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【摘要】在小學數學教學中，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量及學生的學習質量。小學數學教師要培養學生計算的興趣，加強口算訓練，讓他們養成良好的計算習慣，從而提高他們的計算能力。

【關鍵詞】小學生計算能力計算興趣口算訓練計算習慣

在小學數學教學中，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量、學生的學習質量。因此，提高學生的計算能力，也就成了小學數學教學中要研究的重要課題之一。下面我就如何提高小學生的計算能力談談自己的看法。

1.培養學生計算的興趣。興趣是學習的內動力，是學習的基礎。計算的確是枯燥乏味的，要培養學生計算方面的興趣，調動他們學習的積極性，讓學生樂于學、樂于做，讓學生自己說“我能行”。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。比如采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，充分去調動學生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板等，對學生進行視算、聽算、搶答、游戲中計算等方式訓練，使學生變被動為主動，由討厭計算轉變為喜愛計算。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

另外給學生講述中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事，以此激發興趣。

2.加強學生口算訓練。培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算是筆算的基礎，口算的熟練程度決定筆算的速度和準確性。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。

口算練習中要養成學生的口算技巧:運用數的組成口算；用湊十法口算；做減法，想加法；用乘法口訣直接求積、求商；根據乘法分配律進行口算等。口算的訓練可采用多種形式進行，低年級可以采用游戲的形式:如“開火車”、“找朋友”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等。在可能的情況下，堅持每節數學課前進行適當的練習，相信一定能夠提高學生的計算能力。

口算能力作為計算能力的一個方面，是不可忽視的。所以，我認為注重口算是提高計算能力的重要環節。

3.培養良好的計算習慣。在培養學生計算能力的同時，也要注意培養學生良好的計算習慣。學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由“粗心”造成的，而這種“粗心”的原因是由于沒有養成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養，有助于身心的發展。從小養成的好習慣，讓你受益一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

怎樣才能使學生養成良好的計算習慣呢?

3.1認真審題。在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。對于應用題，大多數學生還能認真審題，但對于計算題，有的學生卻提筆就算。加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數字、符號，往往出現運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數據。因此，在教學中應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號。我們在教學中，可以分三步走:一要審清數字和符號；二要審清運算順序；三要審清計算方法的合理、簡便。

3.2認真書寫。班級中學生的態度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規范，我便讓他們去練字，盡可能地使他們的書寫令人“看得懂”，做到少抄錯題、不抄錯題。

3.3積極驗算。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。學生做題時，首先要看數字、符號等是否抄錯，在分析運算順序，然后計算，最后檢驗。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

培養學生良好的計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

培養學生計算能力是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要靈活新穎。總之，培養和提高學生的計算能力，就要堅持不懈、腳踏實地的訓練，只有這樣才可能逐步取得良好的效果，真正提高小學生的計算能力。