導(dǎo)語(yǔ)：小議英語(yǔ)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞:新升本多媒體教學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展對(duì)策

論文摘要:以周口師院為調(diào)查對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查、分析與研究。肯定了多媒體英語(yǔ)教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)，指出其存在的問(wèn)題。由此案例分析總結(jié)出河南新升本院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，并從硬件建設(shè)、教師發(fā)展、設(shè)施管理三個(gè)方面提出發(fā)展新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的建議、對(duì)策。為最大程度提高河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校用于多媒體教室建設(shè)的投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，為教師課堂教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)。教育部于2002年6月印發(fā)的《普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指標(biāo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室和電教室的建設(shè)。于2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》的核心是改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，建立基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)的新模式。新升本科院校是我國(guó)高等學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，占全國(guó)高校總數(shù)的1/3。它們升級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，本科辦學(xué)還處于摸索階段，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件環(huán)境都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他高校。為了對(duì)河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的了解，筆者以周口師院為例，對(duì)其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)應(yīng)用狀況進(jìn)行了聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談。分析利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以期多媒體教學(xué)手段在河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中為提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

一、調(diào)查對(duì)象及問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為了盡可能真實(shí)地反映新升本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查小組除聽(tīng)課、個(gè)別訪(fǎng)談外，于2009年10月進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3年級(jí)120名學(xué)生，問(wèn)卷由任課教師(小組成員)課前10分鐘發(fā)給學(xué)生，以確保學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。這次調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、課堂基本情況、任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。包含13道選擇題(其中2道多選題)和1道問(wèn)答題，供調(diào)查對(duì)象選擇或作答，共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收答卷118份，有效答卷115份。90%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇，40%以上的被調(diào)查者對(duì)問(wèn)答題做了扼要的回答。問(wèn)卷回收后，調(diào)查小組對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果以百分比形式顯示。

二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的定性分析

由表1可以看出絕大多數(shù)同學(xué)喜歡多媒體教學(xué)，尤其是圖文并茂和帶有動(dòng)畫(huà)視頻類(lèi)的。但仍然有少部分同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)沒(méi)能增加他們的學(xué)習(xí)興趣，這也應(yīng)該引起我們的注意，要深人思考其中的原因，在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。同時(shí)我們也能看出與學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的需求量相比，多媒體設(shè)施遠(yuǎn)不能達(dá)到大家的滿(mǎn)意。

表2清晰地反映了多媒體英語(yǔ)教學(xué)在周口師院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用效果和現(xiàn)狀。對(duì)使用多媒體教學(xué)效果，74.4%的同學(xué)回答一般，回答滿(mǎn)意(13.5%a)與不滿(mǎn)意(12.1%)的同學(xué)相當(dāng)。在教師的課堂語(yǔ)言及與學(xué)生的互動(dòng)性和教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)效率方面，都有一半以上的同學(xué)表示一般，在后兩道多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)調(diào)查的多選題及最后一道問(wèn)答題中，不少同學(xué)提到多媒體教學(xué)中，師生互動(dòng)性差，教師課件制作呆板，只是教材搬家，照屏幕宣科。說(shuō)明我院今后在多媒體教學(xué)方面還要加大研究和教師培訓(xùn)力度，努力提高教師多媒體課件制作和使用的水平，提高同學(xué)們的滿(mǎn)意度。在對(duì)教師在多媒體教室上課時(shí)采用“站著講”還是“坐著講”，同學(xué)們均表示認(rèn)可，兩者無(wú)明顯差異。

表3綜合了學(xué)生對(duì)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)所存在的優(yōu)劣勢(shì)的表述。筆者將由以上三個(gè)表格對(duì)新升本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析，就其存在的問(wèn)題，提出一些合理化建議和自己的看法。

三、對(duì)新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的思考及合理化建議

總的來(lái)說(shuō)，河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體應(yīng)用于教學(xué)盡管時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)展迅速，已經(jīng)開(kāi)始逐漸形成一套相對(duì)完整的體系，在英語(yǔ)教學(xué)中正發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。以其直觀(guān)性、真實(shí)性、生動(dòng)性，獲得絕大多數(shù)同學(xué)的喜愛(ài)。但是因其發(fā)展時(shí)間短，資金有限，還仍然處于摸索階段，不可避免地存在很多漏洞。筆者將主要從三個(gè)方面詳細(xì)地探討問(wèn)題，分析其形成因素，提出加以完善的對(duì)策。

1.多媒體投人和設(shè)備方面

從調(diào)查結(jié)果可以看出，多數(shù)同學(xué)對(duì)多媒體硬件設(shè)備方面不夠滿(mǎn)意，認(rèn)為多媒體教室短缺，利用多媒體輔助教學(xué)的課程太少，還不到總課程的25%;有些多媒體教室沒(méi)能得到有效合理利用;設(shè)備落后，音響設(shè)備效果差，需要及時(shí)更新?lián)Q代;目前的多媒體教學(xué)應(yīng)用還只是限于單機(jī)的多媒體輔助教學(xué)，缺乏真正意義上的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體集成教室。由此看來(lái)新升本高校在多媒體硬件建設(shè)上還需加大投資力度，增加使用多媒體輔助教學(xué)的課程。但也并非所有課程的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。鑒于新升本高校需要投資的地方太多、資金緊缺的情況，我們一定要把握好對(duì)現(xiàn)有資源的合理配置，有效利用，為多媒體教學(xué)提供一個(gè)良好的硬件環(huán)境。充分發(fā)揮其資源價(jià)值，不能只是把它作為一種高價(jià)的擺設(shè)。

