中的地位。例如參加英語角，希望展示自己的英語水平，為自己將來的就業(yè)積累一定的交流鍛煉；或者遇到外賓，希望和外賓進行交流，了解外國人文風(fēng)俗，同時開闊自己的視野。

以上四種學(xué)習(xí)動機，僅僅是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的幾個方面，在現(xiàn)實生活中，每一類又不象我們羅列的那樣獨立存在，它們總是互相聯(lián)系。相互交織在一起，構(gòu)成了英語學(xué)習(xí)動機的多元性。不論那種英語學(xué)習(xí)動機都會對學(xué)習(xí)行為具有促進作用。

三、英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是人們活動所追求的預(yù)期結(jié)果，是激發(fā)人們的積極性、使之產(chǎn)生自覺行為的必要前提。目標(biāo)對人的行為具有定向、激發(fā)和維持作用。學(xué)生進入大學(xué)后，大學(xué)的管理模式不同于中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠其自覺性。教師應(yīng)幫助學(xué)生盡快結(jié)合自己的英語實際情況，確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。就顯得非常重要，目標(biāo)可以分為總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，即遠(yuǎn)景性目標(biāo)和近景性目標(biāo)，對于總目標(biāo)的制定要高一些，使之不乏挑戰(zhàn)刺激，但切忌可望而不可及；對于階段性目標(biāo)的制定，要切實可行，能產(chǎn)生成就感，激發(fā)下一個目標(biāo)的實現(xiàn)。不論是總目標(biāo)還是階段性目標(biāo)的樹立。都必須因人而異注意適度。

(二)通過興趣的培養(yǎng)來激發(fā)其自覺的學(xué)習(xí)動機

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會調(diào)動起來，自然會增強主動學(xué)習(xí)的動機。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以通過以下幾條途徑：

1、加強情感交流，增強學(xué)習(xí)動機教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感交流，增進師生友誼，關(guān)心愛護學(xué)生，深入了解學(xué)生之間的個別差異，賞識每個學(xué)生的優(yōu)點、長處和進步，不忽視學(xué)生的缺點和弱點，對他們多鼓勵，少批評，做他們的知心朋友，使學(xué)生對教師有強烈的信任感、友好感和親近感。進而使學(xué)生對教師所講授的課程產(chǎn)生興趣，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。從這一角度了來看，教師必須提高自身各方面的素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)習(xí)動機。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)對激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性作用重大。目前，有不少高校學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺少興趣，以至于造成不想學(xué)習(xí)，作為學(xué)校和教師就有責(zé)任幫助這些學(xué)生培養(yǎng)英語興趣，可以通過談心、講座、座談會等形式，使學(xué)生盡快了解應(yīng)與學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，把“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。

3、在教學(xué)中，提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。英語教師的教學(xué)水平，既會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會直接影響教學(xué)效果，如果教師的教學(xué)方法單調(diào)，呆板，往往使課堂氣氛沉悶、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會衰退，相反，如果教師能根據(jù)課堂教學(xué)實際。靈活運用教學(xué)方法，來刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動機，教學(xué)相長，整個英語教學(xué)工作就能進入良性循環(huán)。教學(xué)方法是多樣的，具體采用哪一種，要根據(jù)教學(xué)實際條件而定，不能一概而論，總的來說，利用教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)活動盡可能生動、有趣，富有吸引力，以達(dá)到激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。

(三)通過教學(xué)改革激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動機

當(dāng)代大學(xué)生普遍追求知識的實用性，因此，好的英語教學(xué)方法、英語教材對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)具有極大的作用。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，如果學(xué)校還把過時的、無用的、僵化的知識灌輸給學(xué)生，必然會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，因此，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，適應(yīng)社會發(fā)展，就顯得非常重要，改革則要求教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系社會實際，突出在工作和生活中的實用價值。英語教學(xué)內(nèi)容既適應(yīng)社會發(fā)展，又符合大學(xué)生的愿望，這樣，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動機就會得到較強的激發(fā)。公務(wù)員之家:

(四)使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機

聯(lián)合國教科文組織提出，未來的文盲，不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。掌握英語學(xué)習(xí)策略，對于具有成功意向的學(xué)生來說可以強化他們對成功的期望，而對于學(xué)為力的學(xué)生來說，能提高他們獲得成績的可能，使他們相信努力是有效的，增加他們對成功的信心。教師在教學(xué)中要將英語學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，以英語教學(xué)為背景，在英語教學(xué)中教授英語學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生理解，掌握學(xué)習(xí)策略，幫助他們形成運用良好的學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。