導語：電子商務專業見習教學策略思索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著信息與知識經濟時代的到來，互聯網日益成為人們從事商業貿易、生產經營、事務處理等工作的重要工具和媒介，基于互聯網的電子商務正逐漸成為互聯網發展的重要內容，電子商務也將成為21世紀的主流商務模式。近年來，電子商務正以驚人的速度發展。為提高企業競爭力，各類企業都在積極推進電子商務應用。目前大約有40％傳統企業在經營過程中涉及電子商務，需要大量通曉電子商務的專業人才。隨著互聯網的普及，信息將會觸及到每一個人，數字化時代的到來，也為發展中國家、地區和個人帶來了機會，全球電子商務市場正迅速地擴大。我國非常重視電子商務的發展，同時，電子商務交易額迅速增長。目前，越來越多的企業和個人開始關注電子商務，并有部分企業和個人通過電子商務平臺實現了財富迅速聚集和跳躍式發展。電子商務已經發展成為一種富有活力和前景的新型信息服務業，其對高層次專門人才的渴求也越來越迫切。迄今為止，電子商務專業的前景仍然值得期待，不過在經過社會各界冷靜思考之后，電子商務專業的發展和規劃更加的理性和現實。在社會需求的推動下，電子商務專業的發展前景依然廣闊，許多高校積極興辦電子商務專業，試圖以此作為一個新的教學增長點，也作為高校發展的機遇與挑戰。在此背景下，獨立學院，作為三類本科大學，是我國高等教育的新型模式，也積極參與到建設電子商務專業的活動中來。由于電子商務是一門應用性和實踐性非常強的專業，獨立學院的基本辦學定位是為地方經濟發展培養應用型專業人才，這點與電子商務的學科特點十分吻合，因此，對獨立學院中電子商務專業的教學方法引起了社會廣泛的關注。獨立學院處于發展初期，獨立學院中各學科的教學體系還不成熟，其中電子商務專業建設更是處于摸索階段，針對電子商務專業極強實踐性的特點，因此，對獨立學院中電子商務專業的實踐教學方法進行研究具有重要的意義。目前，在電子商務教學中存在著很多的問題[1]。大量學者對電子商務專業實踐教學及現狀提出了見解[2][3]。

1獨立學院電子商務專業實踐教學的現狀

電子商務實踐教學就是充分利用電子商務專業特點，使教學能夠利用電子商務企業資源，盡可能地使學生接觸到真實的電子商務活動，要求企業建立一些針對教學的開放平臺，為教學提供有價值的教學軟件，將學校開發出有前景的教學、科研成果推向市場，建立學生與企業的溝通渠道，形成企業、學校、學生的長期合作、相互支持的資源環境[4]。從目前的電子商務專業實踐教學的情況來看，存在著實踐教學思想觀念落后，實踐教學條件無法滿足教學需要，缺乏合理完善的實踐教學課程體系和師資力量極其薄弱等問題。

1.1實踐教學思想觀念的落后

目前我國高校主要存在重理論輕實踐的現象，實踐教學思想觀念落后。當前實踐教學思想觀念的落后對電子商務專業的實踐教育產生了很大的影響。首先，思想觀念的落后導致教師對于課程中實踐環節的不夠重視，或者不能充分發揮實踐教育的能動作用。其次，學生歷來以課程理論環節學習為主，對于實踐課程的意義和作用還不能完全把握，自我意識上會輕視實踐環節的學習。然后，學生在實踐課程中的有限性，使得學生在實踐課程中教學效果不太理想，實踐課程的目標難以完成，影響學習效果。

1.2實踐教學條件缺乏

電子商務專業的實踐教學條件包括軟硬件兩個方面。許多學校的電子商務課程無法安排充足的課時進行實踐教學，出現了如實驗設備缺乏，資金不足，實驗室建設中軟件缺乏，學生上網帶寬不夠等問題。首先許多高校在機房建設上投資有限，造成在實踐教學中學生的機房不夠用，或者機房中機器老化，速度緩慢，無法滿足學生學習的需要。缺乏有效的軟件或使用落后的軟件，使得電子商務實驗室的功能無法充分的發揮，而學生對現實缺乏真實的了解，從而學非所用。另外由于資金的原因，許多學校往往只使用一種或有限的幾種電子商務實踐教學軟件，這樣學生只是學會了有限軟件的使用而缺乏對電子商務全面的理解。

