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論文關鍵詞:教學資源整合實踐教學

論文摘要:主要論述知何構建校級實踐教學平臺，整合學校實踐教學資源一一包括設備資源及人力資源。通過優化教學資源配置，提高實踐教學效果，提升校企合作水平，充分利用學校資源和社會資源為實踐教學服務。

隨著經濟社會的不斷發展和高等教育大眾化進程的不斷推進，不少的高校辦學規模在呈幾何級數增長。盡管國家每年投人高等教育的經費不少，但其經費投入始終跟不上辦學規模擴張對教學資源需要的增長，高等院校實驗、實訓教學資源不足已成為普遍現象。為了培養高素質應用性人才，我國的高等教育在實踐著“加強基礎、拓寬知識、培養能力、提高素質”的教育教學改革。高校實驗、實訓資源的建設和管理要適應這一改革的要求，實踐教學資源建設必需與教學科研設施設備融合組成一個有機的整體，構建集產、學、研為一體的實踐教學平臺。

實踐教學基地可使用的資源包括財務資源(資金是財務資源的一部分)、設備資源、設施資源、環境資源、組織資源、人力資源、技術資源、方法資源、信息資源、分供方和合作者、自然資源的可獲得性等。高校的實驗、實訓資源是高校教學資源的核心。本文就如何更好地整合和利用這些資源做一些討論，重點探討組織資源對設備資源、人力資源的相關性及指導性。

1.搭建實驗、實訓資源整合的平臺

目前部分高校實驗室與設備的建設和管理落后于教育改革和學科建設。一是實驗室配置分散、功能單一，重復建設、使用率低，儀器設備陳舊。在這種情況下，無法從根本上滿足綜合性、自主設計性和生產性實踐課程開發的需求，也不利于多學科知識的互相借鑒和不同實驗技術的綜合與融合。二是高校的實驗、實訓設施和科研設備資產日趨龐大，建設與購置資金來源多樣化，舊有的管理模式已遠不能適應大規模的資產管理和多元化資金運作。三是對實驗、實訓資源建設缺乏合理規劃，實踐教學資源建設與管理分割，造成實踐教學資源不能充分利用，資源配置不合理，改造資金無法統籌使用，實驗實訓技術水平難以提升的局面，遲滯著教學改革的步伐。

通常高校的實驗室、實訓基地大多都是依托二級教學部門所設專業的需要而建立的，且不同教學部門的實驗、實訓資源實施分屬管理，各自的資源很少能互相利用，不可避免地出現一些重復建設的現象。有的設備由于使用的專業較少或使用人數較少，導致一些實踐教學資源的閑置和浪費，有的設備因使用專業較多或使用人數較多而無法滿足學生的實踐教學需要。有些只能通過減少學生的實訓操作時間來組織教學，嚴重影響教學計劃的執行，無法保證教學質量。必須從提高實踐教學設備利用率的目標出發，綜合分析學校實踐教學基地的人員配備、組織機構、管理體制、設備配置以及管理水平等因素，從整體上規劃、整合和管理，提高實踐教學資源綜合使用效率。通過組建實驗中心或實訓中心，將專業相近、實訓設施比較接近或有重疊建設的資源，或不同專業相互交叉使用的實踐教學資源，同置于一個公用共享平臺上進行管理。

通過這一平臺，可以從宏觀上更科學地規劃、建設各實訓基地的規模，更合理地配置設施設備的數量，微觀上可以更充分地利用設備資源及人力資源，課程的安排可以從更廣泛的全局統籌兼顧。組建這樣的實驗中心或實訓中心是優化組織資源的主要手段，也是對其它資源(如設備資源及人力資源)的整合和優化的前提。

整合和構建公用實踐教學平臺也不能簡單將所有實驗室或實訓基地全部組合起來，有些專業性強的實踐教學基地，仍應歸屬教學單位管理。建立實驗中心或實訓中心整合實驗室資源的最優目標是利用好實踐教學資源，而不是簡單的行政組合，離開這個目標成立實驗中心或實訓中心則意義已經不大。

2設備資源的整合，減少重復建設。增加資源的利用率

整合實踐教學資源應在對各實驗、實訓室的功能、實驗實訓項目、設備及人員配置情況等進行充分調查研究的基礎上，根據教學大綱的要求，進行合理的功能布局，以利更充分利用資源，提高使用效率，從更大的范圍、更高的層次、科學地統籌，避免不必要的重復建設。這里試舉一例說明:某數控班有30人，數控實訓室有數控機床15臺，普通車床實訓室有普通車床巧臺，要求每個同學上機時間分別為15天。按照以前的安排，可以分別安排該班普通車床實習一個月和數控機床實習一個月，以滿足每人上機巧天的要求，這樣該班的總實驗時間為兩個月。如果以實驗中心統籌安排，可以同時安排該班在普車實驗室及數控實驗室實操，這樣只用一個月，就能滿足上機15天的要求。提高了學習效率，也就提高了實訓資源的利用率。如用第一種安排方法，要求一個月內完成教學任務，則需要增加15臺數控機床及15臺普通機床，這樣就需要占用更多資源。

以上雖然是一個特例，但資源整合確實有很多潛力可以挖掘。目前許多高校雖然建立了實驗中心或實訓中心，但如何更有效地整合利用好資源，很值得我們不斷探索。

對于一些臨時需用或使用機會較少的儀器設備，實驗中心和資產管理部門可以統一管理，采取租賃辦法予以盤活，提高其使用率，這也是實行有償占用的一種措施。學校可以統一購進幾臺臨時需用或使用機時少的設備在校內專管共用，也可以在校際之間開展租賃業務，實行資源共享。此外，資產管理部門還可與校外的設備租賃公司加強聯系，為這些閑置設備提供更多的租賃機會。

