導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以西安翻譯學(xué)院為例，初步探索《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程改革的有效途徑，進(jìn)一步提升我校《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的高質(zhì)量發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更好的求職技能，為順利就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)保證。

關(guān)鍵詞：民辦高校；《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》；課程改革

隨著高校就業(yè)壓力的逐步增大，提升大學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)水平變得越發(fā)重要，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)提升方面扮演著重要的角色。作為民辦高校的學(xué)生，有著更加鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。尤其是現(xiàn)階段“90末”學(xué)生，個(gè)人特征表現(xiàn)非常明顯，絕大多數(shù)同學(xué)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，從小嬌生慣養(yǎng)，花錢大手大腳，對(duì)于就業(yè)的理念非常薄弱，畢業(yè)后遲遲不去就業(yè)，或坐等父母通過關(guān)系找到一份工作，或不斷的轉(zhuǎn)換工作，甚至還有部分學(xué)生畢業(yè)后在家持續(xù)性啃老。追究其原因發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是在父母的安排下去報(bào)考某一個(gè)專業(yè)，入學(xué)后沒有興趣去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課。大學(xué)課堂上無所事事，低頭玩手機(jī)，聽音樂打游戲，專業(yè)能力并沒有較好掌握，通識(shí)教育課沒有興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)就業(yè)技巧的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課懶于聽課，覺得和自己沒有關(guān)系，就業(yè)過于遙遠(yuǎn)，對(duì)于以后的職業(yè)并沒有明確的想法，畢業(yè)即失業(yè)。學(xué)生的這些特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過程中需要采用更有效的方法，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng)，才起到更明顯的教學(xué)效果。本文以西安翻譯學(xué)院為全體畢業(yè)生開設(shè)的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程為例，結(jié)合近兩年的教學(xué)現(xiàn)狀，初步探索《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程改革的有效途徑。

