導語：高職《經濟法基礎》課改探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科學技術的飛速發展，以及我國綜合國力的顯著提升，在大數據發展背景下，高職院校《經濟法基礎》課程也迎來了巨大的變革與發展機遇。為了培養更多的高新技術人才，高職院校《經濟法基礎》課程必須緊跟時展步伐，結合具體的教學實際，充分考慮學生的學習特點，積極地對高職院校《經濟法基礎》課程進行改革，創新教育模式、變革教育方式、革新教育理念，從而充分發揮教學、教育活動的主動性，讓學分學生充分參與到教學活動當中，激發學生的學習熱情，打破教學活動在時間與空間上的限制，進而實現多元化綜合性教學。

【關鍵詞】大數據背景；高職；《經濟法基礎》課程；改革；探究

隨著大數據計算機網絡技術的不斷發展，人們的生活、學習、工作同大數據之間的聯系也越來越密切，大數據也為人們的生活帶來了很多的便利。在大數據時展背景下，高職院校《經濟法基礎》課程迎來了發展過程中的巨大機遇和挑戰，而若想在這一背景下，充分利用大數據計算機網絡信息化時代的發展優勢，提高《經濟法基礎》課程的教學質量以及教學水平。各高職院校就必須結合當前時展背景，充分考慮自身教學發展水平，對《經濟法基礎》課程進行改革。如此一來才能夠更好地為學生創造良好的《經濟法基礎》課學習環境，提升學生的自主學習性，進而完成相應的教學目標。

一、當前我國高職院校

《經濟法基礎》課程存在的弊端到目前為止，就我國高職院校教學發展現狀來看，作為一項基礎性課程《經濟法基礎》是會計、審核專業的核心課程，其開設目的是為了給學生們普及相應的經濟法基礎知識，幫助學生們更好地掌握基本經濟法要領。但以往的《經濟法基礎》課程教學過程中通常都是以教師為主體，通過教材內容以及相應的課件演示等向學生們傳遞相應的經濟法基礎知識，大部分的教學時間都是在教室內度過。然而這種教學模式非常枯燥、單一，且教學方式較為死板，長此以往學生們的積極性以及自主學習性將會受到很大的影響，學生們急需一種更為活躍的課堂氛圍。由此可見，對《經濟法基礎》課程進行改革已迫在眉睫。目前，我國高職院校《經濟法基礎》課程開展過程中所存在的弊端有：教學方式較為單一。就目前我國高職院校《經濟法基礎》課程的開設過程來看，教師們普遍采用了較為單一、死板的教學方式進行日常知識的傳授，而沒有根據相應的學科特點以及學生們的學習情況，有針對性地對授課方式以及教學模式進行調整。在教學內容的設定上也有著與時代脫節的嚴重現象。因此，學生們的積極性也會受到很大影響。缺乏必要的互動性。在日常的教育教學活動中，各高職院校《經濟法基礎》課程教師在授課過程中普遍沒有予以師生互動這一要素以足夠重視，在教授過程中只注重了填鴨式的知識傳輸過程，忽略了學生們對知識的接受及掌握情況，沒有同學生之間進行良好的交流溝通，這就使得教師成為了教學活動的主體，而將學生置于次之地位。長此以往，師生之間不能形成良好的溝通，教師們不能及時掌握學生的學習情況，不能了解學生的學習需求，也就不能制定出適合學生學習的教學方案。理論與實踐嚴重脫節。在實際的教育教學過程中，《經濟法基礎》課程教師通常只注重對理論性知識的傳輸，而忽略了實踐的重要性。也就是說理論課程占有全部《經濟法基礎》課程用時的絕大部分。在實際演練過程中，教師們也只是要求學生自主進行學習，很少有就某一個問題同學生進行詳細探討，所以學生也就相應缺乏了必要的實際動手能力。與此同時，再加上教師們普遍不重視實踐課程，所以在實踐過程中也會相對放松對學生的管制，學生們沒有了約束，也就不能很好的自主完成相應的學習任務。

