導(dǎo)語：職校改革實驗實訓(xùn)教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】實驗實訓(xùn)教學(xué)是中職教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的重要手段和措施。傳統(tǒng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)由于教學(xué)觀念、教材、教學(xué)方法等方面存在很多的弊端,因此在實施過程中要改革,要創(chuàng)新,要一切以崗位需求為目標(biāo),以就業(yè)為目的,改進(jìn)教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教材、教學(xué)觀念和評價體系,使實驗實訓(xùn)教學(xué)真正發(fā)揮作用,推動教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】實驗實訓(xùn);改革;有效教學(xué)

中職教育的根本目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)和造就實踐技能型人才,而實驗實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和造就實踐技能型人才的最重要的手段和措施。搞好實驗實訓(xùn)課的教學(xué),是學(xué)生形成技能、行為習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生動手能力的最有效、最直接的途徑,作為職業(yè)學(xué)校的教師,我們有責(zé)任加強(qiáng)實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的創(chuàng)新,切實實施好實驗實訓(xùn)教學(xué),適應(yīng)中職教育體系和保障地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一個中職學(xué)校的發(fā)展和壯大,很大程度上決定于學(xué)校實驗實訓(xùn)教學(xué)的開展水平,與實習(xí)的銜接,和就業(yè)工作的需要是否是一個有機(jī)的整體,能否達(dá)到崗位的零距離差距,這樣的學(xué)校才是有特色的學(xué)校,才是成功的學(xué)校。

實驗實訓(xùn)課是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用一些儀器設(shè)備進(jìn)行獨立作業(yè)以獲取知識,或在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行操作,把書本上的知識運(yùn)用于實踐中的一門課程。

傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,實驗課題的選擇,實驗步驟的制定等由教師來進(jìn)行,實驗教材往往滯后于新知識和新技術(shù)的產(chǎn)生,從而使實驗教學(xué)內(nèi)容也滯后,教學(xué)效率低,教學(xué)方法具有一定的模仿性,學(xué)生不需要主動思維和創(chuàng)新,從教學(xué)觀念來講,重視程度不夠,把實驗實訓(xùn)教學(xué)作為附設(shè)課程,實驗實訓(xùn)的目的是為了驗證理論的正確性,為理論服務(wù),而并沒有意識到實驗實訓(xùn)的真實目的是為了崗位的需要。由于重視不夠,造成評價成為一種虛設(shè),或者說根本就沒有合理地評價體系,缺乏激勵機(jī)制。傳統(tǒng)實驗實訓(xùn)的教學(xué)計劃以理論教師提出為主,往往是課時有寬裕時就安排、多安排,課時緊張時就少安排,甚至不安排。理論教師在教學(xué)計劃安排中往往沒有充分考慮實驗實訓(xùn)的整體性和實用性以及該學(xué)科的系統(tǒng)性。

鑒于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)有許多弊端,所以中職學(xué)校的實驗實訓(xùn)課要有一次大刀闊斧的改革,要完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,適應(yīng)崗位就業(yè)的需要,要使職業(yè)學(xué)校體現(xiàn)出職業(yè)性和適應(yīng)性,使學(xué)生更多的從實踐中學(xué)技能,而不是從書本中找答案。

制訂合理的實訓(xùn)教學(xué)計劃,適當(dāng)減少學(xué)生自習(xí)時間,加大周授課時數(shù)?？梢院唵蔚恼J(rèn)為,中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是熟練工,處理的是比較單一的或機(jī)械化的工作,既然要熟練,就需要大量的時間做保證,減少理論課的授課時間,使許多知識讓學(xué)生在實踐中總結(jié)和理解。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研學(xué)結(jié)合。想驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果對于我們這樣的商業(yè)類職業(yè)學(xué)校來說,經(jīng)濟(jì)效益更能說明問題,那么學(xué)校就要為學(xué)生創(chuàng)造條件拿到市場中去驗證,要么學(xué)校建立自己的工廠、公司、銷售網(wǎng)點,要么學(xué)校就聯(lián)系社會的企業(yè)單位,使學(xué)生真正到崗位上去摸爬滾打,實現(xiàn)做中學(xué)。

成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。聘請來自企業(yè)生產(chǎn)一線管理人員和技術(shù)人員,適時地開展講座,參與制定計劃。在專業(yè)指導(dǎo)委員會的參與下,從學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā),按認(rèn)識實習(xí)、基本技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)綜合實習(xí)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

加強(qiáng)建設(shè)良好的實驗實訓(xùn)教學(xué)場所,創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)環(huán)境,提供比較完備的教學(xué)設(shè)施。以學(xué)校的物流專業(yè)為例,學(xué)生認(rèn)識貨架、叉車、托盤,懂得如何理貨,設(shè)計合理地物流規(guī)劃都必須親自實踐操作,有條件的學(xué)?？梢越嵱?xùn)室,上馬相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和流水線,使教師教的有內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)的有收獲。

