導(dǎo)語：高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多社會問題凸顯，大學(xué)生難就業(yè)，就業(yè)難的現(xiàn)狀已經(jīng)很大程度上影響了我國高等教育的教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展。做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。做好了高校就業(yè)指導(dǎo)課程，有多方面的積極作用，能提高大學(xué)生的就業(yè)率，能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)社會穩(wěn)定。其實高校就業(yè)指導(dǎo)的過程也是大學(xué)生再次接受再教育的過程，其指導(dǎo)意義不僅僅局限于當(dāng)下的就業(yè)指導(dǎo)，對一個人的一生也有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)指導(dǎo)課程;改革模式

近年來隨著我國高等教育的擴(kuò)招，高等教育迅猛發(fā)展的同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日趨嚴(yán)重，就業(yè)難已經(jīng)成為社會的普遍問題。為了提高就業(yè)率，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，社會各界都做出了積極的努力，高校也在積極協(xié)調(diào)這一問題。其實造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因有很多，既有社會問題，也有學(xué)校的原因，以及大學(xué)生自身的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)都是影響大學(xué)生就業(yè)形勢的原因。因此要想解決大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是一方的問題，是多方的問題，要想解決這一問題，需要社會方面、學(xué)校方面、學(xué)生方面多方面共同努力。就社會而言，大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯理論知識扎實，但是缺乏社會各崗位需要的專業(yè)技能，就學(xué)校而言，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏實際競爭力，就大學(xué)生而言，自身專業(yè)知識的水平的高低和良好的心理狀態(tài)都是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，誰能夠最快調(diào)整好自身的心理情緒，展現(xiàn)最好的心理狀態(tài)，就是制勝的關(guān)鍵。針對這些常見的大學(xué)生就業(yè)常見問題，高校的教育工作者怎樣調(diào)整做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)，提高大學(xué)生就業(yè)率是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革模式研究的重心。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問題

就業(yè)指導(dǎo)課程的合理利用，將對引導(dǎo)塑造學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀、世界觀和人生觀，幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯,從而實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和社會需求。但是我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程中還存在較多的不足和問題,如課程安排不盡合理、就業(yè)指導(dǎo)課程理念缺乏不夠明確、就業(yè)課程內(nèi)容乏味枯燥,指導(dǎo)教學(xué)模式簡單化等。

（一）課程實用型不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)課程在高校開設(shè)時間不長，前后就十來年的時間，整體課程建設(shè)的體系不夠完善，處于建設(shè)的初步階段。當(dāng)前，各高校普通在課程建設(shè)工作中存在形式重于內(nèi)容，信息化水平不高，內(nèi)容過于老化更新不快、教材簡單需要調(diào)整的問題。同時，還注重實踐性指導(dǎo)性不強(qiáng)，過于重理論脫離實際的問題，這也一定程度地影響了在校大學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)或選修的熱情和積極性，導(dǎo)致整體教學(xué)效果體現(xiàn)不明顯，沒有實現(xiàn)預(yù)期的課程開設(shè)目的。

（二）課程專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。當(dāng)前，各高校在就業(yè)指導(dǎo)課程師資力量建設(shè)和配置方面，還存在兼職兼任的多，專門研究或經(jīng)過培訓(xùn)具有實踐操作和理論認(rèn)知豐富的老師少，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師。而就業(yè)指導(dǎo)課程是一門綜合性和社會性要求較高的課程，對老師的知識能力和專業(yè)能力要求較高，這就與當(dāng)前課程專業(yè)師資力量不足形成了矛盾，也一定程度地影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)理念需要提升。許多高校就業(yè)課程的開設(shè)存在簡單功利取向盛行，多放在畢業(yè)班進(jìn)行，通過一段時間灌輸式教育，就想解決學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，這種簡單功利的做法，忽略了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是個長期漸進(jìn)和可調(diào)整可適應(yīng)的問題。學(xué)生在職業(yè)選擇中，往往會模糊迷失，只能選擇遷就社會提供的職業(yè)，這對大學(xué)生的健康成長是不利的。