二、大數據時代下高職院校

《經濟法基礎》課改探究隨著大數據時代的到來，《經濟法基礎》教師必須充分利用大數據時代的發展優勢，通過各種先進技術更好地開展《經濟法基礎》課程，不斷變革、創新教學方式及教學模式，從而創造更適合學生學習的教學環境。教學模式的改變。在大數據時代背景下，《經濟法基礎》課程教師可以充分利用大數據計算機網絡信息技術的優勢，結合當前社會發展需求以及各高職院校教學實際情況，充分考慮學生的學習特點以及知識掌握情況，有針對性地對相應的教學模式進行改革和創新，整合知識要點，變革教學方法，從而顯著提高整個教學活動的效率與質量。與此同時，通過大數據計算機網絡信息技術可以對相關數據進行監控及篩選，如此一來，不僅能夠進一步優化教學資源，而且還能對現有資源進行高度整合，進而不斷完善高職院校《經濟法基礎》課程的教學質量，提升資源的利用率。教學內容的改變。對于傳統的教學理念來講，“填鴨式”的教學方式只注重于知識傳播過程，忽略了學生的知識接受過程，也就是說在以往的教學過程中，教師們只是注重一味地向學生傳遞知識，進行相應知識的補充與講解，但在這種被動學習的狀況下，學生即便接收到了相關知識點，但也不能對其全部理解。而在大數據背景下，教學內容得到了重新的規劃和定義。大數據發展背景下，《經濟法基礎》課程被分割成了若干部分，這些部分適用于在線學習以及移動式的學習方式。教師們會根據相應的教學目標，為每部分的教學內容制定相應的微視頻，通過這種方式，教師們可以避免重復授課，學生也可以根據自己的實際需求有選擇地閱讀和學習，這樣一來不僅能夠顯著提高學生的自主學習性，而且有利于學生養成良好的學習習慣。教學方法的改變。隨著大數據時代的到來，教師們可以對學生的學習數據進行采集，并對這些數據進行整合和分析，進而從整體上把控學生的實際學習狀況和問題存在點，幫助教師有針對性地對教學內容進行優化，變革教學方案，創新教學方式，進而更好地為學生提供優質教學服務。學習過程的改變。在大數據時代背景下，無論在校學生還是社會人員都能夠借助互聯網等高新技術進行在線學習，并在線上進行討論和交流。這種學習方式將學習活動的對象進一步擴大，使學習對象不再受空間限制和時間限制，充分體現了學習活動的自主性和可選擇性。同時，也因為網絡技術的應用，使得更多的學習資料得以被共享，這也在一定程度上增加了學習對象獲取知識的渠道。

三、大數據時代背景下高職院校

《經濟法基礎》課程所面臨的機遇和挑戰隨著大數據時代的到來，各種信息技術的興起，信息全球化的趨勢已然不斷加快，教師們不僅是整個教學活動的參與者和指導者，與此同時也是整個教學活動的管理人員、監督督人員以及評價人員。在日常教育教學活動中，教師們不但能夠對相應的教學內容、教學目標、實踐方案等進行針對性地設計和創新，與此同時還可以通過互聯網等高新技術對同學們的整體學習情況進行一個良好的把控，并在線上及時為學生解答學習疑問。除此之外，教師們也需要通過網絡對學生學習情況的相關數據進行收集、分析和整理，從而更好地把握學生的學習情況，以便對相應教學內容及教學方案等的變革與創新。由此可見，為了能夠增強我國高職院校《經濟法基礎》的教學質量和教學水平，任何一位教育工作者都應該立足當前社會發展需求，充分結合大數據網絡信息化技術的優勢，積極轉變自身教育理念，在充分考慮學生學習特點及教學目標的情況下，對現有的教學資源進行分析整合，從而制定出科學合理的、更適用于學生學習的教學方法，不斷提升學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握經濟法基礎相關知識，進而提高高職院校《經濟法基礎》課程的教學質量和教學效果。

四、結語

綜上所述，隨著大數據計算機網絡信息技術的不斷發展，人們的工作、生活、學習都將與大數據計算機網絡信息技術產生密切的聯系。而大數據計算機網絡信息技術的發展與提升也將為人們的生活、工作、學習帶來極大的便利。由此可見，各高職院校一定要充分結合當前社會發展需求以及自身教學特點，對《經濟法基礎》課程進行改革，制定出適合學生學習的教學方式及教學模式，使學生更好地進行《經濟法基礎》課程的學習，幫助學生打下良好的經濟法基礎，為提升學生綜合素質做好鋪墊。

參考文獻：

［1］唐建國．大數據背景下的高職院校經濟法基礎類課程教學改革探究［J］．福建電腦，2016，3209：146+180．

［2］肖莉莉．大數據背景下的高職院校經濟法基礎類課程教學改革探究［J］．計算機產品與流通，2019，03：71．

［3］王權．大數據背景下的高職計算機應用基礎課程教學改革探究［J］．信息記錄材料，2019，2006：244-245．

［4］桑子華．大數據背景下的高職院校經濟法基礎類課程教學改革研究［J］．農家參謀，2019，17：245．

作者:王露佼 單位:黔東南民族職業技術學院