1.3學生參與電子商務實踐的積極性不高

電子商務類學生大都具備眼高手低的特點，許多學生認為一部分簡單內容和知識已經掌握，不需要動手操作；而在面對另一部分難知識點時則難以下手，造成其動手能力差，從而惡性循環導致學生對課程中實踐環節的學習積極性不高，影響學習效果。另外，由于實驗課程體系不完善，實驗內容和環節不具體，有些學校在進行電子商務實驗時，只有讓學生自己去瀏覽網站或在網上購物。通過這種方法，學生只能看到網站的前臺實現形式，對于電子商務的業務處理流程無從得知，對電子商務后臺處理等內容也無法接觸。電子商務實驗目標不明確和模糊，而學生自我管理能力比較差，使得學生在實踐課程中把電子商務實踐變成了上網娛樂。

1.4師資力量極其薄弱

電子商務專業本身就是一個很交叉性，邊緣性的學科專業。電子商務專業領域師資力量極其薄弱[5]。各地高校電子商務專業教師嚴重缺乏，而能夠從事電子商務專業的實驗教師隊伍更是殘缺不全，同時又難以引進合適的專業教師。由于電子商務專業教師的缺乏，導致了電子商務專業建設的落后，以及能夠勝任實踐教學中師資的更大不足，從而導致教學效果上的折扣。

2獨立學院電子商務專業實踐教學方法

2.1上機模擬操作

上機模擬操作是電子商務實踐教學中重要的環節，主要是通過實驗室軟件模擬現實世界中的電子商務運作過程，為學生營造了較為真實的商務環境。在電子商務模擬平臺上，學生親自體驗電子商務中的廠商、消費者、銀行、認證中心等各方面的操作過程，學生可以宏觀了解電子商務的運作機制。上機模擬操作可以幫助學生更好的理解電子商務的概念及運作，更深刻的認識網上交易的各種模式，如B2B、B2C、C2C模式等，及工具的使用[6]。在一定程度上加強了學生實踐動手能力的培養，鍛煉了學生理論聯系實際的能力。

2.2現場教學

現場教學就是通過在企業、公司等機構建立校外實訓基地，安排學生在實習基地進行實際的學習和訓練，使學生能夠接觸真正的電子商務運作的過程。目前，學校與企業進行校企合作建立校外實訓實習基地較多，也取得了不錯的效果。在實習基地中，學生利用教學實習的機會到企業免報酬頂崗實習，使所學知識能在實踐中應用。教師指導學生對具體企業進行剖析，分析電子商務運營的優劣、在電子商務運營中存在的困難以及發展的前景，開展現場教學，使學生在實踐中得到鍛煉，提高分析問題、解決問題的能力。

2.3項目實踐教學

項目實踐教學方法的運用是目前較為先進的教學方法。學校或專業課教師借助學校的平臺和自身各方面關系資源通過各種社會渠道去爭取企業中的一些實踐項目，以項目為核心來指導學生進行相應的項目建設。由于學校具備知識密集型的優勢特點，很多企業有意愿和學校進行項目合作。在電子商務領域中存在許多有益的項目實踐機會，如網站制作、網絡營銷等，教師指導學生組成項目團隊。在團隊運作中由組長將項目任務分配給不同的項目成員，讓學生以團隊小組的形式完成，并進行不同項目小組的比賽和競優。因此，項目實踐教學可以讓學生直接參與到具體的電子商務實踐應用中，培養學生創新性的思維模式，培養學生的競爭優勢，培養學生的積極主動的學習狀態。

2.4社會實踐

電子商務專業是實踐性非常強的學科和專業，電子商務專業要與社會緊密接軌，就需要不斷的適應社會的發展，而在電子商務領域近年來電子商務模式在不斷創新與發展[7]。因此，學校應鼓勵學生走出去，積極參與社會實踐，并在盡可能的情況下，動用自身資源條件為其提供良好的社會實踐環境。學校也可借助電子商務協會開展各類活動，邀請學術專家和企業界成功人士來校交流，為學生創造一個良好的學習機會。同時，在教學中老師也應該提倡學生積極參與社會實踐，提高學生在社會中獨立發展的意識，鼓勵學生積極參與到電子商務領域之中[8]。通過社會實踐，學生們能夠直接的接觸和面對這個世界，培養自己的適應能力，溝通能力，分析和判斷能力，為將來的就業做好準備。

3結論

通過本文的初步研究，得出的結論是當前獨立學院電子商務專業實踐教學中存在著實踐教學思想觀念落后、實踐教學條件缺乏、學生對實踐教學積極性不高、師資力量極其薄弱等問題。在此基礎上探討了獨立學院電子商務專業實踐教學方法，可以使學生通過上機模擬操作、現場教學、項目實踐教學、社會實踐等方法來深度理解電子商務的概念和運用，促進電子商務專業實踐教學的發展。由于個人知識的有限性和社會實踐的局限性以及其他條件等多方面的約束，本文還存在許多不足，未來的研究還可以從電子商務專業實踐教學的改革等方面來加以探討。