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摘要：伴隨著我國社會經濟的不斷發展，也促進了我國高校學前教育專業的發展.學前教育專業在學科設置上更加的科學，教育質量也更高.而鋼琴是學前教育專業最為重要的專業課之一，也是本科高校學前教育專業學生必須掌握的技能之一.在學前教育專業鋼琴教育水平大幅度提高的大形勢下，依然存在著較多的問題需要解決與改進，并且應結合鋼琴教育的發展對學前教育專業的鋼琴教育進行反思與改革，進而促進學前教育專業本科鋼琴教育的順利開展和高質量的完成，進而滿足學生的發展需求，促進學生的長遠發展.

關鍵詞:學前教育專業；本科鋼琴教育；反思

在學前教育專業本科鋼琴教育中，由于社會在發展，時代在進步，因此，需要對學前教育專業本科鋼琴教育進行不斷的改革，以進一步滿足學生的學習需求，提高學生的鋼琴學習水平，促進學生鋼琴學習上的不斷進步.而從目前學前教育專業本科鋼琴教育來看，其依然存在著諸多的問題，而這些問題的存在也是必然要進行鋼琴教育改革的主要原因.下面進行詳細的分析.

1對學前教育專業本科鋼琴教育的反思

通過對學前教育專業本科鋼琴教育的反思結果來看，鋼琴教育依然存在著諸多的問題，嚴重的影響到學前教育專業本科鋼琴教育的質量.具體存在著如下幾個方面的問題.①學前教育專業鋼琴教育目標的設定不合理.很多教師將鋼琴教育的目標設定為提高學生的鋼琴技能，這也無可厚非，但是，卻忽略了對學生的創新能力、創新思維及創造力的培養，嚴重的影響到鋼琴教育的質量，對學生的長遠發展也造成不利的影響[1].②在鋼琴教材的選擇上缺乏創新性.由于學前教育專業鋼琴教材類別較多，但是，很多教材在創編的過程中就存在著一定的滯后性，而教師選擇了一些缺乏創新性的教材對學生進行施教，勢必對學生造成不利的影響，學生學習到的很多鋼琴知識陳舊、落后，影響到學生專業水平的提高，也會影響到學生的社會競爭力.③教師的教學方法單一.很多教師在學前教育專業鋼琴教學中依然采用傳統的填鴨式、一言堂、滿堂灌的教育方式，此種教育方式學生處于非常被動的狀態，學習效果不佳，無法與教師進行密切的配合，學生缺乏鋼琴學習的興趣，無法快速的提高學生的鋼琴水平.④實訓教學力度不足，課時安排不合理.在學前教育專業本科鋼琴教育中，教師過于的重視對理論知識的教學而忽視了實訓教學，導致實訓教學的力度不足，學生在學習完鋼琴理論知識之后，無法及時的進行實踐，導致學生的鋼琴操作水平較低，進而導致學生在日后就業中專業素質及專業能力的低下，影響到學生的長遠發展[2].此外，在實訓課時的安排上，其與理論課時數量相差太大，導致學生的實踐不充分，對學生的影響較大.⑤學生的鋼琴學法不科學，由于學前教育專業的學生在進入到大學前對于鋼琴幾乎是零基礎，學前教育專業課程任務重，練琴的時間非常小，加之很多學生沒有掌握科學的學習方法，導致學生鋼琴學習的效率不高，勢必會影響到學生鋼琴學習的效果.

2學前教育專業本科鋼琴教育改革策略

通過對學前教育專業本科鋼琴教育的反思結果來看，其存在著較大的問題，因此，在學前教育專業本科鋼琴教育改革中，需要結合目前在鋼琴教育中存在著的問題采取針對性的改革策略，提高鋼琴教育的質量，實現學生的長遠發展，下面針對于學前教育專業本科鋼琴教育改革策略進行詳細的分析.

2.1對鋼琴教學目標進行改革

由于學前教育專業鋼琴教學目標設定的不合理，影響到對學生的教育質量.因此，需要對鋼琴教學目標進行科學的改革.由于學前教育專業的鋼琴教學主要就是培養學生的鋼琴教學水平，使學生在未來的幼兒教育中，能夠對幼兒進行科學的鋼琴教學.可見，學前教育專業的鋼琴教學與音樂專業的鋼琴教學存在著較大的差異[3].因此，在教學目標的設定上應該結合學生未來的發展方向突出學生的創新力以及示范性，并且結合幼兒教育的特點，培養學生鋼琴技能的同時，需要重視鋼琴教學的創新能力及實用能力，并且需要培養學生對幼兒鋼琴教學的啟蒙能力，這樣才與學前教育專業的鋼琴教學情況相符合，也才能夠提高學前教育專業的鋼琴教學的質量，確保學生在教師的科學教學下，提高自身的鋼琴技能及創新能力，促進學生的長遠發展.

2.2對學前教育專業鋼琴學科教材進行改革

在學前教育專業鋼琴教學中，其還存在著教材選擇不合理的情況，因此，需要對學前教育專業鋼琴學科的教材進行改革，由于目前的鋼琴教材缺乏創新性，很多知識較為落后和陳舊，并且很多先進的鋼琴教學知識沒有融入到教材中，影響到鋼琴教學的質量.例如，現有的教材中伴奏知識缺乏.因此，在改革教材的過程中，需要適當的增加伴奏相關的知識，還應該強化練習曲、樂曲中常用伴奏音型的練習.可以按照主和弦把位相同的原則，將C、F、G三個調劃分為一組調，D、A、E三個調劃分為一組調，進而進行轉位練習、和弦連接練習、音階練習，從練習曲、樂曲、技巧、伴奏等全方位的訓練[4].在學前教育專業鋼琴教學中，教師只有對教材進行不斷的改革和優化，才能夠滿足學生的學習需求和發展需求，也才能提高學前教育專業鋼琴教學的質量，促進學前教育專業鋼琴教學的順利開展和高質量的完成.

