導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)新課改研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

數(shù)學(xué)學(xué)科有著非常強(qiáng)的理論性的特點(diǎn)．但是，其所有知識(shí)本身都來自人們的生活，因此，知識(shí)內(nèi)涵的實(shí)踐效果也非常強(qiáng)．所以，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，理應(yīng)盡可能和學(xué)生的生活情況進(jìn)行聯(lián)系，以此在完成內(nèi)容講解的同時(shí)，對(duì)其核心素養(yǎng)也能起到培養(yǎng)的效果．

一、開展計(jì)算教學(xué)的主要意義

對(duì)小學(xué)生來說，開展計(jì)算教學(xué)有著非常重要的意義．一方面，能夠?yàn)槲磥淼闹R(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);另一方面，還能對(duì)其個(gè)人習(xí)慣起到培養(yǎng)的效果，促使其自主投入到問題處理的過程之中，并使其運(yùn)算水平有所增強(qiáng)．經(jīng)過反復(fù)推敲和思考之后，能夠掌握具體的運(yùn)算規(guī)律．通過長期練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都能夠得到全面內(nèi)化，逐步演變成自己的實(shí)踐技能．在日常生活之中，解決現(xiàn)實(shí)存在的問題．尤其是在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才有了非常高的要求，除了要有基礎(chǔ)知識(shí)之外，對(duì)實(shí)踐水平方面有著非常高的要求．而通過對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合需求，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的綜合性人才．

二、基于核心素養(yǎng)開展計(jì)算教學(xué)的具體方法

(一)豐富教學(xué)的模式．教師在前期進(jìn)行備課的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確，同時(shí)結(jié)合目標(biāo)本身完成方案設(shè)計(jì)，并選擇最佳的教學(xué)方式，從而能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量．對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)了能夠提升學(xué)生的計(jì)算水平之外，對(duì)其分析能力的培養(yǎng)也能帶來幫助．在當(dāng)前教學(xué)改革工作之中，這些都是其中的重點(diǎn)部分．所以，教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，理應(yīng)將多方面因素考慮進(jìn)來，從而提升教學(xué)的總體效果．例如，在進(jìn)行“10以內(nèi)加減法”知識(shí)講解的時(shí)候，首要工作便是對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確．之后再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，明確每堂課程的教學(xué)內(nèi)容．諸如，在第一節(jié)課時(shí)，主要針對(duì)10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行講解;在第二節(jié)課時(shí)，針對(duì)相關(guān)計(jì)算方法進(jìn)行分析;在第三節(jié)課時(shí)，列舉相關(guān)例題進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過應(yīng)用題的方式，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活存在的聯(lián)系．如此一來，學(xué)生很快便能完成知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身綜合能力［1］．(二)依靠聯(lián)系實(shí)際提升應(yīng)用能力．對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)工作來說，其目的便是針對(duì)實(shí)際問題予以處理．因此，單純進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．基于這一情況，教師的教學(xué)活動(dòng)自然不能和日常生活脫離．教師理應(yīng)將問題引入進(jìn)來，以此促使學(xué)生的應(yīng)用能力得到增強(qiáng)．例如，在進(jìn)行“20以內(nèi)加法”的知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，實(shí)際列出的應(yīng)用題可以和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起．如果條件允許的話，還可以讓學(xué)生自主進(jìn)行情境模擬．諸如，某數(shù)學(xué)題和購物有關(guān)，教師便能讓學(xué)生分別扮演收銀員和顧客的角色，顧客想要買一支鉛筆、一塊橡皮以及兩個(gè)作業(yè)本，其中鉛筆的花費(fèi)是2元，橡皮的花費(fèi)是3元，作業(yè)本的花費(fèi)是8元，計(jì)算總共花費(fèi)了多少錢．通過演練之后，學(xué)生便會(huì)有效融入情境之中，認(rèn)真完成計(jì)算．一方面，能夠幫助學(xué)生完成知識(shí)掌握;另一方面，還能對(duì)其學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)的效果，促使其更好地完成題目解答［2］．(三)做好評(píng)價(jià)工作．為了能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能單純將重心全部都放在考試成績方面，而需要對(duì)其日常學(xué)習(xí)態(tài)度以及計(jì)算應(yīng)用水平予以關(guān)注．盡管考試成績?nèi)匀环浅Ｖ匾謹(jǐn)?shù)無法完整體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際水平．所以，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)過程性評(píng)價(jià)方面予以較高重視．以此將過程評(píng)價(jià)和考試成績結(jié)合在一起，確保考核更具綜合性特點(diǎn)．例如，在進(jìn)行“雞兔同籠”知識(shí)講解的時(shí)候，可以將課堂交給學(xué)生自己，讓其先自主展開思考，是否可以憑借自己的能力完成題目解答．如果在計(jì)算的時(shí)候遇到了阻礙，教師則可以給予一定的點(diǎn)撥．通過反思之后，找出自身知識(shí)學(xué)習(xí)存在的不足，從而重新投入到計(jì)算活動(dòng)之中，完成難題處理，并使得自身自信心得到增強(qiáng)．(四)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)．在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，針對(duì)眼前存在的問題，盡可能從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行處理．基于新課標(biāo)能夠了解，數(shù)學(xué)考核并非知識(shí)數(shù)字解答，而有著許多全新的內(nèi)容．當(dāng)考核方式在沒有任何變化的基礎(chǔ)上，通過不同的形式予以呈現(xiàn)．如此一來，教師在進(jìn)行題目講解的時(shí)候，可以真正做到舉一反三．例如，在進(jìn)行“混合運(yùn)算”的知識(shí)講解時(shí)，教師便可以通過應(yīng)用題的方式進(jìn)行技巧傳遞．以此將其中的條件全部選出來，提取出所有數(shù)字，從而認(rèn)真考慮彼此之間存在的聯(lián)系．最后再通過計(jì)算，得出最終答案［3］．

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作來說，主要是對(duì)學(xué)生的多面化水平進(jìn)行培養(yǎng)．因此，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，教師便需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升自身水平．

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐海明．基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究［J］．新課程(小學(xué))，2017(8):55－56．

［2］藍(lán)藝明．基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究［J］．廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(6):51－54．

［3］孫麗芬．基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析［J］．學(xué)周刊，2019(4):24－25．

作者:單德昌 單位:甘肅省天水市清水縣遠(yuǎn)門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)