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專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點…。我們按照高等醫(yī)學本科教育專業(yè)教學計劃的原則和基本要求開設藥學專業(yè)規(guī)定的主要課程，保證了專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性。為將藥學專業(yè)課程建設與我校自身的優(yōu)勢學科相結合，進一步開闊辦學思路，明確目的性和方向性，提高我校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質量，我們在2010年10月對目前藥學專業(yè)課程體系設置狀況在藥學和中藥學專業(yè)的2007、2008、2009級全體學生中進行了調查、歸納和分析，旨在進一步優(yōu)化藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)“基礎厚、知識博、能力強、素質高、口徑寬”的藥學人才培養(yǎng)目標，構建科學合理，切實可行的課程設置體系。

1對象和方法

1．1對象及抽樣方法采取整體調查的方法，選取我校2007、2008和2009年級的藥學J、中藥學二個專業(yè)學生，發(fā)放調查問卷186份，收回有效問卷186份，回收率100％。

1．2調查方法參考國內其他醫(yī)學院校課程開設情況自行設計調查表，以學位課程設置、調整和增設的選修課程、專業(yè)前景和就業(yè)意向為主要內容，采取無記名調查問卷法，由被調查人自己填寫。

1．3數(shù)據(jù)分析由SPSS統(tǒng)計與案件分析，采用率及構成比等指標進行單元素描述分析，其中對合理性調查結果采用X檢驗。

2結果

2．1課程設置合理性調查

2．1．1主干學科和核心課程目前我校藥學專業(yè)可設的主干學科包括公共課、化學類、醫(yī)學類、專業(yè)基礎課及專業(yè)課、選修課，核心課程包括中醫(yī)藥學概論、藥用植物學與生藥學、藥理學、藥物化學、藥劑學、藥物分析、天然藥物化學、生物藥劑學與藥物動力學、藥事管理學、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學等。

2．1．2學位課程由醫(yī)學基礎課、公共課、化學類、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和選修課組成。根據(jù)教學大綱藥學專業(yè)課程設置：公共課學時624占總學時(2816)22．16％，基礎課學時704占總學時25％，專業(yè)課學時816占總學時28．98％，專業(yè)課及專業(yè)基礎課理論課學時(584)和實踐課學時(338)的比例為1：0．579；畢業(yè)實習8周，畢業(yè)設計15周，共計23周。經調查結果顯示：對藥學專業(yè)課程設置整體情況認為滿意136人，占73％，不滿意50人，占27％；總體來看對藥學專業(yè)課程體系設置方面目前認為基本合理。調查結果見表1。

2．1．3選修課程設置經調查，藥學專業(yè)通過幾年的教學，認為臨床藥理學、藥品營銷學等課程均可作為藥學專業(yè)學生選修課程，針對增設選修課程的調查結果見表2。

2．2實踐能力培養(yǎng)

2．2．1生產(畢業(yè))實習根據(jù)藥學專業(yè)教學計劃目前安排藥學專業(yè)學生的生產(畢業(yè))實習時間為8周，經調查認為畢業(yè)實習時間合適92人，太長4人，太短的94人。

2．2．2畢業(yè)設計藥學專業(yè)安排畢業(yè)設計時間15周，經調查認為時間合適141人，太長36人，太短9人。

2．3專業(yè)前景和就業(yè)意向見表3

2．3．1專業(yè)前景藥學專業(yè)多數(shù)學生認為該專業(yè)的發(fā)展前景較好，比如在醫(yī)院藥房、醫(yī)院制劑、藥品生產、藥品研發(fā)、藥品經營、藥品檢驗等方面都有著很大的發(fā)展空間，但在體現(xiàn)辦學特色方面仍需改進和完善。

2．3．2就業(yè)意向目前有390人次分別選擇在醫(yī)院藥房、醫(yī)院制劑、藥品生產、藥品研發(fā)、藥品經營、藥品檢驗等方向就業(yè)；51人選擇繼續(xù)深造考研。就業(yè)意向調查結果顯示：在通識教育的同時，還應注意學生個性培養(yǎng)，這樣也能改善藥學人才的知識結構。

3討論

科學合理的課程體系設置，既要體現(xiàn)培養(yǎng)目標，又要體現(xiàn)專業(yè)特色。目前我校藥學專業(yè)課程設置其主干學科包括公共課、化學類、醫(yī)學類，學位課程由專業(yè)基礎課、專業(yè)課10門和4門選修課構成，基本體現(xiàn)了“基礎厚、知識博、能力強、素質高、口徑寬”_2的學科特點和培養(yǎng)目標。建設加大選修課的種類與適量的開設，例如藥品營銷學、制藥工程、臨床藥理學等，進一步體現(xiàn)“寬口徑”的培養(yǎng)目標。從調查結果看，公共課、化學類、醫(yī)學類、專業(yè)基礎課及專業(yè)課、選修課開設的選擇率與不開設的選擇率、理論學時與實驗學時設置合理與不合理的選擇率都有非常大的差距，說明學生對課程設置的認同非常明顯，部分學生認為專業(yè)課存在的問題是實踐學時少，而在其它方面較為合理。在畢業(yè)實習方面，50％的學生認為應延長畢業(yè)實習時間，認為藥學學生不僅要掌握專業(yè)理論知識，而且要具備實際操作能力J。此外，學生還認為應根據(jù)自己的個性，使學有余力的學生跨專業(yè)選修課程，使他們在完成主修課程的同時，選修其它課程，積極增設一些新型課程，根據(jù)不同的專業(yè)方向，開設不同的選修課，尤其以藥品營銷學課程最多，因此也應引導正確的就業(yè)理念，加大醫(yī)藥市場營銷人才培養(yǎng)的力度，使人才培養(yǎng)與市場需求有機結合。對實踐能力培養(yǎng)調查顯示：在通識教育的同時，還應注意學生個性培養(yǎng)，這樣也能改善藥學人才的知識結構。