導(dǎo)語(yǔ)：有關(guān)政治學(xué)習(xí)兩極分化因素的探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課程實(shí)施以來(lái)，高中生的兩極分化現(xiàn)象依舊是教學(xué)工作中的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。對(duì)其成因從師資環(huán)境、教材、學(xué)生等諸方面進(jìn)行分析。提出一些相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程高中生政治兩極分化

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師們都在改變著自己的教學(xué)方式，課堂上的師生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都在朝著良性方向發(fā)生變化，但任何事情總是在矛盾中發(fā)展，課程改革也出現(xiàn)了一些不盡如意的地方。例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩極分化。當(dāng)然，出現(xiàn)兩極分化是正?，F(xiàn)象，因?yàn)閭€(gè)體是有差異的，但是如果要是分化過(guò)于嚴(yán)重，特別是較以往更加嚴(yán)重的話，筆者認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真分析一下原因了。我們應(yīng)該找到起決定性的因素，然后想辦法去改變這些因素，使學(xué)生過(guò)分的兩極分化現(xiàn)象降低下來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能靠近他的“最近發(fā)展區(qū)”。那么，有哪些因素造成學(xué)生的兩極分化呢？筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)政治的天賦是不一樣的。在加德納“多元智能理論”中所講的在人的八種智能里，有些學(xué)生邏輯思辨能力很強(qiáng)，他們?nèi)菀纵^快速地掌握所學(xué)的知識(shí)框架體系，但是很細(xì)的知識(shí)點(diǎn)他卻不愿意識(shí)記；反之，有的學(xué)生邏輯思辨能力較弱，但他的記憶能力很好，這樣的學(xué)生學(xué)哲學(xué)會(huì)比較困難。所以他們的學(xué)習(xí)的效果是不同的。

第二，學(xué)習(xí)興趣的缺乏和學(xué)習(xí)意志的薄弱。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查表明，200名被調(diào)查學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的占86.7％，不感興趣的18人，占9％；原來(lái)不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)生興趣的10人，占5％；原來(lái)有興趣，后來(lái)興趣減退的20人，占10％。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣比較淡薄的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法差異。由于政治是一門(mén)記憶和邏輯思辨都較強(qiáng)的學(xué)科。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正方法恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的政治會(huì)學(xué)得比較滿意，而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正又不用方法的學(xué)生是學(xué)得比較糟糕的。因此學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)習(xí)方法的恰當(dāng)與否也直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

第四，教師的教學(xué)方式造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。比如教師的教法單一呆板，有的還在用著“滿堂灌”，“填鴨式”的方式，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好課堂知識(shí)、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有形成技能。時(shí)隔不久就會(huì)遺忘，掉隊(duì)現(xiàn)象在所難免。

第五，家長(zhǎng)的教育行為造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。由于江蘇新高考方案，政治不計(jì)入總分，所以他們不重視這門(mén)課，很多孩子也會(huì)受影響不重視甚至產(chǎn)生抵觸情緒甚至產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然對(duì)某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)落后的原因還有可能是其他多方面原因造成的，所以我們?cè)谥贫ń鉀Q方法時(shí)要具體情況具體分析，不斷地思索、采取相應(yīng)的對(duì)策：

1激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家皮亞爾認(rèn)為：所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)習(xí)最好刺激乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。因此興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生如果能在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段不勝枚舉。例如筆者在講授新課“事物發(fā)展的趨勢(shì)——前進(jìn)性與曲折性”時(shí)筆者用音樂(lè)導(dǎo)入新課，播放歌曲“真心英雄”，學(xué)生們耳目一新，迅速集中注意力，讓學(xué)生從歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功”中開(kāi)始正視挫折，為新課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)理論要聯(lián)系實(shí)際。例如講國(guó)家的宏觀調(diào)控時(shí)，我們可以根據(jù)目前的金融危機(jī)分析國(guó)家為什么要宏觀調(diào)控？國(guó)家采取了哪些手段？還有其他手段嗎？這一系列有關(guān)生活中的問(wèn)題足以吸引學(xué)生的注意力了。

2講究教法，因材施教

政治課在所有的學(xué)科里面，是最富有時(shí)代氣息的，所以我們要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)。比如在講我國(guó)如何克服金融危機(jī)時(shí)，國(guó)家和企業(yè)必須提高創(chuàng)新能力，還可以聯(lián)系到目前政府為保增長(zhǎng)擴(kuò)內(nèi)需中財(cái)政的作用，政府的職能；還可以聯(lián)系到目前上海為留住人才的戶籍改革。在進(jìn)行復(fù)習(xí)中，可以運(yùn)用我們所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。經(jīng)濟(jì)常識(shí)的觀點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的作用；“兩只手”相結(jié)合；經(jīng)濟(jì)效益以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變；獨(dú)立自主與對(duì)外開(kāi)放。還可用《生活與哲學(xué)》中的觀點(diǎn)來(lái)分析：一切從實(shí)際出發(fā)；發(fā)展的實(shí)質(zhì)；主次要矛盾的辯證關(guān)系；實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系。也可用《政治生活》中的觀點(diǎn)來(lái)分析：政府履行職能；黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位；當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)等。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。

3和諧關(guān)系，師生融洽

中學(xué)生的感情往往是敏感、脆弱的，常常會(huì)因受教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥而動(dòng)搖學(xué)習(xí)信心，消極學(xué)習(xí)。作為教師要尊重學(xué)生的人格、情感，舍身處地的站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，在教學(xué)中教師要?jiǎng)又?，曉之理，用真情吸引和感化每一個(gè)學(xué)生，用真愛(ài)去消除他們的戒備心理，從而建立起良好和諧的師生關(guān)系。

4家庭配合，雙管齊下

孩子的第一任老師就是自己的父母，所以家庭教育至關(guān)重要。父母?jìng)兤綍r(shí)要經(jīng)常與孩子談心，關(guān)注孩子的交友情況和興趣變化，讓孩子明確讀書(shū)的目的，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雙休在家，提高孩子在家自主學(xué)習(xí)的效率，并及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的困難，加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系并交換意見(jiàn)，共同商討解決問(wèn)題的有效辦法。

5互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在課堂上，平時(shí)固定的學(xué)生座位可以有所調(diào)整。根據(jù)上課活動(dòng)安排能言善辯的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生坐在一起，這有助于課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展?；蛘咦尠嘀魅螌?duì)學(xué)生座位進(jìn)行調(diào)整，學(xué)困生坐在成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生的周?chē)@樣可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有不懂的問(wèn)題的可及時(shí)尋問(wèn)。教師不要歧視學(xué)困生，要尊重、理解他們，鼓勵(lì)、幫助他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成作業(yè)。在互相幫助中，成績(jī)好的學(xué)生在幫助學(xué)困生的同時(shí)也提高了自己，學(xué)困生在同學(xué)的幫助之下也樹(shù)立了信心并且也會(huì)積極參與課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在互相互助中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)合作，知道什么是責(zé)任，這是才是推行素質(zhì)教育的根本目的。

新課程的第一理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，所以作為教師的我們面對(duì)著千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該多給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于這些學(xué)困生，教師更應(yīng)該精心呵護(hù)他們脆弱而迷茫的心靈，幫助他們找到解決問(wèn)題的最佳途徑，耐心并細(xì)致的關(guān)注他們、尊重他們，盡量把差距縮小，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。