導(dǎo)語(yǔ)：高校武術(shù)課程改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著新課程改革的實(shí)施,學(xué)校不再只是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng),還要注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提高。我國(guó)的未來(lái)和發(fā)展需要依靠高校的人才們,健康的身體是一切活動(dòng)的根本。武術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)的文化,武術(shù)課程在高校的開(kāi)展,既有利于幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),掌握一些防身的技巧,還有助于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播,也是豐富大學(xué)生課程的一個(gè)重要手段。但是由于大學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)太少,老師在傳授知識(shí)時(shí)太過(guò)呆板,使得這一課程的開(kāi)展效果不是很明顯。該文通過(guò)對(duì)高校武術(shù)課程授課的問(wèn)題進(jìn)行分析,并基于這些問(wèn)題,提出解決的方法,希望可以幫助提高高校武術(shù)課程的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高校武術(shù);課程;改革;分析

武術(shù)是我國(guó)的傳統(tǒng)功夫,大學(xué)生在大學(xué)課程中學(xué)習(xí)武術(shù)可以提高身體素質(zhì),養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄,方便以后的工作。同時(shí),學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)能夠提升安全感,陶冶人們的情操和修養(yǎng)身心。比如,我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)之一的太極拳,當(dāng)今社會(huì)是生活節(jié)奏比較快的社會(huì),太極拳可以讓人們靜下心來(lái),慢慢地思考和生活,因此,武術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是大有裨益的。提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩,老師們應(yīng)該正視自己在教學(xué)中的不足之處,學(xué)生也要從自身做起,了解在學(xué)習(xí)武術(shù)過(guò)程中自身存在的不足之處,共同改進(jìn),促進(jìn)武術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

1高校武術(shù)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

新教改的實(shí)施,使得高校教育向素質(zhì)教育發(fā)展,注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力等技能的培養(yǎng),但是對(duì)于身體素質(zhì)的培養(yǎng),一些大學(xué)做得還不到位,使得大學(xué)體育教學(xué)只是一個(gè)空架子,徒有其表,不能充分地發(fā)揮提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用,因此,各所高校應(yīng)該對(duì)自己的武術(shù)教學(xué)甚至體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的思考。下面主要從武術(shù)課時(shí)比重、選修情況以及授課內(nèi)容方面分析高校武術(shù)授課的現(xiàn)狀。

1.1武術(shù)課程在高校體育課時(shí)中的所占比重

我國(guó)教育局規(guī)定,高校在一周內(nèi)至少要有一節(jié)體育課程,但是在實(shí)際的高校中,大一、大二的學(xué)生一般還是一周上一節(jié)體育課,后來(lái)由于臨近畢業(yè),學(xué)生的事情和專業(yè)課程安排比較緊,體育課程一般不會(huì)再進(jìn)行,也就是說(shuō)現(xiàn)在的很多高校的體育課時(shí)都達(dá)不到教育局的最低標(biāo)準(zhǔn),這就降低了體育課程的作用。體育課也一般是打籃球、羽毛球或者乒乓球這一類的體育課程,武術(shù)由于學(xué)生們的了解太少,課時(shí)比國(guó)家規(guī)定的最低課時(shí)數(shù)要少很多。由于時(shí)間的限制,老師就不能進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的授課,使得學(xué)生們對(duì)武術(shù)課的反響不好,進(jìn)而影響了老師們上課的積極性,周而復(fù)始,學(xué)生上課沒(méi)有興趣,老師上課沒(méi)有動(dòng)力,使得武術(shù)課授課的效率極低。

1.2武術(shù)課程的選修情況

在實(shí)行的新課程改革中,武術(shù)是作為高校體育課程的核心課程的,這樣的課程應(yīng)該是開(kāi)設(shè)選修課程和必修課程兩大類的,于是高校就按照要求進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)。但是,由于學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解不深,對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不大,認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)一般是男生或者是野蠻人做的事,即使是作為必修的課程,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),也不認(rèn)真,只是為了應(yīng)對(duì)期末考試,學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不大。作為選修課,學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選課,選擇這一門(mén)課程的人數(shù)很少,但是學(xué)生只要是選擇了,就會(huì)好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3高校武術(shù)課程的內(nèi)容和授課方式

我國(guó)對(duì)武術(shù)課程的授課內(nèi)容都有規(guī)定,但是我國(guó)高校在設(shè)置武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般是會(huì)將比較常見(jiàn)的太極拳和散手作為主要的內(nèi)容進(jìn)行授課,對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)的一些其他的傳統(tǒng)項(xiàng)目則涉及很少,這就導(dǎo)致我國(guó)高校體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一,使得武術(shù)教學(xué)中繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的作用降低。另外,在講課的方式上太過(guò)于死板,就是老師先做一遍動(dòng)作,然后學(xué)生繼續(xù)跟著學(xué),使得武術(shù)教學(xué)失去了興趣,學(xué)生不愿意進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)。

2武術(shù)教學(xué)存在的不足之處

通過(guò)對(duì)高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,我們發(fā)現(xiàn)高校在武術(shù)課程開(kāi)設(shè)中還存在很多的不足之處,下面我們進(jìn)行具體的講解,以便我們改革的實(shí)施。

