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摘要:素質(zhì)教育是造就創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，關(guān)系著國家的未來。在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學中更應(yīng)注重素質(zhì)教育強調(diào)的對人的思想道德素質(zhì)、能力、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;概論;教學

全面推進素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是過多年理論和實踐探索的結(jié)果，它涉及教育思想和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，是影響我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)?！皟烧n”教師需要在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下減稱《概論》）課教學中全面滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，推進素質(zhì)教育。這不但可以增強教學的實效性和趣味性，而且更能達到立德樹人的教育目標。筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、不斷增強學生的思想政治素質(zhì)

《概論》課是建設(shè)有中國特色社會主義的理論基礎(chǔ)，是當代中國的馬克思主義，是指引我們不斷進步的一面?zhèn)ゴ笃鞄?。是對當代大學生進行思想政治素質(zhì)教育的的主陣地和主渠道。因此，《概論》課教學中，任課教師必須緊緊圍繞思想政治教育這一核心正確處理好以下幾個問題：

第一，旗幟鮮明、理實結(jié)合地宣傳思想和中國特色社會主義理論體系?！陡耪摗氛n是宣傳馬克思主義的主渠道，主陣地。要使該課程達到預(yù)期的教學效果，而不是對學生進行簡單粗暴的灌輸，不但使馬克思主義“進教材，進課堂”，更關(guān)鍵的是要“進頭腦”。首先，任課教師必須具有堅定的馬克思主義信仰、和對社會主義的信心。只有如此，教師在授課時才能自信、有理有據(jù)、擲地有聲的進行課堂教學，才能以身作則，用自己的語言、信念和人格去感染學生。堅信和踐行馬克思主義的理論風氣才會形成。否則，教師課堂上理不直氣不壯，學生自然就會對思想和中國特色社會主義理論體系產(chǎn)生懷疑，甚至是抵觸情緒。教師在為完成教學任務(wù)而授課，學生為完成規(guī)定學分而聽講，那么我們的培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教學目標就會成為一句空話。因此，任課教師必須深入學習領(lǐng)會思想和中國特色社會主義理論體系，做理論的宣講者、踐行者，做學生的引路人。

第二，緊緊把握中國特色社會主義理論體系的精髓――解放思想，實事求是這一主線，圍繞“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義“這一首要理論問題展開教學。社會主義本質(zhì)理論是鄧小平理論的重要內(nèi)容，是奠基之作。解放思想理論破除了我黨政治上的迷信，實事求是同時也是也是思想活的靈魂，是指引我們前進的重要理論明燈。

第三，改變落后的教學手段和方法。提高《概論》課的教學實效性一直是任課老師的目標工作。筆者認為制約《概論》課效果不佳的原因主要應(yīng)該在提高教學手段和方法上下功夫。具體可以通過采用影像資料、歷史故事、文獻檔案展示、多媒體教學、革命歌曲教學等手段增強該課程的吸引力，有效利用課堂討論、主題辯論、撰寫小論文等方式，調(diào)動學生的學習積極性。摒棄簡單的理論說教，增強學生的參與意識，一些理論問題和社會熱點問題就會對學生產(chǎn)生吸引。教師應(yīng)該在是非問題上立場堅定，避免學生曲解理論事實。學生明辨是非能力的增強，對黨的路線、方針、政策的理解和執(zhí)行的自覺性就會增強。

二、注意增強學生的人文素質(zhì)

孟子云：“仁義禮智根于心，其生色也睟然，見于面，盎于背，施于四體，四體不言而喻。”人文素質(zhì)是人對生活的看法，人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。提高學校學生人文素質(zhì)，就是在提高整個民族的文明素養(yǎng)和提高國家的軟實力。《概論》課中凝聚著中華民族人文精神的精華。在課程學習中，通過教師全方位的講解分析，學生掌握了與時代相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、社會、環(huán)境等方面的知識，是提高學生人文素質(zhì)的絕佳途徑。其次，《概論》課中蘊藏著豐富的人文精神的辨證法思想，如解放思想和實事求是的辯證統(tǒng)一，馬克思主義中國化過程中其普遍真理和中國革命和建設(shè)具體實踐相結(jié)合，物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的辯證統(tǒng)一等，都是辯證哲學思想的體現(xiàn)。

三、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

鄧小平講：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。創(chuàng)新是科學的本質(zhì)。創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，如果在學習和工作中沒有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，就不可能在實踐中鍛煉出創(chuàng)新能力?！陡耪摗氛n的很多內(nèi)容都體現(xiàn)出強烈的是創(chuàng)新思維精神，是領(lǐng)導(dǎo)集體和領(lǐng)導(dǎo)人智慧的結(jié)晶。他們以巨大的理論勇氣直面問題，善于研究，敢于總結(jié)提煉，創(chuàng)造出了指導(dǎo)我國社會主義建設(shè)事業(yè)取得一個又一個勝利的指導(dǎo)思想。既繼承前人又突破陳規(guī)，開辟出了有中國特色的社會主義道路，在教學中，要以幾代領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品格為切入點，將創(chuàng)新精神傳遞給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新素質(zhì)。

四、注意培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

教書育人，德育為先。我們要培養(yǎng)的學生除了具有專業(yè)的知識和技能外，更應(yīng)是一個人格健全、心理健康的公民，要在情緒、意志、耐受挫折等方面具有較高的品質(zhì)。具備健康心理和良好的心理素質(zhì)是衡量教育成功與否的重要標準。學生缺乏健康正常的心理，就難以適應(yīng)社會。所以在教學中教師可以通過對鄧小平同志“三落三起”傳奇般的政治經(jīng)歷的來感染學生，培養(yǎng)學生堅毅的品格、樹立崇高的理想和耐受挫折的良好心理。

《概論》課博大精深，蘊含著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)容，大有發(fā)揮空間，把教學與學生的素質(zhì)培養(yǎng)有機緊密結(jié)合起來，這是教師的責任。

作者:閆曉偉 單位:四川建筑職業(yè)技術(shù)學院