二、要突出更加市場化和信息化的就業(yè)指導(dǎo)課程的取向隨

著高等教育大眾化時代的來臨,大學(xué)擴(kuò)招使得大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。而高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程由于存在著課程體系設(shè)置的不合理、教學(xué)內(nèi)容滯后等問題,已不能完全適應(yīng)新的就業(yè)形勢和社會發(fā)展的要求，需要對高校就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革,全面提高就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性、前瞻性和科學(xué)性。（一）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要突出社會需求取向，近些年來，我國高等教育已向市場化和大眾化就業(yè)轉(zhuǎn)向，人才與企業(yè)實現(xiàn)了雙向選擇。高校大學(xué)生畢業(yè)需要自主擇業(yè)，而就業(yè)問題已經(jīng)成為了社會普遍關(guān)注的焦點。要將科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及更好服務(wù)社會有機(jī)融合聯(lián)系,特別是在學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教育方面，要結(jié)合社會需要，加強(qiáng)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)的全過程,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的精神。（二）就業(yè)指導(dǎo)教師要注重運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。互隨著網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，也必將對就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生很大影響。要注重運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的優(yōu)化，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目的。互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的教學(xué)可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，全面提升就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果，達(dá)到好的教學(xué)效果。而實現(xiàn)信息化服務(wù)，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)和新媒體硬件設(shè)施的建設(shè)，對資料查詢室、多媒體報告廳和咨詢輔導(dǎo)室的硬件設(shè)施要大力投入，這是提供有效就業(yè)指導(dǎo)工作的基本保證。（三）重視資源共享，做好信息的評估反饋。要善于學(xué)習(xí)其他高校的就業(yè)指導(dǎo)課程經(jīng)驗，學(xué)習(xí)借鑒國外就業(yè)指導(dǎo)課程的精華，并結(jié)合自身教學(xué)實際，取長補(bǔ)短，優(yōu)化自己的教學(xué)方式方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的措施建議

針對目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程中的師資隊伍不能滿足教學(xué)要求、教學(xué)效果不夠理想、教學(xué)理念有待提升的問題，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等措施,改善就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力,增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（一）樹立高校就業(yè)指導(dǎo)課程新觀念。針對當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程的問題,要創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式。學(xué)生的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵所在，是學(xué)生做出就業(yè)選擇的思想基礎(chǔ)，并直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的成長觀。要將擇業(yè)觀和成才觀實現(xiàn)有機(jī)融合，對畢業(yè)生進(jìn)行深入教育，培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感，指導(dǎo)他們要用所學(xué)知識更好地服務(wù)人民、服務(wù)社會，特別是要注重面向基層、服務(wù)社會。擇業(yè)觀和成才觀的拓展，并將會畢業(yè)生在社會廣闊舞臺施展報負(fù)提供堅強(qiáng)的思想基礎(chǔ)。不能讓學(xué)生一味地想留在大城市或中心城市工作，改變擇業(yè)觀，到基層到企業(yè)去施展手腳，大展鴻圖，這是社會的需求和召喚，也是大學(xué)生成才的關(guān)鍵。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新教育的有機(jī)融合。高校的重要職責(zé)就是傳播知識、培養(yǎng)人才，要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這也是教育發(fā)展改革的必然要求。要做到就業(yè)指導(dǎo)與做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的結(jié)合，培養(yǎng)塑造更多具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力,提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場競爭力。要實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)的有機(jī)融合。良好的心理素質(zhì)是更好適應(yīng)社會需求的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)在社會的浮躁風(fēng)氣及利大于義的一些不良價值取向，對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃造成很大困惑。要及時開設(shè)一些心理健康輔導(dǎo)課程，組織學(xué)校的心理學(xué)老師對就業(yè)指導(dǎo)心理問題專題研究，開展心理咨詢，指導(dǎo)學(xué)生選擇既利于發(fā)揮個性及個長特長，又能更好服務(wù)社會需要的職業(yè)。

（二）實現(xiàn)全程化課程教學(xué)改革。當(dāng)前我國高校都不同程度地開展了有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)．也探索建立了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)課程教學(xué)模式。但在實際就業(yè)指導(dǎo)工作中，很多高校的就業(yè)對新生就業(yè)指導(dǎo)不夠，沒有實行全程化教育管理。全程化課程教學(xué)就是要充分遵循教育發(fā)展的規(guī)律,針對不同時期大學(xué)生的需求和身心特點,將專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容融為一體,并使之貫穿大學(xué)教育整個過程，讓學(xué)生邁入大學(xué)校園校門那時起就關(guān)注就業(yè)工作，制定自己的職業(yè)規(guī)劃。全程化的課程教學(xué)，重點在分級分導(dǎo)。對大一學(xué)生重在職業(yè)認(rèn)知，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，認(rèn)真加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生；對二、三年級的學(xué)生，就要注重職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)設(shè)計的教育，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，更扎實的掌握專業(yè)知識和能力建設(shè)要求。同時。同時，要加強(qiáng)職業(yè)定向指導(dǎo)，注重讓學(xué)生發(fā)揮個性和個人特長，拓寬知識和提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自主性擇業(yè)魏。對大四的學(xué)生，要加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，做好就業(yè)服務(wù)，對求職程序和方法進(jìn)行講授，重點講授就業(yè)權(quán)益保障，如何有效獲取就業(yè)信息等。要讓學(xué)生從入學(xué)開始，就業(yè)輔導(dǎo)工作人員就要做好規(guī)劃服務(wù)，給予幫助指導(dǎo)。而用人單位在選錄畢業(yè)生時，則可從學(xué)校就業(yè)工作人員提供的權(quán)威的、可信的信息服務(wù)，從而準(zhǔn)確了解需就業(yè)人員的學(xué)業(yè)情況、品德個性等信息。各高等學(xué)校要重視和加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材建設(shè)，要根據(jù)不同年級就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，并結(jié)合各自高校的實際情況，編寫出合適的就業(yè)指導(dǎo)教材。整個課程教學(xué)要有機(jī)連接和融合，形成完整規(guī)范的就業(yè)課程指導(dǎo)體系。

