導(dǎo)語：討論式教學(xué)法在政治教學(xué)的作用透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：筆者就“討論式”教學(xué)法在政治課教學(xué)中的作用,從教師擬出問題、學(xué)生展開討論、選出代表發(fā)言、教師總結(jié)發(fā)言等幾個(gè)環(huán)節(jié)分別談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：“討論式”教學(xué)法政治課教學(xué)作用

所謂“討論式”教學(xué)法,就是對一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識、觀點(diǎn)由教師擬出問題,然后在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,參與課堂教學(xué)活動,進(jìn)行知識和思想的交流、切磋乃至爭辯來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法,“討論式”教學(xué)法如果能正確運(yùn)用,有助于提高教師的科研意識,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量;有助于澄清學(xué)生的一些模糊認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,變被動接受知識為主動學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的思維和視野,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么該如何正確運(yùn)用“討論式”教學(xué)法使討論課獲得成功呢?筆者想就“討論式”教學(xué)法模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)即教師擬出問題、學(xué)生展開討論、選出代表發(fā)言、教師總結(jié)發(fā)言來分別談一些看法。

一、教師務(wù)必要精心擬出討論問題

討論題的選擇直接關(guān)系到討論的成敗。因此,教師應(yīng)該精心擬出合適的討論題,這是一堂成功的討論課的首要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為教師所選的討論題應(yīng)具備以下條件:(1)要具有代表性,使大多數(shù)學(xué)生都能理解和接受,而且要緊密聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際。(2)要選準(zhǔn)切入點(diǎn),使學(xué)生有話可說,避免無所適從,無從答起。(3)要有梯度,有層次,適合全班不同層次學(xué)生的認(rèn)識水平,使全班學(xué)生都能投入到熱烈的討論中,達(dá)到整體參與,普遍提高的目的。(4)要結(jié)合課堂實(shí)際,適時(shí)使用。如果討論是在講授新課前使用,那么討論題要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該堂新課的興趣;如果討論是在講完新課后進(jìn)行,那么討論題要能夠幫助學(xué)生整理本課知識點(diǎn),理清各知識點(diǎn)的邏輯聯(lián)系;如果是專題討論,那么教師應(yīng)在上一節(jié)課后布置本節(jié)課的討論題,并讓學(xué)生在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,做好社會調(diào)查,準(zhǔn)備好討論提綱,以便討論時(shí)有言可發(fā)。

二、真正讓學(xué)生展開充分的討論

真正讓學(xué)生展開充分的討論,這是“討論式”教學(xué)法成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。目前的教學(xué)實(shí)踐中,有的教師采用“討論式”教學(xué)法流于形式,除了上面提到的擬出過于簡單,缺乏思維價(jià)值的問題以外,還表現(xiàn)在沒有真正讓學(xué)生展開充分的討論。這種情況一般有兩種情形:一種是時(shí)間上沒有給予充分保證,討論題一出示,有的學(xué)生還沒有充分思考,教師就已宣布討論結(jié)束,這種情況在公開課中較常見,由于教師沒有合理掌握時(shí)間,所以使討論流于形式,走過場。另一種情形是在討論的過程中,絕大多數(shù)情況是教師提問,學(xué)生討論答問,而很少有讓學(xué)生自己提問的。一直以來,教師提問、學(xué)生答問被認(rèn)為是學(xué)生主體作用的體現(xiàn),事實(shí)上,這一過程中,學(xué)生還是處于被動地位,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生發(fā)問并展開討論。

三、要注意發(fā)言對象的選擇

教師道德的核心是關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生,尤其是成績相對滯后的學(xué)困生。素質(zhì)教育的要求是面向全體學(xué)生,面向?qū)W生發(fā)展的全過程。所以,在“討論式”教學(xué)法中,教師不要總是把發(fā)言的機(jī)會留給優(yōu)等生,而要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“學(xué)困生”發(fā)言,并且對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn),要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心,而且這樣做還可以防止那些學(xué)困生因得不到發(fā)言機(jī)會而放松思維的緊迫感,隨便“安全休息”,降低聽課效率的情況,從而有助于提高他們的學(xué)習(xí)成績,以大面積提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育。

另外,學(xué)生代表在發(fā)言時(shí),教師應(yīng)提出要求:必須運(yùn)用書本中的政治術(shù)語,語言表達(dá)要規(guī)范、流暢。這樣可以激發(fā)學(xué)生主動去記憶、鉆研教材專業(yè)知識,培養(yǎng)了學(xué)生的識記、表達(dá)能力,這也應(yīng)該是素質(zhì)教育的題中之義。

四、教師要充分做好總結(jié)發(fā)言的準(zhǔn)備

有的教師在課前準(zhǔn)備不夠充分,對提出的討論題自己心中無數(shù),在學(xué)生討論完畢后,教師的總結(jié)發(fā)言語無倫次,主次不分,條理不清、思維混亂。這樣的后果往往會導(dǎo)致挫傷學(xué)生下一次討論的積極性甚至?xí)档徒處煹摹巴拧?所以教師在課前設(shè)計(jì)討論題時(shí)一定要準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,甚至還要設(shè)想好學(xué)生可能提出的問題,以不變應(yīng)萬變。作總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn),思路清晰、表述規(guī)范、言簡意賅,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使學(xué)生聽了以后能夠?qū)Ρ咎谜n討論的知識有一個(gè)系統(tǒng)的全面的了解,真正感覺到討論以后經(jīng)老師總結(jié)點(diǎn)撥恍然大悟、豁然開朗,這樣的討論課才會深受學(xué)生喜愛。

以上是筆者對政治課教學(xué)中正確運(yùn)用“討論式”教學(xué)法的幾點(diǎn)看法。當(dāng)然,“討論式”教學(xué)法的模式是多種多樣的,今后在廣大政治教師的努力實(shí)踐中,“討論式”教學(xué)法將不斷完善,不斷創(chuàng)新,不斷提高,使其真正成為實(shí)施素質(zhì)教育、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效途徑。