導(dǎo)語(yǔ)：小議新課改下課堂紀(jì)律調(diào)控一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我們都熟悉這樣的課堂：老師在講臺(tái)上不停地講著，在黑板上認(rèn)真地寫著，學(xué)生上身保持豎直，聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師的講解，舉手回答老師提出的問(wèn)題，教室里森嚴(yán)有序，似乎一切都在老師的掌控之下。

而現(xiàn)在，走進(jìn)課堂，就像走進(jìn)了大型超市：只看到一組組學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，有的圍在一起聽(tīng)組長(zhǎng)的講解，有的聚在一塊黑板前指指點(diǎn)點(diǎn)，還有的爭(zhēng)論不休，一派忙碌的景象，在這里沒(méi)有了過(guò)去的森嚴(yán)和安靜，學(xué)生不再是我們過(guò)去所常見(jiàn)的循規(guī)蹈矩。

什么樣的課堂才是我們真正需要的？

隨著新課改的實(shí)施,今天的課堂是學(xué)生在展示預(yù)習(xí)成果，展示提出的自學(xué)疑問(wèn)，閃現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生思維的火花，學(xué)生成了課堂的主人。“以生為本”在這里得到了充分的體現(xiàn)，關(guān)注生命的感受、體驗(yàn)與發(fā)展在這里得到了有效的落實(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自信力等綜合素質(zhì)都得到了鍛煉和發(fā)展。我們需要的是一個(gè)團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的課堂，需要的是張弛有度的課堂。張，能使學(xué)生注意力高度集中，進(jìn)行緊張的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；馳，能使情緒活躍，在輕松愉快的氣氛中馳騁想象，蓄積新的力量。要構(gòu)建這樣的課堂，摒棄過(guò)去那種沉、悶、死的課堂，我們教師就要：

一、改變觀念，從內(nèi)心深處去接受新的理念

教學(xué)要從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用生生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。在新的理念下，教師充當(dāng)?shù)氖恰肮芾碚摺薄ⅰ按龠M(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不能再把自己視為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系要逐漸變成“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。課堂上體現(xiàn)的是師生雙邊的交流和探討，而不再是演講與聽(tīng)眾，當(dāng)然課堂體現(xiàn)的不能只是安靜和死板，而是張弛有度、嚴(yán)而不亂。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

現(xiàn)在一節(jié)課的好壞，不能以學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩為標(biāo)準(zhǔn)，也不能以熱熱鬧鬧為依據(jù)，我們需要的是一個(gè)高效課堂，是一個(gè)師生共同參與的課堂，學(xué)生在課堂里要積極思考、大膽討論、踴躍展示，既要放，又要收。這就需要我們教師要有很強(qiáng)的課堂紀(jì)律調(diào)控能力，在平時(shí)的工作中，作為教師的我們要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高素質(zhì)，多研究學(xué)生，做學(xué)生的朋友，多研究教材，在學(xué)識(shí)上提高自己。例如，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多變，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量避免單調(diào)、呆板的教學(xué)方法，只有靈活多變的教學(xué)方法才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并能牢牢吸引學(xué)生，把握課堂紀(jì)律。

三、課堂要分層設(shè)計(jì)、分層練習(xí)

五個(gè)手指，有長(zhǎng)有短，班里的學(xué)生有好有差，要維護(hù)一個(gè)高效的課堂紀(jì)律，我們的設(shè)計(jì)方案就應(yīng)該分層設(shè)計(jì)、分層練習(xí)，從自學(xué)的問(wèn)題到要討論的問(wèn)題、要展示的收獲，讓學(xué)生每個(gè)人都有能解決的問(wèn)題，每個(gè)人都有事可干、都有成功的體驗(yàn)。這樣他們就都能參與到課堂中去，感到自己也是課堂的主人，他也就有興趣參與到課堂中去，自覺(jué)去維護(hù)課堂的紀(jì)律。

四、組建一支自我管理的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

課堂規(guī)范和制度的建立與執(zhí)行離不開(kāi)學(xué)生，要組建一支學(xué)生干部隊(duì)伍，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，把管理的權(quán)限交給他們，給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_(kāi)班會(huì)、組織活動(dòng)中展示自己的管理才能，從而培養(yǎng)他們的自我管理能力，讓他們?nèi)ス芾怼?/p>

五、改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的掌聲和贊許

我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要多元、客觀和開(kāi)放，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。在這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生能真正關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，變得樂(lè)于去思考、去展示；樂(lè)于有自己的思維和觀點(diǎn)——哪怕是片面的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這些行為的轉(zhuǎn)變，將使學(xué)生珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的過(guò)程，將使課堂變得更加和諧、有序。

教師還要幫助學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，要增強(qiáng)他們發(fā)展的信心，所以對(duì)于學(xué)生要盡量給予肯定性評(píng)價(jià)，重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給他們鼓勵(lì)和贊許。

提升教育教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者所追求的永恒目標(biāo)。在新的課堂改革中，教師的角色變了，理念也要變，教師在課堂調(diào)控中充當(dāng)?shù)氖冀K是一個(gè)“舵手”的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以方向指引，對(duì)教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)加以控制，既要放得開(kāi)，又要收得攏。課堂節(jié)奏分明、有松有緊、強(qiáng)弱有度，學(xué)生的思維就會(huì)活躍，注意力就集中；一堂課有濃有淡、有難有易，學(xué)生就會(huì)由淺入深、水到渠成。這一切，只要我們堅(jiān)持努力，就會(huì)成功！