導(dǎo)語(yǔ)：透析多媒體教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)教學(xué)改革傳統(tǒng)教學(xué)

摘要：隨著電子技術(shù)的日益發(fā)展和教育體制的深入改革，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到高等院校的重視和提倡，本文針對(duì)了多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了改善的建議和看法。

1前言

教學(xué)的過(guò)程就是向?qū)W生進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程。應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段可以將一些抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖、文、音、像等媒介用直觀的形式表達(dá)出來(lái)，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。

然而，目前多數(shù)學(xué)校的多媒體教學(xué)尚處于“初級(jí)階段”，教師不能很好的將多媒體教學(xué)的靈活性、交互性、全方位性等優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)到教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用方面還存在著不少的問(wèn)題和誤區(qū)。為了改變這種狀況，我們以具體的教學(xué)實(shí)踐為指導(dǎo)，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，從多媒體教學(xué)的方法、教學(xué)的手段、教學(xué)的形式等方面進(jìn)行了一系列的改革和探索，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提出了新的改進(jìn)方案，并且收到良好的教學(xué)效果。

2多媒體教學(xué)的必要性和優(yōu)越性

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中參與教學(xué)過(guò)程的要素是:教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，依靠教師站在講臺(tái)前用語(yǔ)言媒介將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講和記筆記，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段僅僅注重了教師的“教’，忽略了學(xué)生的“學(xué)”。

現(xiàn)代的多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系通過(guò)聲、光、形、色等媒介，以圖文、視頻、音頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官對(duì)學(xué)生大腦皮層細(xì)胞的活動(dòng)進(jìn)行充分的刺激，有利于提高學(xué)習(xí)的效率。

通過(guò)圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、形式多變的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生得想象力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

2.2提高教學(xué)的質(zhì)量和效果

實(shí)驗(yàn)證明人們對(duì)語(yǔ)言信息的接受能力約為4.4比特/秒，對(duì)圖像信息的接受能力約為46比特/秒。從傳輸容量看，傳統(tǒng)教學(xué)的最佳通道容量為25%比特，而視聽(tīng)媒體的最佳通道容量為70%比特[m，由以上數(shù)據(jù)可知，多媒體視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)手段把一些較抽象、生澀的理論概念和圖紙模型，用較為直觀、生動(dòng)的方式展示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收，從而促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)記憶。

以往遇到抽象生僻、難以用語(yǔ)言描述的問(wèn)題，教師費(fèi)盡口舌，學(xué)生往往還是一知半解。而多媒體技術(shù)可以將難以用語(yǔ)言描述清楚的發(fā)展過(guò)程、組織結(jié)構(gòu)、時(shí)空變化等以圖片、視頻、聲音等手段生動(dòng)、逼真地展示出來(lái)，可以提高學(xué)生對(duì)事物全方位的認(rèn)識(shí)、便于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以將場(chǎng)景教學(xué)引入到課堂中。在沒(méi)有條件或機(jī)會(huì)參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可利用利用多媒體將場(chǎng)景教學(xué)的照片或視頻展開(kāi)課堂場(chǎng)景教學(xué)的講解。例如:課外寫生，我們可以利用寫生視頻和寫生圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物和場(chǎng)景的對(duì)照講解。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大知識(shí)面

課件的使用有效地省略了上課板書(shū)、作圖的過(guò)程，還可以通過(guò)圖片、表格、視頻、聲音等手段表達(dá)比較抽象難懂的內(nèi)容，既不需要教師長(zhǎng)篇累犢的解釋，又便于學(xué)生的快速地理解。多媒體教學(xué)可以直觀的展示除了文本信息以外的圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻等信息，可以讓學(xué)生從全方位、多層次獲取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息。同樣的授課節(jié)奏要比傳統(tǒng)教學(xué)在信息量的傳遞、表達(dá)方法的優(yōu)化等方面提高很多，大大增加了單位時(shí)間內(nèi)獲取的信息量，豐富了單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容。例如:在講解Photoshop操作時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要在黑板上畫多個(gè)圖形和多個(gè)窗口，不但浪費(fèi)了大量的上課時(shí)間，而且很多操作步驟和效果需要?jiǎng)討B(tài)影像演示，僅靠語(yǔ)言講解學(xué)生沒(méi)有辦法理解，影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。如果采用多媒體教學(xué)，不僅可大大提高教學(xué)效率，而且，由于多媒體的動(dòng)態(tài)演示方便學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解和接受授課內(nèi)容，相同教學(xué)內(nèi)容的耗時(shí)會(huì)減少，規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)所傳授的信息量會(huì)增加。

