導語：農村職校計算機教學遇到的困難及處理方案初一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為一名農村計算機教師，在一線教學已經十幾個年頭了，從DOS到Windows、從WPS到Office、從結構化到可視化程序設計、從原理到維修、從圖像處理到動畫設計等，幾乎教遍了所有的專業課程，經歷了從原始到現代、從基礎到專業的變遷，感悟頗多，筆者深知農村職業中學計算機教師面臨的困難，同時也積累了一些不成熟的探索經驗，在此請同行指正。

一、計算機教學面臨的困難及成因分析

1.學生素質整體下降。由于長期以來學生、家長、社會乃至初中教師對職高生的偏見，近年來普高、中專、技校擴大招生，再加上對口高考政策的調整，使得成績中上等的初中畢業生都選擇高中；而中專、技校則成為成績中等偏下學生的首選，幾乎所有人都認為差學生才上職高。

萬般無耐，農村的職業高中變得沒有了門坎，信息的缺乏及網吧的負面影響又使得家長對計算機專業存有顧慮，再加上對現有行業的認識，學生寧愿選擇電焊、汽修、電子等專業。所以，自愿上職高并選擇計算機專業的學生，不只是成績差，而且入學之初就沒有好的心態。上職高混張畢業證不僅是學生也是很多家長的想法，筆者很多次聽家長這樣說“拿到畢業證能當兵就行”、“呆在學校里不擾亂社會治安就行”，在這種思想的引導下，學生沒有了學習目標，學習態度不端正，主動性不夠，逐漸形成不良的學習習慣，學生素質明顯滑坡。

2.學科內容相對抽象，教學資源嚴重缺乏。由于網吧的興起，學生以為計算機課就是上網聊天、玩游戲，但接觸后才發現計算機專業課基本上是全新的概念名詞，如二進制、中央處理器、DMA控制器等看不見、摸不著的東西，學生一時間難以適應。計算機原理及程序設計等又是相對較難的課程，自然就產生了抵觸情緒，這對計算機教學來說是一大挑戰。

眾所周知，計算機的學習必須以硬件設施為基礎，沒有配套設施，想紙上談兵都難，而計算機領域又在日新月異地變化，這就要求不僅要有配套設施而且要時常更新，這是一筆不小的開支，對于農村來說實在難上加難。現在大多數農村學校的計算機房不僅檔次偏低、而且數量少，經常是三四個學生共用一臺機器，還經常出現故障。大多農村的學生家中都沒有計算機，硬件資源缺乏是學好計算機的又一大障礙。

在義務教育階段，有大量的優秀教師在研究教材、探究教法、編寫輔導材料，教師大多以形象、生動、可感知的語言方式表述，并通過實驗、配套練習來強化理解。而職高專業課教學就完全不同了，筆者教學十幾年來，從未拿到過一本配套的教學參考書，每接一門課，就只一本教科書而已，而且沒有統一的版本及大綱要求，到各大新華書店、圖書館去看看，專業書是不少，但教學用的書不多；全國計算機等級考試的習題很多，適合職高用的練習就根本沒有，教學資源嚴重缺乏，讓專業教師無所適從。

3.教師、學生的負擔不斷增加。

(1)教師負擔的成因:①專業教師缺乏。目前高校培養的專業課教師太少，尤其在農村，專業教師嚴重缺乏，即使加上一部分自學轉崗的，也不能適應教學需要。筆者多年來，每一學期所帶的專業課程都在三門課以上，再加上資源缺乏，每一節課都要到處去搜集素材、研究教法、編寫習題。②軟硬件升級快。往往是一門課才剛剛摸透、練熟，并積累了一定的經驗的時候，就已經被社會淘汰，只能再學習，再摸索，再積累，如此年復一年。③專業教師瑣碎事情太多。由于本來的專業人員就少，學校很少能配備專門的設備維修人員，計算機設備的組裝、調試與維修已成為計算機教師不可推卸的責任，有的專業教師還要兼職打字員、操作員等，這將占用教師大量的時間。

(2)學生負擔的成因:①知識結構變了。教學課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專業基礎課，授課時間由“單節”轉為“雙節”。②課程設置太多。為了適應方方面面的要求，有的專業在短短兩年多的時間內就開設了十幾門專業課，再加上輔助練習、復習鞏固的課時跟不上，教學形式單一枯燥。這對學習素質本來就不高的學生而言，是一種不小的負擔。③計算機教學要求的思維能力較高。初中階段，教師建立統一的解題套路，學生思維慣性化，不知不覺中養成了機械模仿。計算機課程日新月異的變化要求學生能舉一反三、觸類旁通、善于發現、敢于探索，做一個思考者、實踐者，剛開始很多學生會感到無所適從。

然而，職高分專業教學的特點，教學中遇到這些困難是正常的、不可回避的，唯有想辦法解決才能保證教學良好發展。

二、解決方法

1.調整學生心態，明確學習方向。徹底解決病癥就要從病根抓起，要解決的首要問題就是調整心態，調動學習的積極性。

首先，要讓學生明白上職高并非一無是處，分少不等于低能，筆者經常拿一些從職高走出去的學生的成功事例來鼓勵學生。比如:把學生開的公司名稱和地址告訴現在的學生，以引起他們的共鳴；把學生過節時發的報告業績的短信讀給新學生聽，或者可以讓回校看老師的學生到教室里和新學生聊天，榜樣的力量是無窮的，新學生會在這些激勵下重燃學習的熱情。

其次，充分介紹專業特點，讓學生明白計算機應用已滲透社會各行各業，如婚妙影樓、打印刻字、銀行超市、股票廣告、新聞網絡、會計電算化、辦公自動化，等等，處處都離不開計算機，讓他們明白學習計算機大有用武之地，以后的就業門路很寬。

2.加強學法指導，發揮專業特長。良好的學習習慣和科學的學習方法是學好計算機課程的前提。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果學生對某個領域充滿激情，就有可能在該領域中發揮自己所有的潛力，甚至為它廢寢忘食，視學習為“享受”。

職中一年級新生，剛從升學的壓力中解脫，處于人生新的起點，容易接受新事物，是充分運用現代化教學設備，激發學習興趣的好時機。

運用多媒體進行教學，應該是計算機教師的強項，學生手、腦、眼、耳并用，這種新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，充分協調地刺激了學生的視覺、聽覺等器官，使學生對所學的知識能更好地領悟和記憶。例如，在講打印機這一節時，不能把所有的打印機都帶到課堂上，于是就把各種打印機的打印錄像放入課件，讓學生聽打印聲音、看打印速度，并分發各種打印機的打印件，讓他們討論比較打印效果，在驚奇、開心、熱烈的討論中掌握了應知、應會的知識，也知道書上的知識都來源于生活，激勵他們去觀察生活、分析生活、總結生活、設計生活，勇于做一個生活探索者。讓學生學得開心、記得牢固、用得靈活。

3.合理利用資源，加強教材、教法同步改革。學生的知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，增強應用技能培養，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，一定要突出專業特色。近幾年，學校對開設課程進行取舍，取消了《匯編語言》、《計算機原理》、《電子技術基礎》等對于職高生來說難度較大的課程，增加了《FLASH動畫設計》、《計算機組裝與維修》等實用性課程，而且在第一學期就開設《PHOTOSHOP》等學生感興趣的課程；教師也采用合作性教學方式，不分課程不分班級，所有專業教師共同搜取教學參考資料、積累教學經驗及素材、練習題等，用心積累專業資源庫，徹底達到教材、教法及教學資源的共享，并注意將這些資源的收集、處理和使用的能力整合到學科能力之中，為教學作長遠打算。