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［摘要］創新人才培養目標，堅持創新引領創業，是當前大學生思想政治教育工作落實立德樹人根本任務的首要工作。大學生創新創業對當前社會穩定和經濟增長有著重要影響，對提升我國當前核心競爭力有著舉足輕重的作用。以大學生思想政治教育為載體，了解和掌握創新創業思想產生的條件、過程及其形式和特點，研究影響學生創新創業思想變化的主要因素，從而掌握創新創業思想活動的特點和規律，積極推進創新創業教育工作的實施，增強思想政治教育的針對性和實效性。

［關鍵詞］大學生;思想政治教育;創新創業;個性化

人才培養深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。根據當前的社會發展形勢，高等院校必須要對學生的個性發展進行規劃和教育，培養學生的創新精神，樹立學生的創業理念，增強學生的實踐能力。這不僅有利于我國經濟和教育的長足發展，同時有利于促進學生綜合能力的全面提升，將人才培養與社會發展需求緊密結合，實現從注重理論知識向注重實踐能力的轉變，開辟通過思想政治教育培養學生創新創業能力的新通道。

一、創新創業與思想政治教育

創新創業教育是當前個性化人才培養的首要任務，通過積極開展針對大學生創新創業教育的思想政治教育可以進一步落實當前個性化人才培養工作的實施，有效推進課本理論向社會實踐的轉化，加速社會經濟的發展，維護社會穩定，提升我國人才發展戰略的綜合實力。(一)大學生創新與創業創新是對創造性思維和實踐能力的總稱，其主要特點是為單一事物賦予了開創性和實際社會生產力。創業是對社會生產者把握時機和統籌規劃等方面能力的一種綜合，主要包括了創業技能和創業動機兩個部分。創新的價值需要通過創業或創造來體現，創新是創業的靈魂本質，創業是創新的實踐過程，大眾創業、萬眾創新，起決定作用的是創新。大學生創新創業教育就是根據當前社會經濟發展需要，通過互聯網思維和大數據分析，優化資源，將相關學科理論知識有機融合，幫助學生樹立創業意識、培養創新精神、堅定創業意志，勇于創業實踐。(二)創新創業與思想政治教育受傳統觀念影響，創新創業教育并未被大多數人接受，缺少創業實踐的檢驗，這些都需要通過大學生思想政治教育的實施來轉變。通過日常思想政治教育工作中涉及的理想信念、時事政策、身心健康、職業規劃、道德法律等內容幫助學生樹立高遠理想，培養健康心質，塑造健全人格，培養學生在創新創業實踐過程中所必需的誠實守信、勇于創新、積極樂觀、艱苦奮斗的價值導向，實現個人價值與社會價值的共贏。當前社會經濟的持續高速發展，需要大量的創新型人才支持，而作為人才儲備的大學生群體，必須具有足夠的創新精神和創業能力。

二、創新創業與思想政治教育的內容

隨著高等學校連年擴招的影響，導致大學生就業壓力日益突出，結合當前社會發展的新形式，培養大學生創新創業技能迫在眉睫。通過大學生思想政治教育獨有的育人功能，針對大學生創新創業教育的具體要求開展行之有效的教育教學活動，幫助學生提升創新創業實踐技能，順應時展，幫助大學生順利就業。(一)創業意識教育“就業難”已經成為當前大學生就業的代名詞，究其原因是因為當前學生缺少必要的職業生涯發展規劃，對就業形勢缺少理性的認識和應對策略。受到傳統教育思想理論大于實踐的影響，大學生創新創業的意識相對淡薄，不少學生甚至認為創新創業教育是針對已經有創業意向的學生。通過開展創新創業的專題教育，幫助學生深入了解創新創業的實質，感受到創新創業對社會經濟發展的重要貢獻，喚醒學生的創業意識，幫助學生在未來可能發生的創業實踐中奠定相應的基礎和心理素質，提高學生的統籌規劃和自我發展規劃的能力。(二)創業觀念教育當前大學生的創業觀念存在著的一定的偏差。部分創業者認為創業所需要的重點是理念，其過程可以相對簡化;而也有人認為創業具有很大的風險性，甚至可以在時機成熟的條件下通過運氣來獲取成功，這樣的想法需要在創新創業教育中予以糾正。在創業觀念的教育過程中，可以利用思想政治教育來引導學生樹立正確的觀念，還可以通過相關的考核指導讓學生切身體會創業觀念的重要性，培養學生對具體的創業問題進行分析、探究以及解決，然后再利用課程實踐過程激發學生學習創業知識的積極性。(三)創業精神教育由于當前多數人對創業持有懷疑的態度，所以畢業生沒有將創業作為畢業去向的首選。轉變以往的陳舊觀念，培養學生的創業精神，幫助學生了解創新創業在當前社會經濟發展過程中舉足輕重的作用。面對當前嚴峻的就業形勢，大學生不僅需要在職場中找尋自己的出路，同時也需要通過自身的力量去轉變角色，成為工作崗位的創造者。通過培養學生的創業精神，鍛煉學生的創業技能，提升學生創業成功的幾率，帶動周圍更多的學生投入到當前“大眾創業、萬眾創新”的社會實踐中去。(四)創業意志教育隨著大學生創業人數的不斷增加，部分大學生在創業過程中表現出了緊張、擔憂、浮躁的心理和自暴自棄、一蹶不振的不良后果，通過對學生開展創業意志的專題教育，提升學生的抗壓能力，進一步減少創業壓力帶來的負面些影響。可以結合成功創業人員進行實際經驗交流，借助案例分析來幫助學生更加全面的掌握創業技能，了解創業所需要具備的能力和知識，清楚認識到創業過程中所存在的風險和應該面對的問題，幫助學生穩步融入社會，減少在創業期間所造成的消極心理，以此來堅定學生的創業意志。

