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學校的教學過程，應是教師起主導作用，學生處于主體地位，“一切為了學生，為了學生的一切”是我們的教育宗旨，要實現這一目標，關鍵在于教師的主導作用，真正樹立以學生為主體的思想，充分發揮學生的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，以提高教學質量。

怎樣利用技工教學的特點，改進教學方法，提高教學質量和效率，使學生在規定的時間內掌握各項理論知識和實際操作技能，根據多年的教學經驗，筆者認為：實習教學應在精講上多下功夫，在布置的作業和實際操作工件上應精選，在訓練時間上應抓緊；老師應當加強巡回指導，批改作業（包括理論和實際操作作業）要認真，并做好作業分析講解，啟發學生多鉆研，培養學生自我分析和解決問題的能力。在實習教學中應遵循精講苦練的原則，這對于提高教學時效，提高教學質量，提高學生的心里素質，培養學生的操作技能，具有十分重要的意義，是技工學校教學質量好壞的關鍵所在。

一、教學課的精講

（一）精心備課

教師要按照教學大綱要求，努力鉆研教材，不斷提高教學能力，根據教學目的，把課程的基本理論、基本知識、基本操作技能、操作工藝講清楚。做到概念明確，重點突出，難點突破，保質保量地將課程精華部分傳授給學生，使其真正學到手。

教師備課要做到精心設計，在背熟吃透教材的基礎上，對和書上內容相同的概念等問題可以少寫，重點寫原理、操作技能、工藝過程、容易出現的問題和解決方法以及教師在實踐和工作中的體會，把教師精選的例題和精選的作業寫上去，特別要把實際操作作業的分析、操作步驟寫出來，作為講課的依據。

（二）精心講課

精講就是要講原理，講工藝過程，講操作要領。教師要引導學生系統地掌握理論知識和操作技能，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。教師特別要注重理論和實際相聯系，把以前學過的理論知識巧妙地融合到本次的講課中，使同學們能夠較好的掌握所學課程。另外，對于實習教學的特殊性，教師在講解實習課程時，一定要注重實際操作技能的講解，強調基本技能的培養，要注重做好示范動作。在講課時，對于操作動作要從分解動作開始講起，邊講邊做示范動作，一個一個動作講，然后整體做示范動作，講解動作的連貫性，使同學們對實際操作有一個感性認識，便于下一步的訓練。

（三）作業要做到精判細分析

理論作業和實際操作作業在老師的講解和同學們的努力下，已經完成，這時老師要對每一個學生的作業進行認真的評判和講評。在評判過程中，根據評分標準，對每一個學生的作業進行認真的批改，進行思維分析，為什么同學們在這里容易出現問題，原因是什么？經過分析，對于所犯的共性錯誤和普遍容易出現的問題，要集中講解，找出錯誤的性質，找出其原因，找出解決問題的辦法，以便學生能夠及時改正，提高同學們的分析問題和解決問題的能力。對個別問題，可以單獨輔導，使學生作業中的疑難問題得到及時解決。

二、刻苦訓練，掌握基本操作技能技巧

練習是技能形成的基本途徑，知識的理解程度對技能的形成只起基礎性作用，而在此基礎上通過系統的練習才能形成操作的技能。只有動手實踐，才能學以致用。所以教學只有加大訓練的力度，才可能形成熟練的技能。

（一）加大訓練力度

理論教學要加大作業的訓練，通過作業發現學生掌握情況和存在問題，根據學生的情況，采取不同的方法，指導學生掌握好所學內容。

對于實習課來講，為搞好操作技能的技巧訓練，首先必須讓學生練好基本功。這就要求在實習教學中，應對每個課題都要進行實際操作訓練，對基本功的訓練要加大訓練力度。從一招一式開始，對每一個動作都要進行專門訓練，使其能夠掌握正確的操作姿勢，養成良好的習慣。開始訓練時，每一個動作要定時定量訓練，重點看操作姿勢，發現不正確姿勢要及時糾正，直到掌握正確為止；隨后對每一個課題都要布置實際操作工件，提出實習教學要求和工作量，教師要加大巡回指導力度，及時發現糾正學生的錯誤操作動作，使學生掌握好每個課題的技能，要求必須循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，一步一個腳印地對每項操作都要按要求學習好，掌握好。

（二）想方設法調動學生的實習積極性

由于現在的孩子大部分是獨生子女，平時嬌生慣養，特別是上技校的學生，由于各方面的原因，本身素質較低，沒有養成良好的生活習慣，學習和實習的積極性不高，這就需要我們下大力量，想方設法調動學生的實習積極性，可以從以下幾方面著手：

（1）教育法：講清當前國家和企業的形勢，現在是市場經濟，競爭是根本，沒有過硬的本領，就不能適應形勢的發展，不能生存，舉例說明國內外是如何重視培養技工人才，技術工人在生產中的重要地位和本校培養出的畢業生在企業中的突出表現，以培養學生的自豪感和對學習本專業重要性的認識。

（2）觀察法：在學生開始實習時，找出操作姿（下轉第96頁）（上接第87頁）勢較好的同學，讓其他同學來觀察該同學是如何操作的，以提高同學們的自信心，別的同學能干好的，我一定也能干好。

（3）競賽法：把同學們分成幾組，展開競賽，看誰的工件做的好，哪一個組的作業和工件做的好，以提高同學們的積極性和互幫互助的集體精神，養成良好的學習風氣。

（4）展評法：把每一次的作業和每一課題的工件，精選出幾個較好的，進行展評，使同學們有學習的榜樣，通過看他人的工件，找出自己工件的差距，使同學們有追趕的目標。

（5）獎勵法：每學期評選出優秀學生和進步最快獎，對在學習中一貫表現好的，每個作業和工件都做的好的同學給予優秀生的表揚獎勵，對于期末成績比上學期成績有較大提高的同學給予進步最快獎的表揚，以鼓勵較差的學生的進步，提高他們的實習積極性。

總之，通過教師的各方面的努力，充分調動學生的實習積極性，就一定能夠使學生的思想轉變過來，由“要我學”到“我要學”，使同學們更加自覺刻苦的學習和訓練，提高理論知識和動手能力及操作技能技巧。

三、加大考核力度，提高學生素質

在教學中經常發生這樣的情況，有些同學平時學習的很好，可是一到“雙證”卻考的不夠好。歸其原因，是因為心理素質不好，一到考試，心里緊張，理論考試上機考試時以前會做的也不知怎樣做了，實習考試不知道怎樣下手干工件，不知先干什么后干什么，造成時間也不夠用了，工件質量下滑，使其成績不夠好。那么怎樣解決這個問題呢？平時多考試是一個好辦法。對于每一個課題，在經過講解和練習后，都要進行考試，備好料，統一試卷和統一評分標準，統一考試時間，養成同學們適應考試環境和要求的能力，加強時間概念，提高應變能力。經過多次考試，就能使同學們適應考試的要求，在“雙證”考試中做到不慌不忙，井然有序，按照工件的要求，順利地完成考試任務。同時，由于平時的考試，可以使同學們找出自己在學習中存在的不足和問題，經過請教老師和同學們的協商，找出解決問題的辦法，使同學們分析問題和解決問題的能力得到加強，并可以有針對性地加強自己薄弱環節的訓練，有利于提高學生們的操作技能技巧，使同學們能夠在較短的時間內熟練掌握本工種的生產技術。

總之，技工實習教學有著自身的特點，我們要在教學的各個環節，不斷提出相應的措施，豐富技工實習教學經驗，改進教學方法，遵循精講苦練的原則，就一定能夠不斷提高教學質量。