學(xué)校要致力開發(fā)適合自己實踐教學(xué)的校本教材。對于省、國家統(tǒng)一開發(fā)的實踐教材由于周期太長,地方經(jīng)濟(jì)特點的問題,都有一定的滯后性。因此,學(xué)校要組織一定的人力和財力開發(fā)實踐教學(xué)的校本教材,要體現(xiàn)出就業(yè)的方向,內(nèi)容主要以崗位需求為主,高中低程度相結(jié)合,針對不同的學(xué)生可以選用不同的實驗內(nèi)容。

體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中,由學(xué)生親自選定實驗實訓(xùn)課題,選擇儀器設(shè)備,制定實驗實訓(xùn)步驟,處理和分析實驗實訓(xùn)結(jié)果、實驗實訓(xùn)數(shù)據(jù)。實驗實訓(xùn)教師只在提供實驗實訓(xùn)資料、解答實驗實訓(xùn)問題等方面為學(xué)生提供服務(wù)。在實驗實習(xí)課的過程中,學(xué)生是中心,教師是學(xué)生動手操作的參謀和顧問,實踐活動能否順利進(jìn)行,學(xué)生能否在實驗實習(xí)中獲得相應(yīng)的知識與技能,很大程度上取決于教師的技能水平高低,但更多的是取決于實驗實習(xí)的硬件設(shè)備或者說是能否創(chuàng)設(shè)真實的工作情境或仿真環(huán)境。對于大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校來說,由于諸多原因,實驗實習(xí)的設(shè)備相對來說還跟不上技術(shù)的發(fā)展,實驗實習(xí)的場所有限這就要求我們應(yīng)開辟多種實驗實習(xí)渠道,靈活實驗實習(xí)的形式。比較好的渠道如頂崗實習(xí),既能提高學(xué)生的專業(yè)動力,社會活動能力,還能增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。

改革教學(xué)方法。實驗和實訓(xùn)主要體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)法上,“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點之一就是圍繞任務(wù)展開教學(xué),這就要求教師要設(shè)計和編寫符合本課教學(xué)目標(biāo)的任務(wù),任務(wù)設(shè)計中已經(jīng)考慮過學(xué)生可能遇到的難點,所以上課操作前應(yīng)針對重點、難點進(jìn)行必要的分析,提供“暗箱”式的思路,給予達(dá)到的途徑引導(dǎo)。實訓(xùn)是對單項實驗的綜合和強(qiáng)化的訓(xùn)練,例如外貿(mào)單證實務(wù)課在每個項目中設(shè)計了多個任務(wù)進(jìn)行單項訓(xùn)練,而在綜合實訓(xùn)中特別注重崗位情境的設(shè)定,以綜合的工作任務(wù)作為目標(biāo),在每個單元都有制單的實驗,練習(xí)發(fā)票、匯票、提單、保險單等單據(jù)的制作,在實訓(xùn)時,設(shè)定的任務(wù)就是對一套單據(jù)的調(diào)取和填制,以順利議付貨款作為實訓(xùn)的目標(biāo),實習(xí)時,因為到了真實的情境中,因此是否能帶來效益是完成任務(wù)的最主要的目的,即使單據(jù)準(zhǔn)確無誤,或許也會賠錢甚至拒付,所以實驗、實訓(xùn)和實習(xí)的目標(biāo)已經(jīng)從低級上升到高級,從局部上升到整體,從簡單上升到復(fù)雜,評價的標(biāo)準(zhǔn)也從準(zhǔn)確率和效率上升到效益,上升到崗位的適應(yīng)性,上升到是進(jìn)還是退的殘酷的局面。

設(shè)計合理的教學(xué)評價體系。雖然我們的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生操作熟練,但是如果學(xué)生操作了錯誤的內(nèi)容,采用了錯誤的方法,那么只會南轅北轍,越熟練離要求就越遠(yuǎn),這時適時的評價就發(fā)揮了重要的作用?？梢圆扇№椖吭u價和整體評價相結(jié)合,平時評價和期末評價相結(jié)合,教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合,及時糾正學(xué)生實驗實訓(xùn)問題,嚴(yán)格評價的尺度,制定評價的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化評價的作用。

中職學(xué)校的教學(xué),操作、練習(xí)和工作情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生掌握這種能力的永恒的手段,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)中不可替代的主體,這樣的教學(xué)才能是有效的教學(xué)。實驗、實訓(xùn)和實習(xí)是推動職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)的三駕馬車,因此各類中職學(xué)校要把實驗實訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)的主要渠道和方式,把是否做好實驗實訓(xùn)教學(xué)作為評價學(xué)校和專業(yè)的主要尺度,把社會承認(rèn)度及就業(yè)率作為奮斗的目標(biāo),這樣才能辦好學(xué),才能實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的真諦。

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