導(dǎo)語：生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、何謂生本教育

生本教育，顧名思義，是一種要求以學(xué)生為本的教育，它是一種關(guān)于教育的思想，也是一種關(guān)于教育的方式。生本教育思想，要求教育由原來的以教師為本變?yōu)橐詫W(xué)生為本。由原來的以教師的教而設(shè)計的教育變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)而設(shè)計的教育。希望通過生本教育促進(jìn)學(xué)生的積極主動健康的發(fā)展。生本教育所提倡的教育思想已經(jīng)在我國的多數(shù)中小學(xué)校進(jìn)行了試驗或?qū)嵤〉玫慕逃晒彩菢O具深遠(yuǎn)意義的。在實施生本教育時，教師要重視學(xué)生間的個體差異，也要尊重每個學(xué)生的個性差異，要盡力挖掘?qū)W生身上的潛力，讓學(xué)生的潛力能夠得以發(fā)揮，讓學(xué)生都能夠獲得好的教育，適合的教育。在生本教育的理念下，讓學(xué)生能夠獲得最好的發(fā)展，取得巨大的進(jìn)步。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

小學(xué)生對于寫作還是有一定的抵觸情緒的，這也使得教師的寫作教學(xué)工作有了一定的難度。小學(xué)生之所以會對寫作存有一定的抵觸情緒，是因為他們中多數(shù)人還不太清楚如何表達(dá)，不知道如何寫作。小學(xué)生的這個年齡階段正是人一生中想象力最豐富的階段，小學(xué)生的想象力是很強(qiáng)的，但是由于小學(xué)生的語言、文字功底也是比較弱的，所以，小學(xué)生想要表達(dá)，卻也不知如何表達(dá)，詞語、句式的不足阻擋了學(xué)生對寫作的熱情。另外，小學(xué)生的作文還存在一個比較常見的特點，即作文的內(nèi)容缺乏真實情感，自己的思想并沒有在作文里體現(xiàn)出來，而且，存在著抄襲的現(xiàn)象。造成這樣的現(xiàn)象，與教師的作文教學(xué)工作有一定的關(guān)系。在作文教學(xué)的時候，教師過于注重教給學(xué)生如何運用詞匯，如何使用修辭的技巧等等，卻缺乏引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，表達(dá)情感，從而使得學(xué)生寫作文時感到無內(nèi)容可寫，缺乏真情實感。還有一點，小學(xué)生的閱讀量還很少，閱讀能力還不高，我們知道，閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要部分，通過大量的閱讀，能夠拓展小學(xué)生的思維，豐富小學(xué)生的精神生活，同時也能為小學(xué)生積攢大量的詞匯，這些都對寫作具有重要的作用。而小學(xué)生卻由于知識、生活的經(jīng)驗都還比較少，閱讀的量也少，所以也導(dǎo)致小學(xué)生寫作時舉步維艱。所以，也需要讓小學(xué)生多閱讀，積累詞匯，積累生活經(jīng)驗，豐富情感世界，方能提高小學(xué)生的寫作水平。

三、生本教育理念應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣。俗話說的好，興趣是最好的老師。只要讓小學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么寫作便不再是一件痛苦難熬的事情，而成為了一件快樂享受的事情。作為一名小學(xué)語文教師，要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，首先要做的便是激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣。因此，教師要在課堂教學(xué)中，堅持生本教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，從培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣出發(fā)，逐步地提高他們的寫作能力。例如，我在一開始的作文課堂教學(xué)中，便告訴學(xué)生們，寫作是一件十分有趣而且簡單的事情。告訴他們可以把自己感興趣的事情、生活中發(fā)生的事情、課堂中發(fā)生的事情記錄下來，寫成作文，等等。

（二）加強(qiáng)對小學(xué)生主動性的引導(dǎo)。在往常的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是非常被動地進(jìn)行寫作。這就需要小學(xué)語文教師加強(qiáng)對學(xué)生主動性的引導(dǎo)。引導(dǎo)他們在日常的學(xué)習(xí)、生活中，主動去思考，主動地表達(dá)自己的想法。對于寫作語言的積累，不應(yīng)該采用鼓勵學(xué)生大量背誦范文的方式，因為采用這種方法后，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，并且會造成他們?nèi)蘸髮懗龅恼Z句和文章千篇一律。而應(yīng)該采取讓學(xué)生先使用自己的語言進(jìn)行寫作，然后通過不斷地學(xué)習(xí)、積累，逐漸領(lǐng)悟到閱讀材料中措辭的使用方法和意義，再將此逐漸地運用到自己寫作中的方法。只有這樣，才是以學(xué)生的發(fā)展為本。

（三）讓學(xué)生的寫作與學(xué)生的生活相連接。小學(xué)語文教師在教小學(xué)生寫作時，應(yīng)讓他們的寫作內(nèi)容與他們的實際生活相連接。讓學(xué)生走進(jìn)日常生活之中，觀察生活中的點點滴滴，在生活中去切實地體會，在生活中積累，讓學(xué)生的寫作素材來源于生活。只有寫作中的內(nèi)容是學(xué)生生活中切實感受到的，學(xué)生寫作出的內(nèi)容才是富有生命力的，才是富有真情實感的。例如，在寫作課上，我會引導(dǎo)學(xué)生去觀察他們的日常生活中每天都會發(fā)生的事情。其中，有次寫作課，我給學(xué)生安排了一個觀察的作業(yè)，讓學(xué)生們放學(xué)回家后，去觀察自己的父母每天下班后，為孩子做飯、做家務(wù)，去感受父母的辛苦和為孩子的付出。

（四）讀寫結(jié)合，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生在閱讀語文教材和課外讀物的過程中，潛移默化地會受到這些優(yōu)秀文章的影響。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，通過閱讀積累寫作的手法和素材，再通過寫作加強(qiáng)閱讀的能力。例如，我在寫作教學(xué)的過程中，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的有特色的閱讀材料進(jìn)行仿寫。可以仿寫一個排比句，也可以仿寫一個比喻句，甚至也可以對一段進(jìn)行仿寫。讓學(xué)生聯(lián)系一件日常生活中發(fā)生的趣事，結(jié)合閱讀材料所使用的寫作手法，進(jìn)行仿寫。通過這種方式，幫助學(xué)生把閱讀中學(xué)到的方法，應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，逐漸提高自己的寫作水平。（五）重視培養(yǎng)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改的能力。小學(xué)語文教師除了要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生寫作的能力，也要重視培養(yǎng)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改的能力。讓小學(xué)生對作文進(jìn)行自我修改是對他們的語言組織能力和思維能力提出的更高的要求。因此，教師要從發(fā)展學(xué)生的能力出發(fā)，除了教給學(xué)生最基本的作文自我修改技能，還應(yīng)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于對自己的作文進(jìn)行修改，從而不斷地提高自身的寫作和修改作文的能力。例如，在寫作課上，我首先會給學(xué)生安排一個寫作作業(yè)。學(xué)生寫完之后，我便會鼓勵學(xué)生把自己的作文讀幾遍，看看句子是不是通順，有沒有錯別字等等。

作者:王華 單位:莊浪縣實驗小學(xué)