一、民辦高?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)方法現(xiàn)狀

（一）民辦高校教學(xué)理念較為落后、思想上缺乏重視。目前我國(guó)民辦高校已普遍開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但思想上沒有認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)理念較為落后，在教學(xué)過程中，主要側(cè)重于幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、相關(guān)就業(yè)信息，提前準(zhǔn)備好就業(yè)資料，掌握就業(yè)技巧，熟悉就業(yè)程序及相關(guān)協(xié)議簽訂的內(nèi)容，重視學(xué)生就業(yè)率的提高，從而忽視了對(duì)學(xué)生入職以后，長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，綜合素質(zhì)的發(fā)展及就業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。（二）課堂教學(xué)形式單一，缺乏實(shí)踐，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。目前的大學(xué)生以“90后”為主，他們思想更為活躍，更加個(gè)性化、差異化。而目前《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的課堂教育單一化的“講授法”教學(xué)方式仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，互動(dòng)有限、學(xué)生參與度不夠，輕視實(shí)踐指導(dǎo)等問題，內(nèi)容僅限于學(xué)生和學(xué)校的情況，脫離企業(yè)和社會(huì)實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容枯燥無味、不實(shí)用，使學(xué)生的學(xué)趣逐漸弱化。（三）教師現(xiàn)有的教學(xué)方法使用混亂，課程內(nèi)容缺乏全面性和系統(tǒng)性，缺乏真實(shí)案。例指導(dǎo)絕大多數(shù)教師在教學(xué)過程中除了“講授法”以外，還使用“演示法”“練習(xí)法”“案例法”等教學(xué)方法，但因?yàn)椴荒軐⒄n程內(nèi)部主線整體貫穿始終，都是每位老師自己根據(jù)自己的特長(zhǎng)“各自為戰(zhàn)”，不能很好的體現(xiàn)課堂效果，不能讓學(xué)生更多的理解和領(lǐng)會(huì)課堂的主體框架。而絕大部分課程內(nèi)容僅涉及就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、畢業(yè)流程、職業(yè)禮儀等方面，缺乏對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題的指導(dǎo)和幫助，忽視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，就業(yè)思想的教育及價(jià)值觀教育。因此知識(shí)的不確定性理解在學(xué)生就業(yè)的過程中，往往會(huì)使很多學(xué)生就業(yè)資料準(zhǔn)備不足、就業(yè)技巧掌握模糊、相關(guān)手續(xù)辦理不規(guī)范等負(fù)面影響。（四）師資隊(duì)伍參差不齊，缺乏專業(yè)性。民辦高校因其成立時(shí)間較短，發(fā)展較快，相對(duì)而言比較重視專業(yè)教育，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程投入較少。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容涉及心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等，不僅要求教師具備一定的實(shí)踐指導(dǎo)能力，而且需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的能力。然而目前絕大部分民辦高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍有來自輔導(dǎo)員、就業(yè)中心或者從事學(xué)生管理的教師兼職擔(dān)任，這些老師絕大部分不具有就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)背景，沒有具體的社會(huì)工作經(jīng)歷，更沒有時(shí)間、精力去接受相關(guān)的培訓(xùn)，使得老師們?cè)谶M(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)過程中缺乏理論水平支撐和現(xiàn)實(shí)案例分析，很難通過現(xiàn)有的課堂教學(xué)使學(xué)生找到非常滿意的工作。因此即使是好的教學(xué)方法也達(dá)不到實(shí)際良好的教學(xué)效果。（五）不同專業(yè)的學(xué)生和班上課，使得就業(yè)指導(dǎo)在教學(xué)中無法和專業(yè)緊密結(jié)合?，F(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是面向高校全體畢業(yè)班學(xué)生的一門公共必修課，人數(shù)均在140名以上，都是大班教學(xué)。同時(shí)在課程安排的過程中又會(huì)受到專業(yè)課及教室的限制，很難全部按照同一專業(yè)和班教學(xué)，因而就出現(xiàn)了不同專業(yè)學(xué)生同時(shí)上課的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中很難結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際有效的求職探索，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)求職時(shí)準(zhǔn)備不足，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與個(gè)人專業(yè)發(fā)展脫節(jié)，對(duì)求職失去信心，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。（六）共性指導(dǎo)的課堂不能滿足學(xué)生個(gè)性化的實(shí)際需要。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、個(gè)性化明顯的課程。課堂教育由于受人數(shù)、專業(yè)等限制性因素影響，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性就業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，缺乏聯(lián)系實(shí)際及個(gè)性化指導(dǎo)?，F(xiàn)階段我校該課程的課時(shí)安排只有八周課程，且全部是以理論為主，僅僅通過八周課程指導(dǎo)學(xué)生獲得一份比較滿意的工作，難度是非常大的。而同時(shí)很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，第一目標(biāo)都是繼續(xù)升學(xué)，要么專升本要么考研，對(duì)于求職沒有興趣，一心想著再升學(xué)，然而最近兩年的數(shù)據(jù)表明，繼續(xù)上學(xué)難度逐漸增大，很多學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)繼續(xù)升學(xué)的夢(mèng)想后不得不就業(yè)，但是此時(shí)對(duì)于就業(yè)的知識(shí)掌握的非常少。因而建立一個(gè)貫穿大學(xué)生活全過程的職業(yè)就業(yè)實(shí)踐教育真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，合理規(guī)劃，提高就業(yè)能力，獲得職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。