高校教學(xué)的特點(diǎn)之一是學(xué)科的交叉性比較強(qiáng)，往往需要不同的學(xué)科共同完成一個(gè)完整的認(rèn)知過(guò)程，多媒體教學(xué)可以把相關(guān)的學(xué)科知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，理論和實(shí)例相結(jié)合、基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合等使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，兼顧其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)和回顧，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的更深更透徹地理解、記憶和知識(shí)面的拓寬。

2.4有利于教學(xué)資源的合理分配

高等院校普遍存在師資緊缺、教學(xué)設(shè)施貧乏的情況，尤其對(duì)于近幾年新興的專業(yè)技術(shù)課更是如此。在配套的設(shè)施沒(méi)有得到滿足的前提下，解決這個(gè)問(wèn)題的方法只有將班級(jí)人數(shù)擴(kuò)大或者將相同的專業(yè)班級(jí)合在一起來(lái)上大課。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，坐在后排的學(xué)生，很難看清楚教師在黑板上的板書(shū)、作圖和需要展示的圖片、掛圖、表格等的文字和內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，一方面可以不受地點(diǎn)、人數(shù)的限制，達(dá)到良好的教學(xué)效果，另一方面可以避免教師對(duì)相同的內(nèi)容反復(fù)板書(shū)和作圖，把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)研究和實(shí)踐上。

3多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)具備顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，但是，目前的多媒體教學(xué)在推廣和應(yīng)用中存在著很多問(wèn)題。

3.1提高了對(duì)教師的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只要求教師具備專業(yè)的知識(shí)理論、技能，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和條理清晰的板書(shū)。多媒體教學(xué)不僅要求教師具備專業(yè)知識(shí)技能、語(yǔ)言表達(dá)能力和板書(shū)能力，還要求教師熟悉掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)行界面和基礎(chǔ)操作以及多媒體工具軟件Word.PPT.Excel等的使用方法，并且具備頁(yè)面排版、動(dòng)畫制作、色彩搭配等方面的知識(shí)。很多不懂計(jì)算機(jī)的老師需要從頭學(xué)起，很大程度上增加教師的工作量。

3.2多媒體課件的質(zhì)量差

使用多媒體教學(xué)就需要制作多媒體課件，多媒體課件制作的好壞直接影響了教師授課和學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，有些教師因?yàn)閳D省事或者因?yàn)閷?duì)軟件操作的不熟悉而簡(jiǎn)單的把教案搬到課件中，上課照本宣科。這樣多媒體只是取代了“原始黑板”成為“電子黑板”，授課仍然不會(huì)生動(dòng)形象。

課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn):

(1)課件內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出

課件內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)清晰明了，重點(diǎn)突出，避免出現(xiàn)過(guò)多冗余信息。簡(jiǎn)明扼要的內(nèi)容和一目了然的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生抓住章節(jié)的重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣的理解和掌握課堂講授的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。過(guò)于冗余的信息，使同學(xué)忽略主體信息，找不到重點(diǎn)內(nèi)容;超量的信息，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

(2)不要只注重形式，忽略效果

有的課件只注重形式，而忽略使用效果。背景畫面過(guò)于復(fù)雜，過(guò)多地使用動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾。課件頁(yè)面設(shè)計(jì)應(yīng)考慮美學(xué)因素，注重形式美原則，頁(yè)面設(shè)計(jì)應(yīng)美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過(guò)渡要柔和，顏色搭配要合理，尤其要注意背景色和文字的顏色應(yīng)該有較大反差，以免給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)疲勞以及心理壓抑。

3.3設(shè)備、環(huán)境因素對(duì)教學(xué)效果的影響

多媒體設(shè)備和多媒體教室的環(huán)境的好壞是影響多媒體教學(xué)的理想效果關(guān)鍵因素之一。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是由計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如果因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備和多媒體教室環(huán)境的使用不當(dāng)或保養(yǎng)不到位，就會(huì)造成教學(xué)工作的中斷和無(wú)法繼續(xù)，影響整個(gè)教學(xué)效果。

4.對(duì)多媒體教學(xué)的建議

4.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師使用多媒體的教學(xué)的能力

高等院校應(yīng)加強(qiáng)在職教師對(duì)現(xiàn)代教育媒體使用技能的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換教師舊的教學(xué)觀念，積極鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展日常教學(xué)工作。定期召開(kāi)教師教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)秀多媒體課件評(píng)比活動(dòng)，提高教師多媒體教學(xué)的積極性。

4.2多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相輔助

并不是所有的課程或所有的內(nèi)容都適宜多媒體教學(xué)的，對(duì)教師而言，有時(shí)候采用多媒體教學(xué)的效果反而不如傳統(tǒng)教學(xué)，這時(shí)，教師應(yīng)該考慮將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段配合起來(lái)。比如，需要演示定理推導(dǎo)、公式證明、方程求解的過(guò)程的用板書(shū)的解析講解更便于學(xué)生明白邏輯推理環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用力能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。