導(dǎo)語：普通高校現(xiàn)代漢語教學(xué)改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的各行各業(yè)也得到了快速的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才提出了更高的要求，這就需要我國(guó)的高校大力的培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，同樣學(xué)校的老師需要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)行的教學(xué)模式，對(duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行變革。基于此，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下普通高校現(xiàn)代漢語教學(xué)改革進(jìn)行了相應(yīng)的研究分析。首先分析了現(xiàn)代漢語教學(xué)的現(xiàn)狀；其次論述了現(xiàn)代教學(xué)改革的意義，最后對(duì)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考，希望通過對(duì)普通高校現(xiàn)代漢語教學(xué)改革的分析與研究能夠推動(dòng)普通高校現(xiàn)代漢語教學(xué)有效改革，培養(yǎng)耕出更多應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：漢語；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

根據(jù)現(xiàn)在的招聘單位對(duì)人才的要求，我國(guó)各個(gè)高校的中文系以及一些中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)置了現(xiàn)代漢語這門學(xué)科作為最基礎(chǔ)的知識(shí)去學(xué)習(xí)，開設(shè)現(xiàn)代漢語主要是讓學(xué)生可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的了解，以便于可以使自己所學(xué)到的知識(shí)得到有效的利用，為以后所從事的相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代漢語教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)實(shí)踐不相符。現(xiàn)在很多高校以及中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)都設(shè)置了現(xiàn)代漢語這門學(xué)科，學(xué)校的性質(zhì)不同，專業(yè)所具有的特點(diǎn)可能會(huì)截然不同，但是現(xiàn)代漢語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在不同專業(yè)中沒有太大的區(qū)別，老師在教學(xué)過程中并沒有完全根據(jù)各個(gè)專業(yè)具有的特點(diǎn)選擇符合該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)具有的特點(diǎn)沒有全面的掌握。同時(shí)，不同的專業(yè)在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中存在的共同的問題就是缺乏專業(yè)的實(shí)踐，太過于注重理論知識(shí)，老師在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中沒有融入和該專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能不能發(fā)揮出有利的作用。2.教學(xué)方法單一。我國(guó)的各個(gè)高校為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開始大力的培養(yǎng)綜合技能型人才，這就給任課老師增加了心理負(fù)擔(dān)。如本學(xué)校只是在四年級(jí)開設(shè)了現(xiàn)代漢語課，且每周只安排了兩個(gè)課時(shí)，老師為了在有限的課時(shí)內(nèi)為學(xué)生講解完該學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，通常是以最快的速度為學(xué)生傳授知識(shí)，由于時(shí)間不充足，老師不能研究新型的教學(xué)模式。3.教師太注重理論知識(shí)。就目前來看，我國(guó)各高校的老師在現(xiàn)代漢語課程教學(xué)的過程中，通常都只重視講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，不能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去開展一些關(guān)于現(xiàn)代漢語課程的實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中，老師忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生通常是以被動(dòng)的形式存在于課堂中，因?yàn)闆]有相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的通常都是死記硬背的理論知識(shí)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不能有效的拓展自己的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生逐漸的形成古板的思維方式。

二、現(xiàn)代漢語教學(xué)改革的必要性

1.有利于提高現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)魅力。現(xiàn)代漢語作為中文系文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，想要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果就需要對(duì)現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這就需要老師在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中融入符合社會(huì)不斷發(fā)展的語言材料，在這些語言材料中包括體育、政論、詩歌、小說以及散文等。與此同時(shí)，老師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生口語方面的能力，比如在教學(xué)過程中老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有鮮明的例子，通過這種方式使學(xué)生不會(huì)感覺到現(xiàn)代漢語是一門枯燥乏味的學(xué)科。2.有利于培養(yǎng)符合專業(yè)要求的綜合型人才。在我國(guó)的高校中，現(xiàn)代漢語這門學(xué)科作為中文系語言專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要根據(jù)教學(xué)綱要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷的加以完善，實(shí)時(shí)的傳達(dá)最新的研究成果，以便于在分析語言對(duì)象時(shí)可以充分的使用新方法和新理論。只有將現(xiàn)代漢語的內(nèi)容進(jìn)行改革，才可以滿足課程的定位目標(biāo)，進(jìn)而為社會(huì)上的各行各業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。通過豐富學(xué)生的基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語掌握和應(yīng)用的能力，為學(xué)生在未來的工作中的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革構(gòu)想

1.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色相結(jié)合。目前，很多學(xué)生都不能對(duì)現(xiàn)代漢語課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄冇X得在大學(xué)中所學(xué)的現(xiàn)代漢語內(nèi)容和中學(xué)所學(xué)的知識(shí)雷同。所以，這就需要各高校對(duì)現(xiàn)代漢語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的廣大需求。高校在對(duì)現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)需要根據(jù)各專業(yè)具有的特征，使創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容符和該專業(yè)具有的特征相匹配。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代漢語語言專業(yè)學(xué)生的需求，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，努力的提高學(xué)生的語言研究能力。2.理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。通過和學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行溝通發(fā)現(xiàn)，高校中的大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)有利于增強(qiáng)自身的寫作能力和語言表達(dá)能力，還有一部分學(xué)生認(rèn)為將現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相整合通常都遠(yuǎn)離生活。所以，各高校還需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力加大培養(yǎng)的力度。對(duì)現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新從另一個(gè)角度來說就是教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合。現(xiàn)代漢語的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了五個(gè)方向，即語音、詞匯、文字、修辭和語法，在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中需要抓住每一章的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，著重去講解，這樣有利于可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)效果。3.改革教學(xué)模式。對(duì)現(xiàn)代漢語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)生具有的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方案，有效的培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。老師在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中要注意其具有緊密的系統(tǒng)性，需要在為學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該考慮到其具有的實(shí)踐性，為學(xué)生融入更多的實(shí)踐內(nèi)容，由此可以看出，教學(xué)模式在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中發(fā)揮著承上啟下的作用。所以，老師不僅要在上課之前設(shè)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)方案，更應(yīng)該構(gòu)思實(shí)踐教學(xué)的方法。老師通過提高自身的專業(yè)知識(shí)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題等方面的能力，以便于滿足層次不同的學(xué)生的廣大需要。老師需要在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，選擇創(chuàng)新的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代漢語教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的變革，以便于可以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的綜合技能型人才。現(xiàn)代漢語課程進(jìn)行創(chuàng)新的主要目的就是為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)具有生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的積極性，由傳統(tǒng)的老師講授模式逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為主體，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中。

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作者:張秀娟 單位:湖南省懷化師范高等專科學(xué)校