（三）實現(xiàn)系統(tǒng)性課程教學(xué)改革。教學(xué)內(nèi)容上要注重系統(tǒng)培養(yǎng)，既要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和世界觀，把個人需求、個人興趣和服務(wù)國家利益、服務(wù)社會需要有機(jī)結(jié)合，正確認(rèn)識社會，樹立高遠(yuǎn)理想；又要引導(dǎo)學(xué)生掌握擇業(yè)的技能要求，切實提升自我知識的寬度和綜合知識和技能素質(zhì)，完善充實自我人力資本，增強(qiáng)自主擇業(yè)競爭能力；還要注重培養(yǎng)和塑造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識。通過系統(tǒng)設(shè)立教學(xué)的階段性任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)整個課程的教學(xué)目的。

（四）要注重豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的實效。要采取多種形式開展就業(yè)有關(guān)主題或?qū)ｎ}教育。要加強(qiáng)主題教育的針對性，突出教學(xué)形式的多樣性，堅持理論聯(lián)系實際，注重提升教學(xué)質(zhì)量。要堅持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)理論教學(xué)和實踐的有機(jī)結(jié)合，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要加強(qiáng)人際溝通交往、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等主題技能培訓(xùn)，開展有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘面試、禮儀規(guī)范的培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生就業(yè)技能，組織模擬面試場景和回答有關(guān)職業(yè)面試問題，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生學(xué)會用法律武器維護(hù)自我權(quán)益。要充分利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)手段，組織專家講座，安排學(xué)生實踐參觀，組織學(xué)生參加就業(yè)雙向選擇招聘會，讓學(xué)習(xí)深入了解社會就業(yè)需求和現(xiàn)實，進(jìn)一步了解認(rèn)識就業(yè)市場。

（五）要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)師資力量的建設(shè)。面對當(dāng)前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,許多高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，有專門的就業(yè)指導(dǎo)人員，履行必要的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能職責(zé),以提高學(xué)生職業(yè)就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)擇業(yè)能力。但各高校的就業(yè)指導(dǎo)師資力量建設(shè)還是不足的，主要是教職人員兼職的多，對就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐要求掌握不深。就業(yè)指導(dǎo)教師具有的綜合素質(zhì)要求較高，既要有正確的人生觀、價值觀，有健康的心理和職業(yè)道德，有寬厚的知識能力要求。就業(yè)指導(dǎo)是一門集教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和信息學(xué)等專業(yè)知識相結(jié)合的綜合性學(xué)科，如果沒有廣博的知識面是不能有效開展好就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)服務(wù)的。可以說，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展的效果如何，關(guān)鍵在師資隊伍建設(shè)的強(qiáng)弱。這就需要提升專業(yè)化建設(shè)水平，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)，增加綜合能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)科學(xué)研究，提高指導(dǎo)隊伍素質(zhì),塑造專業(yè)化的人才隊伍。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程改革，既能緩解學(xué)生就業(yè)壓力,增加學(xué)校就業(yè)，還能提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效果，推進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展。要注重合理運用就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀和人生觀、世界觀,引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，切實解決好就業(yè)指導(dǎo)課程安排不合理、課程理念模糊和教學(xué)模式單一等問題。為了緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力,我們需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程改革。改革教育方法與教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理念,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程實踐性。通過一系列課程改革活動,改善高校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀,切實發(fā)揮指導(dǎo)課程的價值。我們需要進(jìn)一步改革教育方法，突出就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容,深化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃觀念,切實增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的針對性、操作性和實踐性。要通過系列課程改革活動,加強(qiáng)改革模式研究，進(jìn)一步改善高校就業(yè)指導(dǎo)課程的不足，充分發(fā)揮指導(dǎo)課程的應(yīng)有價值。

作者:崔紅志 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]高雙雙.新時期高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革探索[J].中國文房四寶，2014?.

[2]吳崢，李雁.新時期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)教育研究，2013,12?.

[3]莫坷，邱杰.新時期大學(xué)生《就業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)改革初探[J].廣西教育,2008,15.

[4]任林.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革實踐探索[J].周口師范學(xué)院學(xué)報,2014,04.

[5]向先孟.新形勢下大學(xué)生"就業(yè)指導(dǎo)"課教學(xué)改革的探索[J].新課程:教育學(xué)術(shù)，2011,06.

[6]徐松美.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的探討[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2013,s1.

[7]崔鋼.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探索[J].華東科技:學(xué)術(shù)版,2012,05.

[8]李定坤.社會保障視野下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探索[J].品牌,2014,05.

[9]李定坤.勞動合同法視野下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探索[J].品牌,2014,06.