導(dǎo)語：詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

Wilkins（1972）曾經(jīng)指出：“沒有語法不能很好地表達(dá),而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。”可見詞匯學(xué)習(xí)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要地位。在傳統(tǒng)的外語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是圍繞語法教學(xué)進(jìn)行的，而且對處于不同階段的學(xué)習(xí)者的詞匯量要求是不一樣的。詞匯教學(xué)基本局限于教師講解生詞表或課文里遇到的詞匯，方法常采用英漢對譯提供同義詞或反義詞進(jìn)行直觀演示、音形義結(jié)合、構(gòu)詞分析等，這些無疑在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了不少英語詞匯。但學(xué)生對詞匯的掌握主要是靠大量的孤立式強(qiáng)化記憶，眾多的心理學(xué)研究及實(shí)踐表明，彼此鼓勵(lì)的詞是很難長期保持記憶的。認(rèn)知心理學(xué)對人類記憶力研究的一些成果及語言學(xué)家對語言系統(tǒng)的研究結(jié)果對詞匯學(xué)習(xí)有著多方面的啟示意義。因此，應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)的相應(yīng)知識(shí)，掌握科學(xué)的記憶規(guī)律，有利于提高英語詞匯記憶的數(shù)量與質(zhì)量，進(jìn)而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、認(rèn)知心理學(xué)中的記憶信息加工模式

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程。加涅（R.M.Gagne）提出的一個(gè)信息加工模型，詳細(xì)地解釋了人腦對信息的攝入、加工及提取的過程。該模型包括三個(gè)成分：1.信息儲(chǔ)存庫，它包括感覺記憶，工作記憶和長時(shí)記憶。2.認(rèn)知加工過程，即將信息從一個(gè)貯存庫轉(zhuǎn)換到另一個(gè)貯存庫的內(nèi)部的智力活動(dòng)。3.元認(rèn)知，即是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知。它主要包括三個(gè)方面的認(rèn)知：（1）對人的因素的認(rèn)知。（2）對任務(wù)和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，也就是對學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的認(rèn)知。（3）對策略因素的認(rèn)知，指在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)認(rèn)知的任務(wù)和目標(biāo)，采取怎樣的策略以及如何應(yīng)用這些策略的認(rèn)知。

二、記憶信息加工模式在詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

根據(jù)記憶信息加工模式的特點(diǎn)，我們可以采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而提高詞匯記憶，增加詞匯量，使得英語學(xué)習(xí)變得更加有效率。

1.根據(jù)信息儲(chǔ)存庫當(dāng)中的感覺記憶的特點(diǎn)，在感覺記錄器接收信息輸入時(shí)，可以盡量輸入大量信息，這些信息就是加工的原始材料，原始材料越豐富，所生產(chǎn)出來的成品也越豐富。在英語詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生接觸的詞匯數(shù)量大，雖然不能全都儲(chǔ)存在大腦中，但其中能被編碼之后進(jìn)入長時(shí)記憶的詞匯數(shù)量就會(huì)相對龐大。而學(xué)生們可以通過各種途徑來增加詞匯的攝入，如看難度較低的原版英語電影，集中注意力，觀察電影當(dāng)中使用的高頻詞匯，或者閱讀名著的簡寫本，像這些帶有情節(jié)性和趣味性，集圖像記憶，聲像記憶，想象記憶于一體，并且在學(xué)生的理解承受范圍之內(nèi)的途徑，為信息量的有效輸入，提供了多元化、立體化的效果，為接下來信息的進(jìn)一步加工奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.短時(shí)記憶就是要對感覺記憶中的信息進(jìn)行短暫的加工，通常記憶信息保持的時(shí)間在一分鐘以內(nèi)，一般認(rèn)為約為15~30秒，甚至更短時(shí)間的記憶。短時(shí)記憶是以組塊（chunk）為單位的，它的容量有限，大體上是7+2或7-2個(gè)組塊。每一個(gè)組塊內(nèi)的信息量多少是相對的，變化的，一個(gè)組塊可以是一個(gè)單詞，也可以是一個(gè)句子，組塊內(nèi)部信息是互相連結(jié)的，并沒有各自孤立，利用組塊記憶可以大大增加人的記憶容量。單詞的組塊記憶可以從單詞的音、形、義開始：（1）從英語單詞的“音”入手進(jìn)行組塊式記憶，即根據(jù)單詞的音節(jié)進(jìn)行組塊記憶。（2）從單詞的“形”進(jìn)行組塊式記憶，例如記住下面這組單詞，exclaim，proclaim,acclaim，declaim,它們有共同的詞根claim,譯為大聲喊叫，那若知道ex-，pro-，ac-,de-這四個(gè)前綴的意思，這四個(gè)單詞的含義也就不言而喻了。而我們要做的工作是只需記住上面的五個(gè)組塊。（3）從單詞的“義”進(jìn)行組塊記憶。主要是通過聯(lián)想的方式對單詞進(jìn)行組塊式記憶。

3.長時(shí)記憶主要是對短時(shí)記憶當(dāng)中的信息進(jìn)行復(fù)述，通過回憶和再現(xiàn)，使得信息在大腦中保存較長的時(shí)間。人類的記憶系統(tǒng)不可能記住所有的信息，縱使一部分信息經(jīng)過編碼，進(jìn)入長時(shí)記憶，但是如果沒有經(jīng)常性的被提取、使用，那這些信息還是會(huì)丟失的，回述和再認(rèn)會(huì)提高記憶的強(qiáng)度,降低遺忘率。根據(jù)這一理論，提高詞匯多層次的復(fù)現(xiàn)率是詞匯習(xí)得的重要途徑，如多聽、多讀、多看是其中保證詞匯復(fù)現(xiàn)率的有效途徑之一。