2.1高校武術(shù)課程無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)中,只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單招式的傳授,老師先打一套拳法,然后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),然后再對(duì)其中的一些名詞進(jìn)行講解,整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程就顯得很呆板,學(xué)生根本沒(méi)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的老師在上課中,就是講幾個(gè)招式,剩下的時(shí)間就讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí),學(xué)生一般只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行練習(xí)之后,就放在一邊不管了,對(duì)武術(shù)的精髓部分都沒(méi)有掌握,反而使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,在以后的選課過(guò)程中,學(xué)生之間將上課的過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行相互的傳播,越來(lái)越少的學(xué)生選擇這一門(mén)課程。

2.2高校武術(shù)相關(guān)的設(shè)施配備不夠完善

高校武術(shù)教學(xué)的另一個(gè)弊端就是基礎(chǔ)設(shè)施不完善,現(xiàn)在許多的高校體育設(shè)施嚴(yán)重落伍,只有簡(jiǎn)單的籃球場(chǎng)、操場(chǎng)等,不能夠滿足學(xué)生日益豐富的需求。一些武術(shù)需要的基礎(chǔ)設(shè)備和一些場(chǎng)地,大多數(shù)學(xué)校基本沒(méi)有。學(xué)生在需要設(shè)備時(shí),就沒(méi)法得到滿足,在做一些動(dòng)作時(shí),由于基礎(chǔ)工具的缺乏,使得學(xué)生不能完成這些動(dòng)作。學(xué)生在課下想要進(jìn)行武術(shù)練習(xí)時(shí),也缺乏場(chǎng)地,這樣就使得學(xué)生們的武術(shù)能力得不到提高,武術(shù)學(xué)習(xí)一般都是課上進(jìn)行,學(xué)生不能進(jìn)行課下的練習(xí),使得教學(xué)效率也大大下降。

2.3高校武術(shù)教學(xué)的價(jià)值取向不正確,教學(xué)觀念落后

武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的精髓,高校進(jìn)行武術(shù)課程,可以向?qū)W生們宣揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,使得我國(guó)的武術(shù)能夠得到繼承和發(fā)揚(yáng),武術(shù)屬于體育項(xiàng)目,但是又高于體育。但是我國(guó)高校在開(kāi)設(shè)武術(shù)課程時(shí),只是把它當(dāng)作一門(mén)體育課程,每周進(jìn)行一次上課,在課堂上,老師一般也是講授武術(shù)的運(yùn)用技巧,也就是說(shuō)高校完全忽視了武術(shù)的傳統(tǒng)文化教學(xué),使得學(xué)生得不到傳統(tǒng)文化的熏陶,教育理念完全與傳播傳統(tǒng)文化相悖。武術(shù)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的習(xí)俗教育和心理的教育才是武術(shù)教學(xué)的核心,很顯然,在多數(shù)的高校武術(shù)課程中忽視了這一點(diǎn),不利于武術(shù)文化的繼承和發(fā)展。

3高校武術(shù)教學(xué)的改革措施

3.1將高校武術(shù)授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整改,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

武術(shù)的運(yùn)動(dòng)有一定的形式,因此,高校在設(shè)置武術(shù)課程的內(nèi)容時(shí),要結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行內(nèi)容的選擇。學(xué)校也可以依據(jù)專業(yè)、性別、興趣等進(jìn)行個(gè)性化教育,將學(xué)生的興趣作為導(dǎo)向,在教學(xué)的過(guò)程中,多設(shè)置一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,使得學(xué)生能夠樂(lè)于對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)。武術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目的就是幫助學(xué)生們強(qiáng)健體魄,因此,在教學(xué)的過(guò)程中,多涉及一些健身方法的傳授。另外,在講授理論知識(shí)時(shí),要摒棄過(guò)去呆板的授課模式,選擇生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行,提高高校學(xué)生的武術(shù)理論水平,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2高校要更新武術(shù)教學(xué)的理念和價(jià)值取向

高校在武術(shù)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,武術(shù)不單單是一門(mén)體育課程,它更是我國(guó)的傳統(tǒng)文化,在授課的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好,將武術(shù)教學(xué)的民族性融入日常的教學(xué)過(guò)程中,在武術(shù)課堂上進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的傳播。

3.3提高老師的素質(zhì)和提高學(xué)生的參與度

高校在發(fā)展武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,最重要的一點(diǎn)就是不斷提高武術(shù)老師的素質(zhì),高質(zhì)量的師資是學(xué)生們能夠?qū)W好武術(shù)的基礎(chǔ)。聘請(qǐng)專業(yè)的武術(shù)大師到大學(xué)進(jìn)行任教,另外,要組織老師和其他大學(xué)老師進(jìn)行武術(shù)方面的交流,促進(jìn)共同的發(fā)展。在教學(xué)中還要提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生成為武術(shù)課堂的主人,可以讓學(xué)生進(jìn)行武術(shù)的創(chuàng)新,提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。老師和學(xué)生要共同努力,提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生是武術(shù)的傳承者和創(chuàng)新人,因此,大學(xué)的武術(shù)教育要做好它的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的愛(ài)好和興趣,幫助學(xué)生積累一定武術(shù)知識(shí)。因此,高校要了解當(dāng)前本校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,找出問(wèn)題和不足之處,并及時(shí)地做出修正,為學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的武術(shù)素質(zhì)。

作者:馬錦夢(mèng) 單位:鄭州工商學(xué)院

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