導語：電子商務課Intel未來教育理念論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關于Intel未來教育理念

教師通過運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，增強電子商務課的感染力和實效性。它為學生創(chuàng)造了一個全新的學習環(huán)境，學生可以根據(jù)自身特點和愛好，創(chuàng)建自己的多媒體演示文稿；可以上網查詢所需各種材料和資源，并共享資源，制作自己喜歡的學習網站，將自己的學習成果與其他同學共享。在整個學習過程中，既豐富學生的知識，又熟練掌握計算機技能?！?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/jylw/jylnlw/201505/598814.html" target="_blank">intel未來教育”的理念給筆者以后在教學轉變角色、對待信息技術與突出學生的主體地位方面提供了一個很好的思路，讓筆者更好地審視師生雙向的教學活動，也使筆者在電子商務課的教學中徹底改變過去的傳統(tǒng)教學模式，運用“自主學習”、“合作學習”、“探究式學習”的學習方法，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。

二、Intel未來教育教學模式對學生的影響

1.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力。在新的教學模式下，在寬松自由的網絡學習環(huán)境中，學生擺脫了以往教學中以教師、教材、課堂為中心接受知識的模式，他們隨時可以查閱、瀏覽自己所需的內容，接受豐富的信息，從而使學生的視野不再局限于書本內容，培養(yǎng)學生在掌握充分的知識，敢于大膽提出自己觀點的創(chuàng)新精神。可以通過諸如E-mail、BBS等交流方式向老師提問，與同學交流，徹底摒棄了傳統(tǒng)的電子商務課教材那種說理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，取而代之的是活動型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，倡導以“主動、探究、合作”為主要特征的學習方式，從而促進學生電子商務課學習方式的轉變。利用搜索引擎等工具軟件和網絡平臺開展研究性學習，有利于培養(yǎng)學生直覺思維、形象思維與辯證思維。

2.教育活動中堅持人本主義的學習理論，真正體現(xiàn)以學生為中心的教學思想?！癐ntel未來教育”增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習積極性。“Intel未來教育”重視過程，體現(xiàn)從做中學，整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探索中體會到學習的樂趣，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和感情基礎。無論是學習場所、學習內容還是學習方式，基于網絡的教育使學生在受教育的過程中獲得了教育主體的地位，發(fā)揮了學生主體性，促使學生全面和諧發(fā)展。

3.培養(yǎng)與訓練新時期的學生應該具備的基本技能。責任感和適應性；溝通技能；創(chuàng)造性和求知欲；思辨能力和系統(tǒng)性思維；信息和媒體素養(yǎng)；人際交往和合作能力；發(fā)現(xiàn)問題、界定問題、尋求解法；自我引導；社會責任感，以及思辨和合作能力。

三、“Intel未來教育”理念在中職學校電子商務課中的具體運用

電子商務課教師要善于運用現(xiàn)代教學手段，增強教學的生動性和直觀性。當今互聯(lián)網技術迅速發(fā)展，為搞好電子商務教學提供了便利條件。電子商務課教師要恰當?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學設備。通過事先制作好的視聽材料，取代教師的口講手寫進行教學，比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學具有更多優(yōu)點，其中最突出的就是利用電教設備在課堂上創(chuàng)設一種具體情境，使學生在具體情境中學習，從而大大調動學生學習積極性，利于教學目標的實現(xiàn)。在教學中力求體現(xiàn)電子商務課的實踐性和開放性特點，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。在電子商務課程教學中，筆者提倡突出實踐性，體現(xiàn)開放性。無論是學生的探究內容、學習形式還是思維方式與結論，都應具有開放性。學生可以利用網絡獲取自己所需的各種信息，當然也可以離開書本、走出課堂，走向村莊，利用圖書館、調查訪問等手段，最大限度地收集資料，從而把課內與課外、學校與社會有機地聯(lián)系起來。在這種開放的學習環(huán)境中，不僅培養(yǎng)學生開放的學習意識，而且提高學生搜集信息、處理信息和利用信息的能力?！癐ntel未來教育”允許不同學生按自己的理解及自己熟悉的方式解決問題，允許不同學生按各自能力和所掌握的資料及各自思維方式得出不同結論，而不是追求結論的唯一性和標準化，開放的思維方式一定會帶來開放的研究結論，從而發(fā)揮學生主動參與教學實踐活動的積極性和創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們的問題意識，為學生終身學習與探究奠定基礎。這種小組合作學習形式，不僅有利于課題研究的正常開展，而且能夠發(fā)揮學生特長，相互揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。引導學生在尊重課本的前提下，不迷信課本，不被課本的條條框框束縛，不迷信權威，通過收集大量信息，積極提出自己的新觀點與新思想，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。同時，以探究為主要活動形式，要求學生自主實踐，在“做中學”。學生通過諸如設計調查主題、查找資料、動手實驗、社會調查等親身實踐，可以獲得對社會的直接感受，了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合作，知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道，試圖綜合已有知識解決正在研究的課題等。在“Intel未來教育”的思想和理念下，筆者在電子商務課的教學中積極探索，倡導探究式學習，突出學生主體地位。將信息時代對學校教育的要求體現(xiàn)在課堂教學中，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，取得了良好的教學效果。

作者:朱華銀單位:河南省農業(yè)經濟學校