3人力資源的整合

由于目前高校事業編制的調整跟不上辦學規模的增長，導致學校事業編制總體緊張，專職實踐教學指導教師數量總體不足。另一方面，大部分高校的實踐教學指導教師都基本上固定編制在相應的教學部門里。由于實踐教學環節的集中性和階段性特點，使實踐教學任務在時間上分布不均勻，實踐教學指導教師教學任務出現時緊時松的現象。

在實驗中心或實訓中心這個平臺的基礎上，統籌和整合實踐教學的人力資源，對實踐教學任務進行統籌安排，調整實踐教學指導教師的忙閑程度，使不同專業特長的實踐教學指導人員能得到互補和協調。

高等院校尤其是高職院校和應用性本科院校，實踐教學的比例大都占到專業人才培養方案總學時數的50%左右，這意味著實踐教學工作量與理論教學工作量已平分秋色，如何從總量上保證實踐教學指導教師的人數比例和提高理論教師的專業實踐能力已日益上升為提高教育教學質量的主要問題。解決這一問題的有效途徑之一就在實驗中心或實訓中心的大框架下，組織專兼結構合理、素質優良的實踐教學團隊。具體可行的辦法，一是建立實踐教學指導教師雙專業制度。通過校內培訓和校外進修結合，讓實踐教學指導教師具備雙專業或多專業教學技能，或安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。二是制定相關激勵政策，鼓勵理論教學教師提高專業實踐能力，大力提倡理論課教師參與專業實踐教學。三是要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。通過以上措施的實施，就可增大專業實踐教學指導教師的儲備，相當于不增加人員編制而擴充了一大批專業教師。在實驗中心或實訓中心的框架下，根據實踐教學環節的工作任務大小，合理協調實踐教學指導教師的工作，同時配合比較合理的分配制度，更能激發起教師的積極性。

引入競爭機制也是實踐教學指導教師隊伍建設的不可缺少的重要手段，人才激勵是以鼓勵勞動和創新創造為導向激勵隊伍成長的途徑。一是要突出體現激勵功能將教職工的勞動收入與崗位職責、工作業績和實際貢獻相聯系;二是要更新管理方式，將高校收入分配的總體水平與學校完成社會公益目標任務及考核情況相聯系，三是要完善多種收入分配形式，采用靈活多樣的分配辦法激勵高層次的優秀人才，充分調動教職工的積極性，真正實現一流人才、一流業績、一流報酬。在人事激勵的建設中引入競爭機制，形成激勵、竟爭、擇優的環境，促進優秀人才脫穎而出。

結合國家最近正在進行的事業單位績效分配制度改革，建立以崗位績效為重點的分配機制，調動職工的工作積極性。在深化內部分配改革時，要逐步引入市場機制，在實驗中心或實訓中心的平臺上，根據按崗定酬、按業績定酬及按任務定酬的原則，打破分配上存在的平均主義，注重業績、注重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，形成保證實踐教學隊伍發展的良性競爭與激勵機制，為全面提高學生實踐技能提供強有力的人才支持。

4更有利于校企合作

高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則、多渠道、多形式籌措資金;要緊密聯系行業企業，廣校合作，不斷改善實訓，實習基地條件。高校有很多的設備資源與人才資源可以服務社會，而社會上也有很多信息資源及能工巧匠服務于辦學。如何能充分利用這些資源，形成校企合作互通有無，知識、技能互補的良好循環機制，主動權是在學校一方的。

相比于各個獨立的實驗、實訓室層面而言，以實驗中心或實訓中心為基礎，參與校企合作，更兼具實力與靈活性，對積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合性模式具有更多更靈活的選擇。實驗中心或實訓中心可以根據比較綜合的設備資源及人力資源進行靈活的統籌安排，根據辦學目標與相關行業、企業進行實質性的合作，而這點正是單個實驗、實訓室所難以做到的;也可根據合作項目的特點制定靈活的合作對策以及內部的分配機制，逐步探索出符合本校本部門發展的思路。同時也可解決學校部分實驗、實訓儀器設備的利用率不高，大型精密儀器設備長時間閑置的問題，通過在公共實驗實訓平臺基礎上進行的校企合作的員工培訓、項目開發、社會服務等途徑，可有效提高實驗室儀器設備的利用率，盡可能減少設備的閑置和浪費，實現設備資源的最大限度共享。

在校企合作中還要充分發揮企業的信息優勢，包括市場需求信息、實用技術信息等等。職業能力最重要的還在于獲取市場信息、根據市場需求和科技進步調整生產結構和產品技術性能的創新能力。只有雙方都注意充分發揮企業的信息優勢，并以此來確定或及時調整專業設置、培養目標，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、強技能的人才。這樣的結合才有積極意義和實用價值。

同時，還應充分發揮企業的技術優勢。企業聚集著一大批生產、服務第一線的實用型技術人才，市場需求，新工藝、新技術，正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉化為新產品。學校能不能全心全意地依靠他們，企業能不能全心全意地讓他們為學生傳幫帶，這是學生能不能切實提高職業能力的關鍵，也是衡量校企合作成敗的一個重要指標。

總之，高校的實驗實訓資源，包括設備資源及人力資源是各高校的一筆大財富，是高校的重要組成部分。如何更好整合、運用好這些資源，關系到能否提高辦學質量和人才培養水平，值得探討。筆者認為，高校實驗實訓資源的整合應通過構建類似學校實驗或實訓中心的實踐教學平臺，對學校實踐教學資源進行統籌和協調，對人力資源、設備資源進行整合和優化配置，這是提高實踐教學效果，優化學校教學資源配置，強化學校的服務能力，推進深化校企合作的重要途徑。