2.3對學前教育專業鋼琴教學方法進行改革

在學前教育專業鋼琴教學改革中，還應該對教學方法進行改革，而這也是學前教育專業鋼琴教學改革的重要內容.教師應該摒棄傳統的滿堂灌、一言堂的教學方式，運用科學的教學方法開展鋼琴教學工作，具體應做如下幾個方面的努力.①對目前在教育行業應用較為廣泛的教學方法且較為科學的教學方法進行調查，對調查的結果進行整理.根據相關調查結果顯示，目前在教育行業應用較為廣泛的教學方法包括合作學習教學法、情境創設法、任務驅動法、行動導向法等教學方法[5].②教師結合學前教育專業鋼琴這門學科的教學特點將其與先進的教學方法進行有機的結合，例如，在鋼琴教學中，教師可以利用任務驅動法及行動導向法開展教學工作，能夠充分的調動學生的鋼琴學習積極性，充分的發揮學生的主體性，且學生在完成鋼琴學習任務的過程中有助于培養學生的創新能力，進而實現最佳的鋼琴教學效果，促進學生鋼琴學習上不斷的進步.

2.4對學前教育專業鋼琴實訓教學進行改革

鑒于目前學前教育專業鋼琴實訓教學存在著較大問題的情況下，需要對學前教育專業鋼琴實訓教學進行改革，具體應做如下幾個方面的努力.①教師應該合理的安排理論與實訓教學的課時，并且適當的增加實訓的課時.學前教育專業鋼琴理論教學與實踐教學的比例應該控制在1:1左右，這樣，在學生學習完理論知識的同時能夠快速的進行實踐，有助于提高學生的鋼琴技能，確保學生鋼琴學習的有效性[6].②教師需要對鋼琴實訓教學工作進行優化.在實訓教學中，必須確保所有學生人手一臺鋼琴，并且對學生的鋼琴技法進行指導，使學生能夠快速的提高學生的鋼琴水平.此外，教師還應該在實訓教學中，注重因材施教.由于學生存在著個體上的差異，進而學生的鋼琴水平也存在著較大的差異，在實際的教學中，教師應該結合學生實際的鋼琴學習水平進行針對性的實訓指導，教師不應以統一的標準要求學生，這樣才能夠真正的實踐因材施教的理念，確保對學生實訓的效果，促進學生鋼琴學習水平的大幅度提高.③教師還應該鼓勵學生利用雙休日到附近的幼兒園義務實習，以增加學生鋼琴教學的經驗，并且在鋼琴教學中能夠及時的發現自身專業方面的不足，通過及時的改正，能夠提高學生的專業水平，進而促進學生的長遠發展.

2.5對學生的鋼琴學法進行改革

由于學生在進入到高校學習之前，沒有接觸過鋼琴，也沒有科學的鋼琴學習方法，影響到學生鋼琴學習的效率，也影響到學生鋼琴學習的效果.針對于此種情況，在學前教育專業鋼琴教學中，還應該對學生的鋼琴學習方法進行改革.例如，教師應要求學生養成良好的鋼琴學習習慣，在每堂課上課之前，需要對上節課的知識進行回顧.在課堂上，需要做好筆記，以便于在課下進行全面的復習.在課下，需加強練習，尤其是需要注重基本功的練習.此外，教師還應該教會學生做到慢彈、分手彈奏、重點難點單獨彈奏，并且要求學生在彈奏一首曲子的時候，應從頭彈到尾，這樣才能夠培養學生的恒心和意志力，進而實現事半功倍的學習效果，促進學生鋼琴學習上不斷的進步.此外，教師還應該要求學生傾聽，傾聽自己演奏的鋼琴音色、強弱、音高、節奏等，這樣才能不斷的提高學生的鋼琴學習能力，使學生在高校的學習中，快速的掌握鋼琴技能，提高自身的專業素質，進而為畢業后的順利就業做好充分的準備工作.

3結論

本文主要針對于學前教育專業本科鋼琴教育的反思與改革進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在目前鋼琴教育中存在著諸多的問題，而這些問題的存在勢必會影響到學前教育專業本科鋼琴教育的質量，也影響到學生的長遠發展.因此，針對于上述問題采取有效的改革措施，并且對鋼琴教育進行不斷的完善，進一步滿足學生的學習需求和發展需求，使學生在教師的學科教育下，快速的掌握鋼琴技能，提高學生的社會競爭力，使學生未來能夠成為一名優秀的幼師.

作者:魏曉紅 單位:赤峰學院

參考文獻：

〔1〕謝姿媚.地方高校學前教育專業鋼琴教學改革的探索與實踐———以河池學院為例[J].教育教學論壇，2014(52).

〔2〕白艷.學前教育專業鋼琴教學課程建設研究[J].大舞臺，2013(09).

〔3〕劉順梅.學前教育專業鋼琴課程的有效教學與實踐[J].教育教學論壇，2013(32).

〔4〕肖成英.高校學前教育專業鋼琴教學改革探索[J].四川戲劇，2012(05).

〔5〕張艷.學前教育專業鋼琴即興伴奏課的效能審視[J].開封教育學院學報，2011(04).

〔6〕謝姿媚.地方院校學前教育鋼琴教學存在的問題及對策[J].大眾文藝，2011(12).