導(dǎo)語：高專醫(yī)學(xué)專業(yè)課滲透素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“現(xiàn)在和今后一二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持這一基本路線一百年不動搖。以德治國、以德治校，我們必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光認(rèn)識新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性。”高職教育是培養(yǎng)高技能專門人才的教育，其課程設(shè)置應(yīng)該為培養(yǎng)具有應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐智慧的高技能人才服務(wù)，遵循能力本位課程觀，突出實(shí)踐在課程體系中的核心地位，以培養(yǎng)大量應(yīng)用型、技能型專門人才。醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要力量。對醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育不可或缺，將素質(zhì)教育融入到專業(yè)知識的教育中，并與之有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。

一、以思想道德素質(zhì)教育為靈魂

醫(yī)生的職業(yè)崇高且責(zé)任重大，醫(yī)務(wù)工作者首先要醫(yī)德高尚。為適應(yīng)當(dāng)今和諧社會建設(shè)的要求，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用仁愛人之心去處理自己與他人、社會的關(guān)系，用仁愛之心去要求自己，提高自身素質(zhì)，努力做到醫(yī)德高尚。就近而論，有了仁愛之心，同學(xué)之間就能夠相互關(guān)愛、包容、友善、和諧相處，有利于形成誠信友愛、公平正義、充滿活力、安定有序的班級氛圍和人際關(guān)系，有利于構(gòu)建和諧班級；就長遠(yuǎn)而論，有了仁愛之心，同情體貼病人，不分貧富，平等對待，不貪私利，有利于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。例如：我們在問診教學(xué)中強(qiáng)調(diào)面對病人要態(tài)度和藹、語言通俗，在檢查病人之前要告知病人、關(guān)愛病人等。在不斷深化對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，是否能樹立科學(xué)教育理念，將思想道德素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的靈魂，直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)教育改革的方向和成敗。在專業(yè)課上強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生道德情感體驗(yàn)與醫(yī)德實(shí)踐，優(yōu)化課堂環(huán)境等，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，從而達(dá)到全面提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學(xué)科技發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。不僅學(xué)生要厚德，教師更要厚德。

二、以提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)為重點(diǎn)

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也可以說醫(yī)學(xué)生就是來學(xué)“看病”這一技之長。好的醫(yī)生不但要有高尚的醫(yī)德，更要有精湛的醫(yī)術(shù)。醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)包括醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐技能兩方面，專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)著眼于提高學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)和臨床實(shí)踐技能素質(zhì)，尤其是后者，是容易被學(xué)生輕視的。教師需應(yīng)用多元化教學(xué)手段和方法提升學(xué)生的實(shí)踐技能。從革除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端入手，如重知識傳授而輕總結(jié)方法，重理論知識而輕臨床實(shí)踐等，要變傳統(tǒng)的灌輸醫(yī)學(xué)知識為充滿醫(yī)學(xué)生命活力的思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；要變被動機(jī)械的接受學(xué)習(xí)為主動建構(gòu)的理解學(xué)習(xí)；要實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)的以課本、黑板、粉筆為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式向動態(tài)的以多媒體教學(xué)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師在專業(yè)課傳授過程中，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，注重培養(yǎng)實(shí)踐技能。同時(shí)，理念的轉(zhuǎn)變必須有先進(jìn)的教學(xué)方法作支撐。先進(jìn)的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、開放式教學(xué)法、PBL教學(xué)法等，授課教師應(yīng)按照課程特點(diǎn)靈活、合理應(yīng)用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師要重視高職高專醫(yī)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)，使他們意識到，不僅要做一名優(yōu)秀的全科醫(yī)生，還要向優(yōu)秀的專科醫(yī)生邁進(jìn)。

三、全面提升高職高專醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)

在專業(yè)課教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生組織校園文化和社團(tuán)活動，提高校園文化品位。根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、高品位的校園文化活動，使大學(xué)生在參加活動時(shí)，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華，提高醫(yī)學(xué)生的審美素質(zhì)。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校每年寒暑假堅(jiān)持開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動“三下鄉(xiāng)”活動，深入貧困農(nóng)村和社區(qū)為群眾送醫(yī)送藥，開展衛(wèi)生保健知識宣傳，開展傳染病的預(yù)防與控制、應(yīng)急情況下的自救互助、心理問題的識別、壓力的處理、溝通技能等方面知識和技能的培訓(xùn)。大學(xué)生健康志愿者多次深入社區(qū)，開展宣傳和演示活動，普及健康保健知識，收到了良好的社會效益。大學(xué)生在耳聞目睹農(nóng)村、社區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生狀況之后，紛紛表示今后要更加努力地學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定地服務(wù)于基層。

各項(xiàng)活動的開展，提高了他們的科技文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)。社會經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步對醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高更新的要求，對高職高專醫(yī)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)重能力兼顧知識、重應(yīng)用兼顧創(chuàng)新、重實(shí)踐兼顧理論、重情商兼顧智商，以推動高職高專醫(yī)學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的全面發(fā)展，使高職高專院校醫(yī)學(xué)教育不斷取得良好的社會效益，使醫(yī)學(xué)生更好地服務(wù)于社會。