導語：高職學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)院校學前教育專業(yè)當中，幼兒舞蹈教學對于學生的整體發(fā)展來說具有重要的價值和意義，同時是學生應當具備的職業(yè)技能。開展幼兒舞蹈教學能夠提高學生的藝術建設能力和感知能力，在實踐教學的過程當中能夠帶領幼兒進行舞蹈來促進幼兒的身心健康發(fā)展。我們通過對高職院校學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行研究，并提出相應的對策，來促進幼兒舞蹈教學質量的提升。

關鍵詞：高等職業(yè)院校；學前教育專業(yè)；幼兒舞蹈教學

幼兒教育當中舞蹈教學對于提升幼兒的審美能力，運動能力和協(xié)調能力具有重要的價值和意義，因此是幼兒教師所必備的技能。因此幼兒教師在高等職業(yè)院校進行學習的過程當中，要具備深厚的文化功底，同時要提升自身的舞蹈能力。但是目前在進行幼兒舞蹈教學的過程當中，有很多因素阻礙教學質量的提升。由此可見，對高等職業(yè)院校學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學，質量提升對策進行研究具有重要的價值和意義。

1高等職業(yè)院校學前教育幼兒舞蹈教學存在的問題

1.1舞蹈教育觀念落后。高等職業(yè)院校的幼兒舞蹈教學觀念較為落后，沒有能夠形成對學生舞蹈能力，審美能力和綜合素質的提升。舞蹈是一門藝術課程，同時是一門綜合性的課程，舞蹈課程的重點在于教師和學生之間進行有效的交流溝通，從而提升和增強學生學習舞蹈的興趣和學習能力。是目前很多學校在進行教育的過程當中，仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，將相應的舞蹈動作交給學生之后，就算是完成了教學任務。在教學的過程當中，忽視了幼兒舞蹈編排以及審美能力的培養(yǎng)。整體教學過程較為枯燥，缺乏靈活性和知識性，學生只學習到了相同的動作，但是對于舞蹈的編排和提升學生的審美能力幫助較小。學生在學習的過程中很少體會舞蹈中的藝術形式，使學生表演的舞蹈缺乏一定的生命性，影響到學生舞蹈學習成效。1.2舞蹈課程占比較少。舞蹈課程對學前教育專業(yè)的學生來說是十分重要的課程，但是目前很多高等職業(yè)學校在開展教學的過程當中只重視相應真實的教學，而忽視了舞蹈課程的教學，因此舞蹈課程在學前教育專業(yè)整體課程體系當中所占的比例較小。學生在進行舞蹈課程學習的過程當中，只有進行大量的練習和學習，才能夠進一步提升舞蹈的質量，對舞蹈的編排，音樂的選擇等有充分的了解。在如此短的時間開展舞蹈課程，學生無法進行充分有效的學習，沒有能夠形成學習的體系性，因此整體的學習效果較差。沒有充足的時間進行練習，會影響到學生的舞蹈能力，同時會影響到未來幼兒教學工作質量的提升。1.3學生舞蹈實踐較少。學生在進行舞蹈學習的過程當中，不僅要自己學會，更重要的是能夠將這些舞蹈來教給學生。因此學生在學習的過程當中，需要進行舞蹈教學實踐，也就是對另一所學校的學生進行舞蹈教學，但是由于學生日常的課程量較大，學生很少有閑余的時間去組織和參加各類的舞蹈活動，不能夠促進學前教育專業(yè)幼兒舞蹈編排能力的提升。很多學生在實踐的過程當中，往往參與不到教學工作，而只是接觸到對學前兒童的生活，很少能夠將自己學習到的舞蹈知識和舞蹈編排的能力，融入到學生的學習當中。教學實踐的缺少，會影響學生學習幼兒舞蹈的整體效果。

2高職院校學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學質量提升對策

2.1豐富舞蹈教學內容。高職院校在面向學生進行幼兒舞蹈教學的過程當中，應當注重豐富舞蹈教學的內容，不僅要進行現(xiàn)代舞的教學，同時要進行民族舞，古典舞，拉丁舞等舞蹈的教學。豐富舞蹈教學的內容，能夠讓學生了解到不同舞蹈種類的形式和特點，方便學生在進行舞蹈編排和設計的過程當中融入多種舞蹈元素，從而達到提升舞蹈編排質量的效果。同時在教學的過程當中，要為學生留有時間進行練習和小組編排，這樣有利于學生對于知識的完整掌握，調動學生的學習舞蹈和編排舞蹈的積極性。2.2增加理論知識學習。目前很多院校在進行舞蹈教學的過程當中，只重視實踐的教學而忽視了舞蹈理論的教學，舞蹈理論對于學生進行舞蹈編排和提升審美能力來說具有重要的價值和意義。在進行舞蹈編排的過程當中，通過理論知識的學習能夠充分了解到幼兒的心理特點，這樣編排出來的舞蹈才能夠更加適應于幼兒園的教學活動。同時舞蹈學習離不開對大量優(yōu)秀舞蹈作品的賞析，通過優(yōu)秀的舞蹈作品能夠豐富自己的舞蹈與會提升自己的舞蹈鑒賞能力。通過對幼兒健康、心理發(fā)展等理論知識的學習，能夠使學前教育專業(yè)的學生對幼兒舞蹈的認知更加深入與科學，在平日里的舞蹈學習與訓練中也能夠做到有的放矢。2.3建立教學評價體系。在進行舞蹈教學的過程當中，要注重建立教學評價體系，這樣能夠調動學生學習幼兒舞蹈的積極性和主動性，進一步提高學生的教學質量和舞蹈編排質量。在建立教學評價體系的過程當中，應當將教師評價自我評價和相互評價相結合。教師評價主要是對學生的出勤率，課堂表現(xiàn)，學習態(tài)度等積極評價；而自我評價是讓學生對于自己的學習積極性行為和期望進行添加相互評價事務，讓學生們相互之間進行評價，讓學生了解到自身在學習舞蹈過程當中存在的不足，讓學生通過學習和鍛煉來促進舞蹈學習質量的提升。教學評價體系的構建要具有科學性和統(tǒng)一性，要能夠形成對學生舞蹈學習效果的全面真實評價，同時要將三種評價方法進行有機結合，這樣能夠對舞蹈學習效果進行充分的評價，讓學生通過評價來對自身的學習效果進行改善。

3結束語

綜上所述，本文在開展研究的過程當中，主要對高等職業(yè)院校學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學質量提升進行研究。目前很多院校在開展舞蹈教學的過程當中存在著教育觀念落后，課程安排較少，以及課程時間較少的情況不利于整體教學質量的提升。在進行教學的過程當中，要注重豐富幼兒舞蹈教學內容，增強幼兒舞蹈理論知識學習建立教學評價體系等方法，來進一步提升高等職業(yè)學校幼兒舞蹈教學的整體教學質量。

參考文獻

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作者:馬詩媛 單位:巴音郭楞職業(yè)技術學院