2.教師培訓(xùn)方面

(1)關(guān)于課件制作

調(diào)查結(jié)果中，有一半以上的同學(xué)認(rèn)為老師多媒體課件設(shè)計(jì)、教學(xué)效果一般。教師利用多媒體教學(xué)，通常使用PPT課件，但也只是邊看邊講，和讀教材沒(méi)什么區(qū)別，沒(méi)有新意，缺乏趣味性，忽視f師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。大部分教師由于缺少真正意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和信息技術(shù)的培訓(xùn)，從而缺少對(duì)多媒體軟硬件系統(tǒng)的了解和教學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和方法對(duì)待現(xiàn)代教育媒體，由原來(lái)的“人灌”變成了“機(jī)灌”。筆者認(rèn)為，認(rèn)真設(shè)計(jì)和制作好課件是搞好多媒體教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不能將多媒體教學(xué)單純作為減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的手段，僅僅將放映課件代替板書(shū)，課件輔助教學(xué)不是讀課件教學(xué)，避免把課堂上的每一句話(huà)都寫(xiě)到課件上，把“講課”變成“讀課”。要利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行處理，組織好教學(xué)內(nèi)容，課件上只列出課程框架、重點(diǎn)，課堂上需要教師展開(kāi)講解、說(shuō)明，提問(wèn)。這樣就避免了死板的照本宣科，又能避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕造成眼睛疲勞，還能增加教師與學(xué)生的互動(dòng)。課件制作要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀(guān)、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也不能盲目使用多媒體技術(shù)，“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，有效的吸引學(xué)生的注意力，但若盲目的使用，課件不是圍繞教學(xué)內(nèi)容、過(guò)于花俏、無(wú)效信息過(guò)濫，造成喧賓奪主，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，沖淡教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。

(2)關(guān)于課件教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)雖然能增大教學(xué)容量、節(jié)省板書(shū)時(shí)間，但是信息量太大，學(xué)生難以及時(shí)消化，雖然節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，但卻沒(méi)有給學(xué)生留下記筆記的時(shí)間，使學(xué)生陷人兩難取舍的境地。為了跟上老師的進(jìn)度，他們只能專(zhuān)心去聽(tīng)，去看，沒(méi)有時(shí)間記筆記;而如果去記筆記，又會(huì)跟不上老師。結(jié)果上課聽(tīng)了，下課又忘了;或者是筆記記了，卻沒(méi)聽(tīng)老師的課堂講解。筆者在北外訪(fǎng)學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)北外老師解決這個(gè)問(wèn)題一般有兩種做法:一是課前首先就本課主要內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)handout;二是課后教師把課堂PPT發(fā)到大家的公郵里。這樣學(xué)生就可以專(zhuān)注于課堂了。另外學(xué)生能否主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮積極性其實(shí)與教師設(shè)問(wèn)的技巧有很大關(guān)系。只有尊重學(xué)生的經(jīng)歷，從其興趣出發(fā)，他們才會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)，最大程度地發(fā)揮他們的能動(dòng)性。2009年在重慶召開(kāi)的教師發(fā)展大會(huì)再次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。總之，課件設(shè)計(jì)，課堂組織是能否充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式的關(guān)鍵因素。

3.多媒體教室的管理與維護(hù)

調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生和教師反映由于多媒體教室維修、管理不夠及時(shí)，影響了教學(xué)。多媒體設(shè)備屬于高精密、復(fù)雜的儀器操作不當(dāng)很容易出故障。加上使用頻率較高，使用人員不停地更換，各人操作習(xí)慣不同及對(duì)多媒體操作技術(shù)掌握的有限性，日常使用中會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)故障。若不能及時(shí)處理就會(huì)對(duì)教學(xué)造成直接影響。為了減少因多媒體設(shè)備故障帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議:(l)對(duì)教師進(jìn)行多媒體設(shè)備操作培訓(xùn)，使每位教師熟悉多媒體設(shè)備的正確使用方法和常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法;(2)完善多媒體教室使用登記制度，每位教師在使用設(shè)備時(shí)需進(jìn)行登記，填寫(xiě)使用記錄和故障情況，以便服務(wù)人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行維修;(3)配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員，或者以勤工助學(xué)的方式，由教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間負(fù)責(zé)教師教學(xué)課件的制作、安裝及多媒體教室的維護(hù)。

新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)的應(yīng)用還處于開(kāi)始階段，要多學(xué)習(xí)、多借鑒。充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)在摸索、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要清晰地認(rèn)識(shí)到它所存在的優(yōu)勢(shì)和不足，將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)以獲得更好的教學(xué)效果。