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1.現(xiàn)階段小學語文教學實踐中存在的問題

1.1.教學理念、教學方法過于單一，不能有效激發(fā)學生的學習積極性。在大量的實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有諸多小學語文教師沒有深刻的認清新課程改革的主旨所在，不能領略素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在教學中依然沿用老思想、老方法，不求上進、也不求創(chuàng)新，指注重學生對語文知識的機械記憶，不注重學生語文綜合能力、綜合水平的提高，無法更好的提高小學語文教學水平，無法更好的完成新課程標準所要求的教學目標。此外，在實際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，許多教師對于新課程標準對小學語文的教學目標認識不清，在整個學期教學中，只是主觀的片面的追求學生語文成績的提高，這不僅不能培養(yǎng)和提高小學生的語文創(chuàng)新能力，該給小學生的學習造成了巨大的心理壓力，學生在整個語文教學活動中感受不到學習語文知識的快樂，完全處于被動、接受的學習狀態(tài)，學生的主體性完全發(fā)揮不出來。

1.2.教學觀念落后，不能與時俱進。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學語文教師不能將小學語文的地位認清楚，仍在沿用傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂主導地位的老思想，把學生變成課堂教學的聽眾，沒有將新課程教學理念植入當今語文教學中，導致小學語文教學課堂非常沉悶。而有些地方教育部門在小學語文的教材選用上，不能結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、教育教學條件，盲目的選用教材，不適合當?shù)貙W生的實際需求。教師對于小學生的把握力度不夠，不能夠根據(jù)學生的實際情況進行教學啟發(fā)，不相信學生有創(chuàng)造能力，沒有遵循小學語文的學習規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)模，教學模式單調(diào)乏味。

2.小學語文教育教學的創(chuàng)新方法

2.1.加強教師綜合素質(zhì)的提升。著名教育家陶行知說過：“教師要有一桶水的知識，才能給學生一碗水。”現(xiàn)在看來，一名出色的教師光有一桶水不行的，教師的文化知識只有像那流息不止的溪水，才能滿足學生對知識的渴求。教師是課堂改革的實施者，更是參與者，隨著新課程改革的逐步深入，教師應深刻體會新課程改革的精神，積極大膽地把課改指導理念付諸行動，運用到課堂教學中，教育工作者要不斷關注前沿教學成果，汲取先進高效的教學方法，融入到自己的骨髓中，以改進自己的教學手段。教師的教學目標不能只限于教材的課后習題和教學目標，而要掌握整合和開發(fā)教育資源的能力。課前查閱與教材相關材料，為開展有趣而生動的教學活動做好充分準備。

2.2.營造“和諧、平等、自助、合作、探究”的教學氛圍。小學生對身邊的事物充滿好奇，對未知的事物有種強烈的求知欲，教師在教學過程中要充分利用其好奇心，在教材講解之前多補充與教材有關的有趣的背景故事，巧設情境，讓學生對故事的內(nèi)容有著急切地想知悉下文的欲望，這樣的情況下更容易把學生引入教材。小學生的思維天馬行空，靈活多變，對于教材的一個話題或教師的一個問題，他們有著發(fā)自內(nèi)心的獨特看法和感悟，并想表達出來與大家分享，此時教師作為課堂的引導者，要善于關注他們的眼神，給學生創(chuàng)造一個舞臺，引導學生表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的想象潛力與表達能力。對于學生所感所悟，教師要多給予表揚和鼓勵，遇到觀點不一致的情況，教師則組織全班同學共同參與進來，交流討論，各抒己見，最后教師對學生的觀點進行點評。只有在這樣一個輕松詼諧的環(huán)境中，學生的思維才得以擴展，潛能才得以激發(fā)，興趣才得以培養(yǎng)，能力才得以提升，從而才能真正地做到人文性與工具性的交融、理解與感受的交融、心靈與課堂的交融。面對興趣十足的學生，教師要創(chuàng)設形式多樣、富有時代氣息的活動，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們健康活潑的個性。

2.3.改進教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著科學的發(fā)展和多媒體誕生，教學手段發(fā)生了一次革命性的變化。教師在課堂上采用多媒體教學可以大量減少粉筆書寫的時間，將與教學有關的文字、音頻、視頻播放在學生眼前，提高了學生學習的積極性，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。比如講解《長征》一文時，可以把與紅軍長征有關的圖片、視頻播放在學生眼前，還原歷史真相，使學生對長征過程中生死考驗的艱苦歷程產(chǎn)生心靈的震撼，使學生更加熱愛語文學習，提高了學習效率。

3.結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，教育事業(yè)的進一步改革，傳統(tǒng)的小學語文教學方法、與理念儼然不能適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的要求，所以，我們作為小學語文教育工作者，一定要充分認識到小學語文學科的重要性，不斷提升自己，不斷付諸實踐，不斷強化自身課堂教學中的創(chuàng)新水平，在小學語文教學的過程中引導小學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，為祖國的未來培養(yǎng)更為優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。

作者:李然 單位:河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營完全小學