導(dǎo)語(yǔ)：尊重教育規(guī)章把握班級(jí)管制科學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以人為本，民主管理

（一）班主任應(yīng)該有一顆公仆之心

實(shí)行民主管理，班主任首先應(yīng)擺正自己的位置、心態(tài)，如果班主任總是高高在上，指揮學(xué)生，命令學(xué)生，動(dòng)輒呵斥學(xué)生，那就沒有民主。我認(rèn)為：班主任不是保姆，不是警察，也不是監(jiān)工，教師的職責(zé)是教書育人，就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)的。所以我認(rèn)為班主任是園丁，是船工，是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的公仆。班主任的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)，基于此，班主任應(yīng)該俯下身子甘當(dāng)“牛馬”為學(xué)生服務(wù)。

（二）建立融洽、信任、互助的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，在平常的學(xué)習(xí)、生活中，我利用各種機(jī)會(huì)親近學(xué)生，努力與學(xué)生建立一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到順手，不緊張、不吃力；師生互信，便少了猜疑、對(duì)立，少了敵對(duì)情緒，班級(jí)工作也就得心應(yīng)手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進(jìn)中的阻力。一位教育家曾經(jīng)說過，發(fā)火、打罵學(xué)生只能說明班主任無能。在建立這種師生關(guān)系的過程中，我體會(huì)比較深的一點(diǎn)是：對(duì)待學(xué)生要少批評(píng)多鼓勵(lì)，少喝斥多贊揚(yáng)，更不能打罵體罰學(xué)生，甚至變相體罰學(xué)生。試想：一個(gè)動(dòng)輒就批評(píng)、諷刺、挖苦、打罵體罰學(xué)生的班主任怎能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴？怎能建立融洽、信任、互助的和諧師生關(guān)系？

(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體主人翁

班級(jí)民主管理，班主任應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的代表，是班級(jí)的主人翁，人人都是班級(jí)的主人。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)的管理工作就好干。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分，對(duì)班集體就越熱愛越關(guān)心。

如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級(jí)的人，人人有事干，班級(jí)的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)。例如：有專門負(fù)責(zé)修桌椅的；有專門修電器的；有專門負(fù)責(zé)澆花的……在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，力求使每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度、規(guī)定、活動(dòng)都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評(píng)權(quán)。例如：學(xué)生平常身上都有零花錢，用來買好吃的、好玩的，既養(yǎng)成了壞習(xí)慣，又浪費(fèi)了父母的血汗錢。針對(duì)這種情況，班上李玲同學(xué)主動(dòng)向我提出：在班內(nèi)建立一個(gè)小“銀行”，日常的零花錢都存在小“銀行”里，用時(shí)再取。又如，為了擴(kuò)大閱讀量，開闊視野，班長(zhǎng)張慧敏同學(xué)提議，班內(nèi)每個(gè)同學(xué)至少貢獻(xiàn)一本課外書，在班內(nèi)建立一個(gè)小小圖書角，然后經(jīng)同學(xué)推薦，由比較負(fù)責(zé)的楊雪同學(xué)擔(dān)任圖書管理員。以上兩件事情，在建立之初，學(xué)生只是征求了我的意見，其他都是由學(xué)生完成的，這樣班主任可以節(jié)省大量時(shí)間去研究教育教學(xué)、班級(jí)管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、依法治班，嚴(yán)格管理

(一)建立班規(guī)班法

在班中，班會(huì)是最高“立法”組織，所有的班規(guī)班法的制定，都有全體同學(xué)通過班會(huì)制定。根據(jù)需要，我班先后制定了《班級(jí)管理?xiàng)l例》、《班級(jí)工作分工制度》、《教室物品承包制度》、《圖書借閱制度》、《學(xué)習(xí)反饋制度》等。這些班規(guī)班法，使班級(jí)走上以"法制"為主的軌道，避免了學(xué)生因認(rèn)識(shí)、情感的不穩(wěn)定、不持久而導(dǎo)致的行為偏差。當(dāng)然，制定班規(guī)班法需要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，要經(jīng)過不斷討論、修改才能逐步完善。

(二)建立檢查、監(jiān)督系統(tǒng)

單有班規(guī)班法還不夠，還應(yīng)有一個(gè)完善的監(jiān)督、檢查系統(tǒng)，才能保證班規(guī)班法的順利執(zhí)行。我班采用的檢查監(jiān)督方法有:

(1)個(gè)人反饋每周一采用寫“周末回顧”的方式，讓每個(gè)學(xué)生總結(jié)上一周自己做的好人好事及違紀(jì)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。“周末回顧”要實(shí)話實(shí)說和自我批評(píng)。

(2)班干部反饋班干部根據(jù)各自分工，每天早晨利用晨會(huì)時(shí)間把昨天各自分管的情況在班級(jí)公布，包括好人好事，違紀(jì)情況，及時(shí)對(duì)班級(jí)工作提出意見或建議。

(3)班主任反饋班主任在星期一班會(huì)時(shí)間，根據(jù)一周內(nèi)觀察、記錄的情況作一總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)指出不足。

班集體有了較完善的班規(guī)班法，又有了切實(shí)可行的監(jiān)督反饋系統(tǒng)，班集體的管理就基本上比較科學(xué)有效了。

總之，只要班主任能夠尊重學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再加上完善的班規(guī)班法和有效的監(jiān)督反饋系統(tǒng)，班級(jí)管理工作就會(huì)得心應(yīng)手。