三、創新創業教育與思想政治教育的有效開展

創新創業教育已經在各個高校普遍鋪開，但是由于開展時間短，加之學校客觀因素的制約，導致創新創業教育實際開展情況參差不齊。借助常規的思想政治教育，可以有效幫助學生喚醒創業意識，培養創新精神，堅定創業意志，樹立正確的創業觀念，在為學生營造良好的創業實踐氛圍的同時，帶領學生親身體驗創新創業的過程，通過親身經歷了解創新創業的過程、提升學生創新創業技能。(一)創新人才培養目標結合當前社會需求的人才標準，大力探索以創新創業為導向的人才培養機制，提升人才素質和綜合競爭能力，培養學生開拓進取、勇于創新的精神。探索多渠道共同育人的培養機制，可以適當地將部分社會優質資源和資本投入到人才培養實施過程中，加強學生實踐能力的培養，培養新時期具有創新精神的復合型人才，促進學生向多學科開放式發展。積極鼓勵專業教師和輔導教師開發適合大學生的科研訓練項目，將日常的教學工作引入創新創業訓練計劃項目，通過項目訓練、創新創業比賽、創新成果轉化等教育實踐環節，逐步探索歸納符合當前學生特點的創新創業教育模式。(二)完善課程體系針對當前社會創新創業背景要求和學生創新創業的實踐水平，完善現有的課程體系。專業課程要盡可能打破單一學科限制，進一步開發適合相近專業學習的共性課程和跨專業跨學科的交叉課程，加強課程體系的內在聯系。在專業課程教學過程中，緊密聯系實際，結合當前專業發展前沿問題，指導學生進行與之對應的課題研究，提升專業課程教育與創新創業教育的有機融合。根據當前思想政治教育課程和職業生涯發展規劃與就業指導課程，結合社會發展、科學研究、實施技巧等開發出針對教育對象特點的校本課程，利用互聯網及現代教育技術，開發學習平臺和學習軟件，豐富課程種類，完善課程體系。(三)改進考評方式改進考評方式，既要體現思想政治教育對創新創業的促進和引領，又要兼顧學生在創新創業過程中的個體需求差異，在評價內容方面，要將學生的道德品行、創新能力、實踐能力作為考核內容納入到考評體系中，將理論學習和創新實踐有機融合，打破以往理論考試獨霸日天下的局面。在考核方式上，要強化學生的主體地位，注重學生創造性思維的培養，鼓勵學生積極參與到創新創業實踐考核過程，徹底消除“高分低能”的現象，在保證理論學習的同時，將更多的關注放到日常的創新實踐過程中，通過考評手段的杠桿作用，進一步提升學生的積極性和主動性，促進創新創業實踐的成功機率和成果轉化。(四)強化教育實踐學校要加快專業實驗室、創業實訓室和創新實踐中心的建設，并將上述實訓場所全部向在校學生開放，通過創新創業與思想政治教育的協同發展，深入實施創新創業訓練計劃，進一步擴大學生的參與面，為學生的創新創業提供基本的實驗環境和積極的實踐氛圍，為大學生創新創業提供必要的后勤保障。根據當前的學生特點和創新創業教育的具體要求，指派專門的教師為學生的創新創業實踐提供必要的指導，讓學生親身體驗創新創業實踐過程，了解創新創業的思路和過程，提升創新創業技能。對于創新訓練過程中表現突出的項目，學校可以在師資、場地、資金方面給予一定的扶持，幫助項目落地實施。通過創新創業的成功案例可以吸引更多的同學投入到創新創業實踐中，間接緩解當前大學生的就業壓力。(五)加強教師隊伍建設創新創業教育教師隊伍建設剛剛起步，迫切需要學校的大力支持。目前從事創新創業教育的老師大多是由從事就業指導相關工作的老師兼職，其中絕大多數的老師沒有親身創業經歷，只能將自己的學習心得傳授給學生。由于缺少必要的知識儲備和實踐經驗，對學生進行創新創業指導的效果差強人意，缺乏針對性和可操作性。各高校要重視創新創業教師隊伍建設，鼓勵教師積極參加創新創業指導學習，鼓勵教師親身實踐創新創業過程，通過自身的實踐感受，將創新創業的理念和技巧傳授給學生。同時還要完善創新創業的職業發展路線，明確專業技術職務評聘標準和具體要求，為創新創業教師隊伍的持續發展提供保障。依托大學生思想政治教育的平臺開展創新創業教育，積極發揮大學生思想政治教育的育人功能，為個性化思想政治教育的深入開展開辟新的途徑。通過創新人才培養目標、完善課程體系、改進考評方式、強化教育實踐、加強教師隊伍建設等措施，對學生開展創新創業專題教育，進一步強化學生的主體地位，端正創業觀念、激發創業積極性，鼓勵學生勇于實踐、開拓進取，為學生提供良好的創業氛圍和展示個性的舞臺，科學有效地做好創新型人才培養工作。

作者:楊兆宇 單位:大連理工大學城市學院

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