二、優(yōu)化民辦高?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)方法對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育意識(shí)。針對(duì)民辦高校的特殊形勢(shì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育意識(shí)主要從三方面進(jìn)行：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，須正確認(rèn)識(shí)和處理好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與大學(xué)生順利就業(yè)之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的重視程度；第二，從學(xué)校教學(xué)管理層面，須正確處理好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與大學(xué)生專業(yè)教育的關(guān)系，對(duì)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程進(jìn)行合理安排，增加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育作為長(zhǎng)期教育的課時(shí)安排，合理設(shè)計(jì)同專業(yè)同一時(shí)間或不同專業(yè)分批進(jìn)行小班授課，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)為學(xué)生提供聯(lián)系實(shí)際的個(gè)性化指導(dǎo)，從而為大學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；最后，從學(xué)生自身層面，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)職業(yè)發(fā)展的嚴(yán)峻性，通過邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享畢業(yè)后的真實(shí)經(jīng)歷，建立榜樣力量，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備，目標(biāo)明確，求得一份滿意的工作或者繼續(xù)升學(xué)到理想學(xué)府，為自己的精彩人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）優(yōu)化《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程師資隊(duì)伍。從當(dāng)前民辦高校《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程師資現(xiàn)狀分析，優(yōu)化該課程師資隊(duì)伍需從以下幾方面進(jìn)行：首先，全體教師樹立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的意識(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)教育融入學(xué)生專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)、思想教育、心理健康教育等領(lǐng)域；第二，打造專業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師，學(xué)校應(yīng)積極引入專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師，定期邀請(qǐng)企業(yè)主講教師開展講座，豐富本校的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程內(nèi)容，增加學(xué)生接受求職知識(shí)的實(shí)效性；第三，逐步推進(jìn)現(xiàn)有教師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，有效接觸兄弟院校的同行教師并學(xué)習(xí)前進(jìn)技巧，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的資格證書，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的規(guī)范化和專業(yè)性；第四，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，在理論授課的同時(shí)，深入企業(yè)，切實(shí)了解企業(yè)內(nèi)部環(huán)境及人才需求，為人才培養(yǎng)的落地性提供更有建設(shè)性的方案，為課堂效果的更好呈現(xiàn)具備基礎(chǔ)作用；最后，要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)手段，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，因材施教，分享案例突出，有效提高整體《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程質(zhì)量，幫助學(xué)生順利就業(yè)。（三）完善《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)方法。根據(jù)現(xiàn)階段民辦高校的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程實(shí)際情況，完善《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)方法可以從以下四種途徑進(jìn)行：其一，建立校企合作的方式完善民辦高?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的課堂內(nèi)外實(shí)踐形式。主要分兩個(gè)階段：第一階段，企業(yè)職場(chǎng)人將社會(huì)職場(chǎng)實(shí)體經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)社會(huì)職場(chǎng)，清楚自己可以做什么，指定有效的個(gè)人簡(jiǎn)歷，即社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校課堂；第二階段，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假兼職等實(shí)踐性形式使學(xué)生深入了解企業(yè)職場(chǎng)，未來專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)一步明確自己所學(xué)與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，制定更加完善的計(jì)劃，即在校學(xué)生進(jìn)入真實(shí)職場(chǎng)；其二，建立大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤體系。通過建立就業(yè)質(zhì)量跟蹤體系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助已就業(yè)同學(xué)解決實(shí)際問題，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)將真實(shí)數(shù)據(jù)用于學(xué)校就業(yè)工作的有效開展；其三，成立大學(xué)生就業(yè)社團(tuán)。定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家進(jìn)校，每年舉辦求職大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，以賽促教，以賽促學(xué)，更好的為求職做好準(zhǔn)備。同時(shí)還可聯(lián)合其他院校舉辦求職類相關(guān)活動(dòng)或論壇，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己，提高自己；其四，有效發(fā)揮好《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對(duì)于《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的重要作用。提前幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己，充實(shí)過好大學(xué)生活，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。第五，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)根據(jù)大學(xué)不同年級(jí)的特點(diǎn)，貫穿大學(xué)教育全過程，將突擊式的就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)榇髮W(xué)四年的全程指導(dǎo)：大學(xué)一年級(jí)注重職業(yè)生涯意識(shí)的樹立與培養(yǎng)，幫助大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路，明確職業(yè)目標(biāo)；大學(xué)二年級(jí)主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)，了解具體的職業(yè)要求，促使大學(xué)生主動(dòng)思考理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的職業(yè)目標(biāo)，不斷提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能；大學(xué)三年級(jí)主要開展就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐鼓勵(lì)大學(xué)生努力拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)就業(yè)的自主性，提高職業(yè)適應(yīng)能力和愛崗敬業(yè)的精神，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；大學(xué)四年級(jí)進(jìn)行就職前的培訓(xùn)和職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，幫助畢業(yè)生提高信息收集與處理的效率與質(zhì)量，進(jìn)行政策、擇業(yè)技巧與禮儀、心理等方面的指導(dǎo)，保障個(gè)人合法權(quán)益，學(xué)會(huì)推銷自我，順利實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到社會(huì)人、職場(chǎng)中人的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

總之，培養(yǎng)民辦高校大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、更好的發(fā)展學(xué)業(yè)、具備高質(zhì)量的就業(yè)職業(yè)能力，對(duì)于促進(jìn)民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。而民辦高校《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的有效探索也將會(huì)是重中之重。

作者:蘭冬蓉 單位:西安翻譯學(xué)院